Тест на Личко за акцентиране на характера

Човек има както положителни, така и отрицателни черти на характера. В зависимост от житейските обстоятелства акцентът може да се измести в различни посоки, докато зависи само от личността, доколко ще позволи да се проявят едни или други качества. За определяне на индивидуални характеристики се използва тестът на Личко за акцентиране на характера, който ще оцени очевидни и скрити психологически отклонения от нормата.

Типът акцентуация на личността се определя главно при подрастващите, тъй като през този период се осъществява формирането на личността, полагат се основните основи на индивидуалността. По време на интервюто се разкриват следните качества:

  • емоционална студенина;
  • подозрение;
  • агресивност и конфликт;
  • демонстративно привличане на внимание;
  • тенденция към депресия.
Тези и други черти могат да преобладават в зависимост от ситуацията. Ако възрастен е в състояние да контролира емоциите, тогава тийнейджърът все още не е напълно наясно със своята същност, което изисква подробна диагноза. Следователно, определянето на акцентирането на характера се счита за важна стъпка в познаването на себе си, за това се препоръчва да се направи онлайн тест тук и сега.

Тест за идентифициране на акцентиране на характера според А.Е. Личко

Прието е характерът на човек да се нарича взаимодействие на отделни личностни качества, което определя отношенията с други хора, групи. Личностните черти улесняват комуникацията, активността, са ярки или слабо изразени. Силните прояви на черти се наричат ​​акцентуации, тоест качества, които най-ясно отразяват характера и създават основната линия на поведение на индивида.

  • Акцентиране на личността
    • Основни модели за систематизиране на акцентуациите
    • Акцентуацията като екстремна характеристика на нормата
  • Степента на акцентиране
    • Изрично акцентиране
    • Латентен ход на акцентиране
  • Видове акцентуации според класификацията на А. Е. Личко
  • Същността на идентифицирането на акцентуацията
  • Описание на метода за изпитване
    • Особености при работа с въпросника
  • Промяна на акцентуациите на характера
    • Основни форми на промяна
    • Първата група трансформации
    • Втората група промени

Акцентиране на личността

Опитите да се откроят и характеризират определени типове персонажи с помощта на най-изразените акцентации се извършват отдавна, много известни психолози и учени са пряко ангажирани с това. Най-ранната класификация е разработена от немския психолог Е. Крамер. Разделенията според типовете характери на американския му колега У. Шанън изглеждат малко по-различно. Съвременната класификация използва произведенията на К. Леонхард, Е. Фром.

В тази статия се обсъжда дефиницията за акцентуация на личността според въпросника на А. Е. Личко.

Основни модели за систематизиране на акцентуациите

В процеса на преминаване на теста за идентифициране на личностните черти, трябва да се придържате към ключовите моменти:

  • ярки акцентации на характера се формират в ранна възраст и са стабилни през целия живот;
  • комбинации от силни черти и слаби прояви на отделни личностни качества не могат да бъдат изградени по случаен начин, те създават устойчиви взаимоотношения, които определят типологията на характера;
  • почти всички хора от която и да е социална група могат да бъдат приписани на определен тип характер.

Акцентуацията като екстремна характеристика на нормата

Според психолога А. Е. Личко, най-високата граница на развитие на акцентуацията не трябва да надвишава нормативните граници на психологическите отклонения, извън които настъпва патологична промяна на личността. В юношеството такива акцентуации, граничещи с патология, често се наблюдават и имат характеристика на временно състояние на психиката.

При човек афективните неврози и граничните състояния, поведенческите особености и предразположението към соматични заболявания зависят от вида на акцентуацията. Акцентуацията може да действа като важен компонент на психичните ендогенни заболявания, реактивни нервни разстройства. Най-поразителните характеристики трябва да бъдат взети предвид при съставянето на списък с мерки за рехабилитация, психологически и медицински препоръки.

Акцентуацията определя бъдещата професия, затруднява или затруднява адаптацията в обществото. Този показател е важен при избора на програми за психотерапевтични мерки, в смисъл да се получи най-пълен ефект от групова, индивидуална, директивна или дискусионна психотерапия..

Най-добре развитите черти на характера се появяват през периода на растеж и пубертет, след което постепенно се изглаждат от зряла възраст. Акцентуациите могат да се проявят само при определени условия и при нормална обстановка те трудно могат да бъдат проследени. Понякога проявата на акцентуации в човешкия характер може да доведе до трудности в адаптацията в обществото, но подобни явления са временни и впоследствие се изглаждат.

Степента на акцентиране

Изразяването на ярки и силни характерни черти на личността води до разделяне на два типа:

  • очевидно акцентиране;
  • латентно акцентиране.

Изрично акцентиране

Отнася се за крайни прояви, граничещи с нормата. Постоянните личностни черти определят отношението на индивида към определен тип характер, но изразените черти не водят до затруднения с адаптацията в обществото. Хората избират професия, която съответства на развитите способности и определени възможности.

Живите личностни показатели се изострят в юношеския период на развитие, което при взаимодействие с определени психогенни фактори може да доведе до нарушаване на равномерната комуникация с други индивиди и отклонение в поведението. След достигане на зряла възраст характеристиките остават значително изразени, но изгладени и комуникацията в обществото протича гладко, без инциденти.

Латентен ход на акцентиране

Подобна степен на развитие на най-значимите черти на характера е по-вероятно да бъде посочена като нормални варианти; може да се каже, че акцентуацията (проявата на ярки личностни показатели) изобщо не се появява. Но тези показатели за оценка, които имат най-висока стойност, могат да се проявят по време на тестове в ситуации с психологически повишен фон, след тежки психически травми и преживявания..

