Тест на Личко за акцентиране на характера

Човек има както положителни, така и отрицателни черти на характера. В зависимост от житейските обстоятелства акцентът може да се измести в различни посоки, докато зависи само от личността, доколко ще позволи да се проявят едни или други качества. За определяне на индивидуални характеристики се използва тестът на Личко за акцентиране на характера, който ще оцени очевидни и скрити психологически отклонения от нормата.

Типът акцентуация на личността се определя главно при подрастващите, тъй като през този период се осъществява формирането на личността, полагат се основните основи на индивидуалността. По време на интервюто се разкриват следните качества:

  • емоционална студенина;
  • подозрение;
  • агресивност и конфликт;
  • демонстративно привличане на внимание;
  • тенденция към депресия.
Тези и други черти могат да преобладават в зависимост от ситуацията. Ако възрастен е в състояние да контролира емоциите, тогава тийнейджърът все още не е напълно наясно със своята същност, което изисква подробна диагноза. Следователно, определянето на акцентирането на характера се счита за важна стъпка в познаването на себе си, за това се препоръчва да се направи онлайн тест тук и сега.

Свързани материали:

Тестови секции

Популярни статии

Повечето жени обръщат много внимание на грижата за ноктите си. Понякога не по-малко от тях

В случай на закрепване на яйцеклетката в цервикалния канал на матката се диагностицира цервикална бременност. Патологията е опасна за живота и здравето на жената, включително до смъртта..

Традиционната медицина, независимо колко често нейните привърженици на традиционното се караха, все още остава алтернатива на обичайните лекарства

Клинична психология

Събота, 2 октомври 2010 г..

Модифициран въпросник за идентифициране на типове акцентуации на характера при юноши (според Личко)

Трябва да се отбележи, че при всичките си предимства, въпросникът Lichko се използва от училищните психолози много рядко, главно поради сложността и необходимостта от големи времеви разходи (от 1 до 1,5 часа на човек). Освен това PDO е много трудно да се приложи в групова версия..

Училищният психолог се нуждае от по-преносим тест, който може лесно да се приложи в груповата диагностика. За тази цел беше направен опит за модифициране на ЗНП.

Първо, в текста на въпросника бяха включени само диагностични въпроси, което позволи да се намали драстично неговият обем (от 351 на 143 въпроса) и, запазвайки широко разпространената сред училищните психолози типология на акцентуациите, разработена от А. Е. Личко, да направи процедурата за използване на въпросника близка до такива удобни методи като въпросници на Леонхард, Лихтен-Шмишек и др..

На второ място, само отговорите "Да" се считат за диагностично значими, което дава възможност да се проведе изследването в една стъпка (а не в две, както в ЗНП, където след избора на "Да" субектът трябва, след като е избрал нетипични за него твърдения, да ги обозначи с индекса "Не ").

На трето място, важно предимство на LEAP е, че значителна част от обработката на резултатите от теста се извършва от самите субекти: Изчисляване на точки в листа с отговори, подчертаване на скалите с най-висок сбор от точки. Процедурата по изпит е толкова опростена, че учениците от 9-11 клас, разчитайки на ръководството за тестване, могат да извършат самотест по време на индивидуална консултация в кабинета на психолог. Ясно е, че на отговорността на теста те могат да извършат самотест по време на индивидуална консултация в кабинета на психолог. Ясно е, че отговорностите на психолога ще бъдат да обяснява получените резултати, да говори за тези резултати, тоест самото психологическо консултиране. Средното време за преглед за един човек е 30 - 35 минути. Тестът е удобен и в груповата версия.

Четвърто, модификацията засегна и съдържанието на въпросника. И така, някои въпроси бяха получени чрез анализ на голям брой проекции на подчертани подрастващи, използвайки недовършената техника на изречението. Например, много често срещана прогноза сред интровертните юноши е: „Често се страхувам, че в бъдеще ще бъда самотна“. Това и редица други твърдения не са включени в горните въпросници..

По същество валидността на MPDI беше проверена по два начина: първо, чрез корелация на диагнозите, получени съгласно MPDI, с диагнозите, получени съгласно MPLI. Съвпадението в отговорите за всички видове акцентации в съвкупност е 76%.

На второ място, корелацията на диагнозите, получени съгласно LEAD, беше проверена с експертните оценки на класните ръководители. Бяха избрани учители, които имаха опит с този клас от поне три години и бяха отговорно свързани със своите задължения. Подготвените експерти, по-специално, получиха теоретично обучение по феноменология на акцентуациите на характера в лекции и семинари, проведени от автора.

Експертите получиха диагностичен лист за ученици от техния клас, на който имената на типовете и кратко описание на водещите им характеристики бяха разположени вертикално вляво, а списъкът на учениците в класа беше разположен хоризонтално в горната част. Задачата на експерта беше следната - беше необходимо да се оцени по десетобална скала проявата във всеки ученик от класа на един или друг симптоматичен комплекс.

Съвпадението на диагнозите, получени по MBLT, с диагнозите, поставени от експерти на базата на "училищната клиника", е 87%.

Ако вземем предвид, че според А. Еличко (5; 7) съвпадението на диагнозите PDO с експертни оценки за някои видове (шизоидни, възбудими, психастенични) е малко повече от 70%, то този показател може да се счита за задоволителен.

Трябва да се отбележи, че е особено трудно да се идентифицират (както чрез