Видове акцентуации според класификацията на А. Е. Личко

Характерите на хората, в зависимост от комбинациите на определени лични показатели, са разделени на следните типове:

  • лабилен, характеризиращ се с рязка промяна в настроението и поведението в зависимост от външни обстоятелства;
  • циклоиден, с набор от характеристики с тенденция към някои промени в поведението в определен период;
  • астеник, с нерешителен, склонен към безпокойство характер, склонен към бърза умора, депресия, раздразнителност;
  • страхливият тип предполага плаха и срамежлива комуникация при спешни нужди, впечатлителност от контакти с другите, чувство за собствена непълноценност;
  • психастеничните личности проявяват прекомерна подозрителност, безпокойство, съмнителност, склонност към саморефлексия, предпочитащи традиционните действия;
  • шизоидният индивид е ограден от обществото, адаптацията в обществото е трудна поради изолация, емоционална бедност, безразличие към страданията на други хора, незряла интуиция;
  • заседналият тип параноична ориентация има повишена раздразнителност, амбиция, неадекватно негодувание, постоянно подозрение;
  • епилептоидните герои проявяват меланхолично и злобно настроение, импулсивно поведение, неконтролируеми изблици на гняв, жестокост, умствена изостаналост, педантичност, бавно произнасяне;
  • истеричният демонстративен тип се проявява в гравитация към лъжливи речи, преструвки, актьорско внимание, авантюристично разрешаване на въпроси, липса на съвест, суета;
  • хипертимичният тип се отличава с весело разположение, приказливост, енергична активност, разсейващо вниманието към различни интереси, без да ги довежда до края;
  • дистимичният тип е постоянно депресиран с намалена активност, прекомерна тежест, в тъга и депресия;
  • нестабилен тип екстравертно поведение, поддаващо се на влиянието на другите, обичащо нови преживявания, събития, придружаващо, с възможност за лесно общуване с нови хора;
  • конформист, склонен към подчинение и признаване на собствената си зависимост от чуждо мнение, неспособен да критично възприема недостатъци, консервативен, има негативно отношение към всичко ново.

Същността на идентифицирането на акцентуацията

Акцентуацията се отнася до екстремните прояви на индивидуални характерни черти на личността, докато характеристиките на определена ориентация се засилват, показвайки уязвимост към някои психогенни влияния, показвайки резистентност към други. Акцентуацията, разкрита по време на теста, не се счита за отклонение от нормата, а напротив, подчертаната личност се смята за морално здрава с несъразмерно изразени и изострени черти. Несъизмеримостта и набор от определени комбинации от черти на характера могат да доведат подчертаната личност до дисхармония със заобикалящата реалност.

За първи път терминът „подчертана личност“ се въвежда в ежедневието от немския психолог К. Леонхард. Грешка е да се разглежда проявата на поразителни черти на характера като патологично отклонение от нормата. Такива хора не са необичайни, напротив, хора без силни черти на характера може да не се развият в отрицателна посока, но също така е малко вероятно те да направят нещо положително и забележително. Хората с подчертан характер се движат еднакво активно в негативни групи и се присъединяват към социално положителни колективи.

А.Е. Личко в своите творби разширява понятието за акцентуация и променя общоприетия термин на „акцентуация на характера“, като обяснява, че личността е твърде разширена концепция и стандартно се използва в областта на психопатията.

Описание на метода за изпитване

Въпросникът е преносим тест за използване при диагностициране на отделни членове на екипа. Тестът се състои от 143 реда отчети, представляващи диагностична скала от 10 парчета и една скала за контрол. Скалата съдържа 13 утвърдителни израза, които са подредени в определен ред.

На всеки член от тестовата група се предлагат два листа, единият съдържа въпроси под формата на твърдения, а вторият е предназначен за отговори. След като прочете реда на изявлението, всеки решава дали е съгласен с него или не. Ако изявлението е типично за човек, тогава трябва да закръглите номера, присвоен на въпроса, или да го маркирате по друг начин на листа с отговори. Несъгласието с твърдение означава, че такъв номер не се отбелязва в листа с отговори, а просто се пропуска.

Отговорите трябва да се дават точно и вярно, като се стараят да не бъдат измамени. Това ще даде възможност ясно да се определи характера и да се идентифицират присъщите му акцентации. След попълване на листа се взема предвид сумата от точките, набрани за всеки ред и показателите се поставят в края на редовете.

Особености при работа с въпросника

Училищните работници в областта на психологията рядко използват пълната версия на A.E. Lichko (351 реда), тъй като е доста сложен и отнема много време за тестване на един ученик, а за групово тестване използването на въпросника е проблематично. Въз основа на това се прилага въпросната преносима версия..

Модифицираната версия е съставена от диагностични въпроси, като същевременно се запазва обработката на стандартната типология, характерна за училищната среда. В същото време методологията на въпросника става най-удобна и е близка до метода за идентифициране на акцентуацията на характера по пътя на К. Леонхард.

Счита се за удобно да се използват само положителни отговори, докато пълната версия изисква използването на отрицателни отговори, което значително усложнява обработката на резултатите. Преработената версия е опростена, така че учениците от гимназията да могат да следват инструкциите за изчисляване и идентифициране на резултатите от границата. Помощта на психолога е да дешифрира показателите и да обясни получените показатели.

Трябва да се каже за трудната диагноза от неврологично, астенично, циклоидно и чувствително естество, тъй като според резултатите от поредица от проведени тестове е установено, че такива индивиди са маскирани като различен тип подчертана природа, например лабилна. Надеждността на акцентирането на характера беше тествана две седмици след предишния тест и резултатите бяха 94% верни.

Промяна на акцентуациите на характера

Тази трансформация е характерна за динамиката на акцентираните черти. Същността на промяната обикновено се крие във факта, че типовете, които са близки по съвместимост, се присъединяват към ярки характеристики, понякога съединените функции засенчват доминиращите и излизат на преден план. Има случаи, когато много подобни черти се смесват в характера на човека, докато в някои ситуации най-силно развитите достигат връх и засенчват всички останали..

Промяната на яркостта на функциите и замяната на някои с други се извършва съгласно приетите закони, когато взаимодействат само съвместими типове. Трансформацията може да се случи под влияние на биологични или социално-психологически причини.

Основни форми на промяна

Акцентуационните трансформации могат да бъдат разделени на две основни групи:

  • преходни преходни промени с афективни реакции;
  • относително стационарни промени.

Първата група трансформации

Първата група събира остри реакции, всъщност е психопатична реформация:

  • интрапунитивните се проявяват в причиняване на щети на тялото си, опити за самоубийство, неприятни и необмислени действия, чупене на неща;
  • екстрапунитивните издават агресивно поведение, атакуват врага, отмъщават със злоба на невинни лица;
  • имунната е отклонение от конфликта чрез бягство от ситуацията, което не е решение на афективния проблем;
  • демонстративни прояви възникват, ако конфликтът води до бурни сцени от категорията на театралните роли, изобразяването на уреждане на сметки с живота.

Втората група промени

Устойчивите промени също подлежат на подразделяне. Има преход на ярка черта на характера в латентна форма, това може да се случи във връзка с израстването и получаването на достатъчно количество житейски опит, в този случай настъпва изглаждане на ъгловите лични качества.

Скритото акцентиране означава преход от острата фаза към обичайната, незабележителна версия, когато всички черти на характера са еднакво слабо изразени. Трудно е да се създаде мнение за този тип дори при продължителна комуникация. Но спящите и изгладени черти могат внезапно да се появят под влиянието на извънредни обстоятелства..

Интересна проява на ясна промяна в акцентуацията, когато чертите, в резултат на теста, придобиват показатели, които достигат крайните норми, но критериите не са пречка за адаптация и лична комуникация. С възрастта такива характеристики могат да останат в диапазона на проявена интензивност или изглаждането ще ги превърне в категорията на скритите.

  • Трябва да се каже за формирането на психопатичен път на развитие на акцентуациите на ниво психопатична патология. Това изисква комбинация от няколко влияния:
  • човек трябва да показва едно от акцентуациите;
  • патологичните условия на заобикалящата действителност трябва да бъдат такива, че видът да съответства на най-малкото съпротивление на тази ярка характеристика;
  • ефектът от факторите трябва да бъде дългосрочен;
  • трансформацията трябва да се осъществи в най-подходящата възраст за развитие на акцентуацията.

Тестът на А. Е. Личко е ефективен начин за идентифициране на акцентуациите на характера и определя най-вероятния път за развитие на личността.

Тест "Акцентиране на характера на Личко"

АКЦЕНТИРАНЕ НА ХАРАКТЕРА

Характерът е набор от стабилни личностни черти, които определят отношението на човека към хората, към изпълняваната работа. Характерът се проявява в активност и комуникация (като темперамент) и включва онова, което придава на поведението на човек специфичен, характерен нюанс (оттук и името "характер").

Характерът на човека е това, което определя неговите значителни действия, а не случайни реакции към определени стимули или преобладаващи обстоятелства. Постъпката на човек с характер е почти винаги съзнателна и умишлена, може да бъде обяснена и оправдана, поне от позицията на характера.

Опити за изграждане на типология на героите са правени многократно през цялата история на психологията. Един от най-известните и най-ранните от тях е този, предложен от германския психиатър и психолог Е. Кречмер в началото на този век. Малко по-късно подобен опит е направен от американски колега W. Sheldon, а в наши дни - E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Личко и редица други учени.

Всички типологии на човешките характери произхождат от редица идеи. Основните са следните:

1. Характерът на човек се формира доста рано в онтогенезата и през останалата част от живота му се проявява като повече или по-малко стабилен.

2. Тези комбинации от личностни черти, които са включени в характера на човека, не са случайни. Те образуват ясно различими, позволяващи да се идентифицират и изградят типология на героите.

3. Повечето от хората в съответствие с тази типология могат да бъдат разделени на групи.

Съществуват редица класификации на знаците, които се основават главно на описания на акцентуациите на характера. По отношение на акцентуациите има две класификации на типовете. Първият е предложен от К. Леонхард през 1968 г., вторият е разработен от А.Е. Личко през 1977г.

Акцентиран тип личност според К. Леонхард

Тип акцентиране на характера според А. Е. Личко

Класификацията на Lichko се основава на наблюдение на юноши.

Акцентиране на характера като екстремна версия на нормата

Акцентиране на характера, според А.Е. Личко, е прекомерно укрепване на определени черти на характера, при което се наблюдават отклонения в психологията и човешкото поведение, които граничат с патология, която не надхвърля нормата. Такива акцентации като временни състояния на психиката най-често се наблюдават в юношеска и ранна юношеска възраст..

При юношите много зависи от вида на акцентуацията на характера - характеристиките на преходните поведенчески разстройства („пубертетни кризи“), острите афективни реакции и неврозите (както по отношение на картината, така и по отношение на причините, които ги причиняват). Типът акцентуация също до голяма степен определя отношението на юношата към соматични заболявания, особено дългосрочни. Акцентуацията на характера действа като важен фонов фактор при ендогенни психични заболявания и като предразполагащ фактор при реактивни невропсихиатрични разстройства. Типът акцентуация на характера трябва да се има предвид при разработването на рехабилитационни програми за юноши. Този тип служи като една от основните насоки за медицински и психологически препоръки, за съвети относно бъдещата професия и заетост, а последната е много важна за устойчивата социална адаптация. Познаването на типа акцентуация на характера е важно при съставянето на психотерапевтични програми за най-ефективно използване на различни видове психотерапия (индивидуална или групова, дискусия, директива и др.).

Обикновено акцентуациите се развиват по време на формирането на характер и се изглаждат с израстването на човек. Характерните черти по време на акцентуациите може да не се появяват постоянно, но само в някои ситуации, в определена обстановка и почти да не бъдат открити при нормални условия. Социалната дезадаптация с акцентуации или липсва изобщо, или е краткотрайна.

В зависимост от тежестта се различават две степени на подчертаване на характера: явна и скрита.

Изрично акцентиране. Тази степен на акцентиране се отнася до крайните варианти на нормата. Тя се отличава с наличието на доста постоянни черти на определен тип характер. Тежестта на чертите от определен тип не пречи на възможността за задоволителна социална адаптация. Заеманата позиция обикновено съответства на способностите и възможностите. В юношеството чертите на характера често се изострят и под действието на психогенни фактори, насочени към „мястото на най-малкото съпротивление“, могат да възникнат временни нарушения на адаптацията и отклонения в поведението. Когато растат, чертите на характера остават доста изразени, но те са компенсирани и обикновено не пречат на адаптацията.

Скрито акцентиране. Очевидно тази степен трябва да се отдаде не на крайността, а на обичайните варианти на нормата. В обикновени, познати условия черти от определен тип характер са слабо изразени или изобщо не се проявяват. Характеристики от този тип обаче могат ярко, понякога неочаквано да излязат наяве под въздействието на онези ситуации и психически травми, които поставят повишени изисквания към „мястото на най-малката съпротива“.

Видове акцентуации на характера на подрастващите според А.Е. Личко

Въпреки рядкостта на чистите типове и преобладаването на смесени форми, се различават следните основни типове акцентуации на характера:

1) лабилен - рязка промяна в настроението в зависимост от ситуацията;

2) циклоидна - тенденция към рязка промяна в настроението в зависимост от външната ситуация;

3) астенични - тревожност, нерешителност, умора, раздразнителност, склонност към депресия;

4) страхливият (чувствителен) тип - срамежливост, срамежливост, повишена впечатлимост, склонност към чувство за малоценност;

5) психастенични - висока тревожност, подозрителност, нерешителност, склонност към самоанализ, постоянни съмнения и разсъждения, тенденция към формиране на ритуални действия;

6) шизоид - изолация, изолация, трудности при установяване на контакти, емоционална студенина, проявяваща се в липса на състрадание, липса на интуиция в процеса на общуване;

7) заседнал (параноичен) - повишена раздразнителност, постоянство на негативни афекти, болезнено негодувание, подозрение, повишена амбиция;

8) епилептоид - недостатъчна управляемост, импулсивно поведение, непоносимост, склонност към злонамерено меланхолично настроение с натрупване на агресия, проявяващо се под формата на пристъпи на ярост и гняв (понякога с елементи на жестокост), конфликт, вискозно мислене, прекомерна изчерпателност на речта, педантичност;

9) демонстративна (истерична) - изразена тенденция към изместване на факти и събития, неприятни за субекта, към измама, фантазия и преструвки, използвани за привличане на внимание, характеризиращи се с липса на разкаяние, авантюристичност, суетност, „полет в болест“ с неудовлетворена нужда от разпознаване;

10) хипертимична - постоянно приповдигнато настроение, жажда за активност с тенденция да се разпилява, да не завършва работата, повишена приказливост (скок на мислите);

11) дистимичен, напротив, преобладаване на ниско настроение, изключителна сериозност, отговорност, концентрация в мрачните и тъжни страни на живота, склонност към депресия, недостатъчна активност;

12) нестабилен (екстравертен) тип - склонност към лесно поддаване на влиянието на другите, постоянно търсене на нови впечатления, компании, способност за лесно установяване на контакти, които обаче са повърхностни;

13) конформни - прекомерна подчиненост и зависимост от мнението на другите, липса на критичност и инициативност, склонност към консерватизъм.

Развитие и трансформация на акцентуациите на характера

В развитието на акцентуациите на характера могат да се разграничат две групи динамични промени:

Първата група са временни, преходни промени. Те са същите по форма, както при психопатиите..

1) остри афективни реакции:

а) Интрапунитивните реакции са освобождаване от афект чрез автоагресия - самонараняване, опит за самоубийство, самонараняване по различни начини (отчаяни безразсъдни действия с неизбежни неприятни последици за тях, увреждане на ценни лични вещи и др.) Най-често този тип реакция се проявява при два на пръв поглед диаметрално противоположни типа акцентуации на чувствителния и епилептоидния.

б) Екстрапунитивните реакции предполагат освобождаване на афект чрез агресия към околната среда - атака срещу нарушители или "изместване на гнева" върху случайни лица или предмети, които попадат под мишница. Най-често този тип реакция може да се наблюдава с хипертимни, лабилни и епилептоидни акцентуации..

в) Имунната реакция се проявява във факта, че афектът се освобождава от непредпазливо бягство от афектогенната ситуация, въпреки че този полет не коригира тази ситуация по никакъв начин и често дори я утежнява. Този тип реакция е по-често при нестабилни, както и при шизоидни акцентуации.

г) Демонстративни реакции, когато афектът се прехвърля в "представление", при постановка на сцени с насилие, в образ на опити за самоубийство и др. Този тип реакция е много характерна за акцентуацията на истероиди, но може да се случи и при епилиптоид и.

2) преходни психоподобни поведенчески разстройства („пубертетни поведенчески кризи“).

а) престъпност, т.е. при простъпки и леки престъпления, достигаща до престъпник, наказуем от съда;

б) поведение на злоупотреба с вещества, т.е. в желанието да се получи състояние на интоксикация, еуфория или да се изпитат други необичайни усещания чрез употребата на алкохол или други упойващи средства;

в) бягство от дома и скитничество;

г) преходни сексуални отклонения (ранна сексуална активност, преходна юношеска хомосексуалност и др.).

3) развитие на фона на акцентуации от естеството на различни психогенни психични разстройства - неврози, реактивни депресии и др. Но в този случай въпросът вече не се ограничава до „динамиката на акцентуациите“; има преход към качествено ново ниво - развитието на болестта.

Втората група динамични промени с акцентуации на характера включва относително постоянните му промени. Те могат да бъдат няколко вида:

1. Преход на „явно“ акцентиране в скрито, латентно. Под влиянието на израстването и натрупването на житейски опит подчертаните черти на характера се изглаждат, компенсират

2. Формиране въз основа на акцентуации на характера под въздействието на благоприятни условия на средата на психопатичните развития, достигащи нивото на средата на патологията („маргинални психопатии“, според О. В. Кербиков). Това обикновено изисква комбинираното действие на няколко фактора:

- наличието на първоначално акцентиране на характера,

- неблагоприятните условия на околната среда трябва да бъдат такива, че да адресират точно „мястото на най-малка съпротива“ на този тип акцентуация,

- действието им трябва да бъде достатъчно дълго и най-важното,

- трябва да падне в критична възраст за формирането на този тип акцентуация.

3. Трансформацията на видовете акцентуации на характера е едно от основните явления в тяхната възрастова динамика. Същността на тези трансформации обикновено се състои в добавянето на характеристики от близък, съвместим тип с първите и дори във факта, че характеристиките на вторите стават доминиращи. Напротив, в случаите на първоначално смесени видове, характеристиките на единия от тях могат да излязат на преден план, така че те напълно да засенчат характеристиките на другия..

Преобразуването на типове е възможно само съгласно определени закони - само към съвместни типове. Никога не съм виждал трансформация на хипертимичния тип в шизоиден тип, лабилния тип в епилептоиден тип или наслояване на нестабилен тип черти на психастенична или чувствителна основа..

Дългосрочните неблагоприятни социални и психологически влияния в юношеството, тоест по време на формирането на повечето видове характер, са мощен трансформиращ фактор. Те включват, на първо място, различни видове грешно образование. Можете да посочите следното от тях: 1) хипопротекция, достигаща изключителна степен на пренебрегване; 2) специален тип хипопротекция, описан от А. А. Вдовиченко под името оправдателна хипопротекция, когато родителите оставят тийнейджър на себе си, всъщност не се интересуват от поведението му, но в случай на начално нарушение и дори престъпления, те го предпазват по всякакъв начин, отклонявайки всички обвинения, се стремят да го освободят с всякакви средства от наказания и др.; 3) доминираща хиперпротекция („хиперпротекция“); 4) снизходителна хиперпротекция, достигаща крайната степен на възпитание на „идола на семейството“; 5) емоционално отхвърляне, в краен случай достигащо степен на тормоз и унижение (образование като „Пепеляшка“); 6) образование в условия на жестоки отношения; 7) в условия на повишена морална отговорност; 8) в условията на "култа към болестите".

Психопатиите са такива характерни аномалии, които според П. Б. Ганнушкин (1933) „определят цялостния психичен облик на индивида, налагайки властен отпечатък върху целия му психически състав“, „през целия живот. не претърпявайте никакви драстични промени "и" намеса. адаптиране към околната среда ".

Тези критерии служат и като основни насоки при диагностицирането на психопатии при юноши. Съвкупността от патологични черти на характера се появява особено ясно на тази възраст. Тийнейджър, надарен с психопатия, открива своя тип характер в семейството и в училище, с връстници и със старейшини, в училище и на почивка, в работа и в забавление, в ежедневните и познати условия и в извънредни ситуации. Навсякъде и винаги хипертимичният тийнейджър кипи от енергия, шизоидът е ограден от околната среда с невидим воал, а истеричният иска да привлече вниманието. Тиранин вкъщи и примерен ученик в училище, тих човек с сурова сила и необуздан побойник в среда на снизхождение, беглец от къща, в която цари потискаща атмосфера или семейство е разкъсано от противоречия, разбира се добре в добър интернат - всички те не бива да се броят сред психопатите, дори ако всички тийнейджъри периодът настъпва под знака на нарушена адаптация.

Нарушенията на адаптацията или, по-точно, социалната дезадаптация, в случаите на психопатия, обикновено преминават през цялото юношество.

тъй като акцентуациите на характера граничат със съответните видове психопатични разстройства, тяхната типология се основава на подробна класификация на такива нарушения в психиатрията, отразяваща, въпреки това, характеристиката на характера на психически здрав човек, поради факта, че повечето акцентуации на характера се формират от юношеството и често най-много ясно се проявява при него, препоръчително е да се разгледа класификацията по акцентуация на примера на подрастващите.

Хипертимичен тип. Юношите от този тип се отличават със своята подвижност, общителност и склонност към пакости. Те винаги вдигат много шум в събитията, които се случват около тях, харесват неспокойни компании от връстници, с добри общи способности, проявяват неспокойствие, липса на дисциплина, учат неравномерно. Настроението им винаги е добро, приповдигнато. Те често имат конфликти с възрастни, родители и учители. Тези тийнейджъри имат много различни хобита, но тези хобита обикновено са повърхностни и бързо преминават. Юношите от хипертим тип често надценяват способностите си, са твърде уверени в себе си, стремят се да се покажат, да се похвалят, да впечатлят другите.

Циклоиден тип. Характеризира се с повишена раздразнителност и склонност към апатия. Тийнейджърите от този тип предпочитат да са вкъщи сами, вместо някъде да бъдат с връстниците си. Те понасят дори малки проблеми, реагират изключително раздразнително на коментари. Настроението им периодично се променя от повишено до депресивно (оттук и името на този тип) с периоди от около две до три седмици.

Лабилен тип. Този тип е изключително променлив в настроението и често е непредсказуем. Причините за неочаквана промяна в настроението могат да бъдат най-незначителни, например някой случайно е изпуснал обидна дума, неприятелски поглед на някого. Всички те „са способни да потънат в униние и мрачно настроение при липса на сериозни проблеми и провали“. Много от тяхната психология и поведение зависи от моментното настроение на тези тийнейджъри. Според това настроение настоящето и бъдещето за тях могат да бъдат оцветени или с дъга, или с мрачни цветове. Такива юноши, когато са в депресивно настроение, отчаяно се нуждаят от помощ и подкрепа от онези, които биха могли да подобрят настроението им, могат да ги разсейват, развеселят и забавляват.

Психастеноид. Този тип се характеризира с повишена подозрителност и настроение, умора и раздразнителност. В детството, заедно с известна срамежливост, той проявява склонност към разсъждения, а не според възрастта си „интелектуални интереси. На същата възраст възникват различни фобии: страх от непознати, нови предмети, тъмнина, оставане на самот у дома и т.н. Умората е особено често при изпълнение на трудна задача. Несигурността и тревожната подозрителност относно бъдещето на себе си и на близките е доминиращата черта. Този тип е привлекателен от една страна със своята точност, сериозност, добросъвестност, надеждност, лоялност към дадените обещания, но отблъскващото в него е нерешителност, липса на инициатива, известен формализъм, склонност към безкрайни разсъждения, наличие на натрапчиви идеи, „самозаблуда“.

Чувствителен тип. Той се характеризира с повишена чувствителност към всичко: към това, което харесва, и към онова, което разстройва или плаши. Тези тийнейджъри не обичат големите компании, твърде хазарта, активните игриви игри. Обикновено са срамежливи и плахи пред непознати и затова често създават впечатление, че са оттеглени. Те са отворени и общителни само с тези, които са им познати, те предпочитат да общуват с връстници, за да общуват с деца и възрастни. Те са послушни и показват голяма привързаност към родителите си. В юношеството такива юноши могат да изпитват трудности при адаптирането към кръга на своите връстници, както и „комплекс за малоценност“. В същото време същите тези юноши доста рано развиват чувство за дълг, откриват се високи морални изисквания към себе си и към хората около тях. Те често компенсират недостатъците в своите способности, като избират сложни дейности и повишено старание. Тези тийнейджъри са придирчиви в намирането на приятели и познати за себе си, проявяват голяма привързаност в приятелството, обожават по-възрастни приятели..

Психастеничен тип. Тези юноши се характеризират с ранно интелектуално развитие, склонност към мислене и разсъждение, към самоанализ и оценка на поведението на други хора. Такива юноши обаче често са по-силни с думи, отколкото с дела. Самочувствието им се съчетава с нерешителност и категорични съждения - с прибързани действия, предприети точно в онези моменти, когато се изискват предпазливост и предпазливост.

Шизоиден тип. Най-съществената му характеристика е изолираността.Тези юноши не са особено привлечени от връстниците си, те предпочитат да бъдат сами, да бъдат в компанията на възрастни. "Психичната самота дори не тежи на шизоидния тийнейджър, който живее в собствения си свят, с неговите необичайни интереси за децата на тази възраст." Такива юноши често демонстрират външно безразличие към другите хора, липса на интерес към тях. Те не разбират добре състоянията на другите хора, техните преживявания, не знаят как да съчувстват. Вътрешният им свят често е изпълнен с различни фантазии, специални хобита. Във външната проява на чувствата си те са по-скоро сдържани, не винаги разбираеми за другите, предимно за връстниците си, които по правило не ги харесват много..

Епилептоиден тип. Тези тийнейджъри често плачат, тормозят другите, особено в ранна детска възраст. „Такива деца обичат да мъчат животни, да бият и дразнят по-малките и слабите, да се подиграват на безпомощните и неспособните да отвърнат. В детска компания те претендират не просто за лидерство, а за ролята на владетел. В групата на децата, които контролират, такива юноши установяват свой собствен твърд, почти терористичен ред, а личната им власт в такива групи се основава главно на доброволното подчинение на други деца или на страха. В условията на строг дисциплинарен режим те често се чувстват най-добре, „те знаят как да угодят на началството си, да постигнат определени предимства и да завладеят. постове, даващи в ръка. власт, установете диктат над другите ".

Хистероиден тип. Основната характеристика на този тип е егоцентризмът, жаждата за постоянно внимание към себе си. При юноши от този тип се изразява тенденция към театралност, поза и рисуване. Такива деца трудно издържат, когато техният приятел е похвален в тяхно присъствие, когато на другите се обръща повече внимание от тях самите. „Желанието да привличат погледи, да слушат възторг и похвала, става за тях спешна нужда.“ Такива юноши се характеризират с претенции за изключителна позиция сред своите връстници и за да влияят на другите, за да привлекат вниманието към себе си, те често действат в групи като подбудители и подбудители. В същото време, тъй като не могат да действат като истински лидери и организатори на бизнеса, да получат неформален авторитет за себе си, те често и бързо се провалят..

Нестабилен тип. Понякога той е неправилно описан като слабоволен, върви по течението. Юношите от този тип проявяват повишена склонност и жажда за развлечения и безразборно, както и за безделие и безделие. Те нямат сериозни, включително професионални интереси, почти не мислят за бъдещето си.

Конформален тип. Този тип демонстрира безразсъдно, некритично и често опортюнистично подчинение на каквито и да било власти, на мнозинството в групата. Такива юноши обикновено са склонни към морализиране и консерватизъм и основното им житейско кредо е „да бъдат като всички останали“. Това е тип опортюнист, който заради собствените си интереси е готов да предаде другар, да го остави в трудни моменти, но каквото и да прави, той винаги ще намери оправдание за постъпката си, а често и повече от един.

Хипотим. Неговата доминираща черта е постоянно лошо настроение, склонност към депресивни афекти. Настроението на Hyptim се променя също толкова постоянно, колкото това на хипертима, но само тези се променят със знак минус. В детството такова дете почти винаги е летаргично, живее без особени радости, обижда се на всички и най-вече на родителите си. Хипотим е надарен със съвестност и критичен поглед към света, но в същото време е склонен към негодувание, уязвим, търси проява на заболявания, различни заболявания, показва почти пълна липса на интереси и хобита.

Параноичен. Доминиращата черта на характера от този тип е висока степен на решителност. Такъв тийнейджър подчинява живота си на постигането на определена цел (и достатъчно голям мащаб), докато е в състояние да пренебрегне интересите на хората около себе си, включително родителите си. За да постигне целта си, той е в състояние да се откаже от благосъстоянието, забавленията и комфорта. Заедно с висока енергия, независимост, независимост, агресивност, раздразнителност, гневът му е присъщ, когато срещне препятствие по пътя към постигането на целта си.

Акцентирането на характера при излагане на неблагоприятни условия може да доведе до патологични разстройства и промени в поведението на личността, до психопатия.

Психопатията (от гръцки psyche - душа и патос - „болест“) е патология на характера, при която субектът има почти необратима проява на свойства, които пречат на адекватната му адаптация в социалната среда. За разлика от акцентуациите на психопатията, те са постоянни, проявяват се във всякакви ситуации и възпрепятстват социалната адаптация на индивида. Реакцията на личността с остри черти на характера, в сравнение с реакциите на психопат, е по-тясно свързана с психотравматични фактори, докато известен самоконтрол остава. Няма ограничения за психопат..

Психодиагностика МОДИФИЦИРАН ВЪПРОСНИК ЗА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ВИДОВЕ АКЦЕНУАЦИИ НА ХАРАКТЕРА ПРИ АДЕЛЕСЦЕНТИ Тест МТО (по Личко)

МОДИФИЦИРАН ВЪПРОСНИК ЗА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ВИДОВЕ АКЦЕНУАЦИИ НА ХАРАКТЕРИТЕ ПРИ АДЕЛЕСЦЕНТИ

MPDO тест (по Личко)

Изтегли:

Прикаченият файлРазмерът
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Визуализация:

ВИДОВЕ АКЦЕНУАЦИИ НА ХАРАКТЕРИТЕ

MPDO тест (по Личко)

Инструкция: Представени са ви редица изявления. След като прочетете внимателно всяко твърдение, решете дали това е типично за вас или не. Ако отговорът е „да“, маркирайте номера на това твърдение на листа с отговори, ако не, просто пропуснете този номер. Колкото по-точни и искрени са вашите избори, толкова по-добре ще познавате характера си..

1. Бях весел и неспокоен като дете.

2 Обичах училище в прогимназията и тогава то започна да ми тежи..

3. В детството бях същият като сега: беше лесно да ме разстроите, но също така беше лесно да се успокоите, да ме развеселите

4 Често се чувствам зле.

5 Бях чувствителен и чувствителен като дете..

6 Често се страхувам, че нещо може да се случи с майка ми.

7 Настроението ми се подобрява, когато остана сам.

8 Бях мрачен и раздразнителен като дете..

9 Като дете обичах да говоря и да играя с възрастни..

10) Мисля, че най-важното е да имаш възможно най-добрия ден, независимо от всичко..

11 Винаги спазвам обещанията си, дори и да не ми върши работа.

12 Склонен съм да съм в добро настроение.

13. Седмиците на благополучие отстъпват на седмици, когато се чувствам и се чувствам зле..

14. Лесно мога да премина от радост към тъга и обратно..

15. Често се чувствам летаргичен, неразположен..

16. Имам отвращение към алкохола.

17) Избягвам да пия алкохол поради неразположение и главоболие.

18 Родителите ми не ме разбират и понякога ми се струват непознати.

19. Внимавам с непознати и неволно се страхувам от злото от тяхна страна..

20. Не виждам голям недостатък в себе си..

21. Искам да избягам от лекции, но ако не се получи, мълчаливо слушам, мислейки за нещо друго.

22. Всички мои навици са добри и желани. 1

23 Настроението ми не се променя по незначителни причини.

24 Често се събуждам, мислейки какво трябва да се направи днес..

25. Наистина обичам родителите си, привързан съм към тях, но понякога много се обиждам и дори се карам.

26. Понякога се чувствам весел, понякога се чувствам съкрушен..

27. Често се чувствам срамежлив да ям пред непознати..

28. Моето отношение към бъдещето често се променя: понякога правя ясни планове, тогава бъдещето ми се струва мрачно.

29. Обичам да правя нещо интересно сам..

30 Почти никога не се случва непознат човек веднага да ме вдъхнови със съчувствие.

31. Обичам модни и необичайни дрехи, които привличат погледите.

32. Най-много обичам да се храня обилно и да си почивам добре.

33. Аз съм много равнодушен, никога не се дразня и не се ядосвам на никого..

34. Разбирам се лесно с хора във всякаква среда..

35. Не понасям глада - бързо отслабвам.

36. Самота Понасям лесно, ако не е свързано с проблеми.

37. Често имам лош, неспокоен сън..

38 моята срамежливост ми пречи да се сприятелявам с тези, които бих искал.

39. Често се притеснявам от различни проблеми, които могат да възникнат в бъдеще, въпреки че няма причина за това..

40. Сам се притеснявам за провалите си и не моля никого за помощ..

41. Много се притеснявам от коментари и оценки, които не ме удовлетворяват.

42. Най-често се чувствам свободен с нови, непознати връстници, в нов клас, лагер на работа и почивка.

43. Обикновено не подготвям уроци.

44. Винаги казвам на възрастните истината..

45 Приключението и рискът ме привличат.

46. ​​Бързо свиквам с познати хора, непознати могат да ме дразнят.

47. Настроението ми директно зависи от моите училищни и домакински задължения.

48 До края на деня често се уморявам и изглежда, че изобщо не ми остава енергия.

49. Срамувам се от непознати и се страхувам да говоря първи.

50. Проверявам много пъти за грешки в работата си..

51. Приятелите ми имат погрешно мнение, че не искам да бъда приятел с тях.

52 Понякога има дни, в които се ядосвам на всички без причина.

53. За себе си мога да кажа, че имам добро въображение.

54. Ако учителят не ме контролира в урока, почти винаги правя нещо външно.

55. Родителите ми никога не ме дразнят с поведението си..

56. Лесно мога да организирам децата за работа, игра, развлечения.

57. Мога да изпреварвам другите в разсъждения, но не и в действие.

58 Понякога съм много щастлив и след това много разстроен..

59 Понякога ставам капризен и раздразнителен и скоро съжалявам..

60. Прекалено съм докачлива и чувствителна.

61. Обичам да съм първият, където ме обичат, не обичам да се боря за първенството.

62 Почти никога не съм напълно откровен, както с приятели, така и със семейството..

63. Когато се ядосам, мога да започна да крещя, да размахвам ръце и понякога да се бия..

64. Често си мисля, че ако исках, бих могъл да стана актьор.

65. Струва ми се, че безпокойството за бъдещето е безполезно - всичко ще се оправи само по себе си.

66. Винаги съм коректен с моите учители, родители, приятели..

67. Убеден съм, че в бъдеще всички мои планове и желания ще се сбъднат.

68 Понякога има дни, в които животът ми се струва по-труден, отколкото е в действителност.

69. Доста често настроението ми се отразява в действията ми.

70 Мисля, че имам много недостатъци и слабости.

71. Трудно ми е, когато мисля за малките си грешки..

72. Често всякакви разсъждения ми пречат да завърша започнатата работа..

73. Чувам критики и възражения, но все пак се опитвам да правя всичко по свой начин..

74 Понякога мога да се ядосам толкова на насилника, че ми е трудно да не го победя веднага..

75. Почти никога не изпитвам чувство на срам или срамежливост..

76. Нямам желание за спорт или физическо възпитание.

77. Никога не говоря лошо за другите.

78. Обичам всякакви приключения, охотно рискувам.

79 понякога настроението ми зависи от времето.

80 Новото за мен е приятно, ако обещава нещо добро за мен.

81 животът ми се струва много труден.

82. Често съм срамежлив пред учителите и училищните власти.

83. След приключване на работата дълго се притеснявам, че можех да направя нещо нередно.

84 Не мисля, че другите ме разбират.

85. Често се разстройвам, че съм казал твърде много, когато се ядосвам..

86 Винаги мога да намеря изход от всяка ситуация.

87. Обичам да ходя на кино или просто да пропускам часове вместо училище.

88. Никога не съм вземал нищо в къщата, без да съм питал..

89. Ако не успея, мога да се надсмея над себе си.

90. Имам периоди на повдигане, хобита, ентусиазъм и тогава може да дойде рецесия, апатия към всичко.

91. Ако не успея, може да се отчая и да загубя надежда..

92. Възраженията и критиките много ме разстройват, ако са груби и груби във форма, дори ако засягат малки неща..

93. Понякога мога да плача, когато чета тъжна книга или гледам тъжен филм..

94. Често се съмнявам в коректността на моите действия и решения..

95. Често имам чувството, че съм бил ненужен, аутсайдер..

96. Когато се сблъсквам с несправедливостта, аз се възмущавам и незабавно се противопоставям..

97. Обичам да съм в центъра на вниманието, като да разказвам на момчета забавни истории..

98. Мисля, че най-доброто забавление е, когато не правите нищо, просто се отпуснете..

99. Никога не закъснявам за училище или другаде..

100 Мразя да стоя дълго време на едно място..

101. Понякога се разстройвам толкова от спор с учител или връстници, че не мога да ходя на училище..

102. Не знам как да командвам другите.

103 Понякога се чувствам сериозно и опасно болен.

104. Мразя всякакви опасни и рискови приключения.

105. Често имам желание да проверя отново работата, която току-що свърших..

106. Страхувам се, че може да съм самотен в бъдеще.

107. С нетърпение чувам съвети относно здравето си.

108. Винаги изразявам мнението си, когато нещо се обсъжда в клас.

109. Мисля, че никога не трябва да се откъсвате от отбора.

110. Въпросите, свързани със секса и любовта, изобщо не ме интересуват.

111. Винаги съм вярвал, че за интересен, примамлив случай всички правила могат да бъдат заобиколени

112. Празниците ме мразят понякога.

113. Животът ме научи да не бъда твърде откровен, дори с приятели.

114. Не ям много, понякога дълго време не ям нищо..

115. Много обичам да се наслаждавам на красотата на природата.

116. Излизайки от вкъщи, лягайки си, винаги проверявам: дали газта, електрическите уреди са изключени, дали вратата е заключена.

117. Привлича ме само онова ново, което отговаря на моите принципи, интереси.

118. Ако някой е виновен за моите неуспехи, не го оставям ненаказани..

119. Ако не уважавам някого, успявам да се държа така, че той да не го забелязва..

120. Най-доброто време за прекарване на време в различни дейности.

121. Харесвам всички училищни предмети.

122. Често съм лидер в игрите.

123. Лесно понасям болка и физическо страдание.

124. Винаги се опитвам да се сдържам, когато съм критикуван или против..

125. Прекалено съм подозрителен, тревожа се за всичко, особено често за здравето си..

126 Рядко съм лекомислен.

127. Често си мисля за различни знаци и се опитвам стриктно да ги спазвам, така че всичко да е наред.

128. Не се стремя да участвам в живота на училището и класа..

129 Понякога правя бързи, необмислени неща, за които съжалявам по-късно..

130. Не обичам да изчислявам всички разходи предварително, лесно взимам пари назаем, дори да знам, че ще е трудно да върна парите до крайния срок.

131. Ученето ме натежава и ако не бях принуден, изобщо нямаше да уча.

132. Никога не съм имал мисли, които трябва да бъдат скрити от другите.

133. Често съм в толкова добро настроение, че ме питат защо съм толкова весел.

134. Понякога настроението ми е толкова лошо, че започвам да мисля за смъртта..

135. Най-малкото нещастие ме прави твърде тъжен.

136. Уморявам се бързо в час и се разсейвам..

137. Понякога съм изумен от грубостта и липсата на маниери..

138. Учителите мислят, че съм спретнат и старателен.

139. Често ми е по-приятно да медитирам насаме, отколкото да прекарвам време в шумна компания..

140 Харесва ми да ме подчиняват.

141. Можех да се справя много по-добре, но нашите учители и училище не помагат.

142. Не обичам да правя неща, които изискват усилия и търпение..

Халюцинации

Психози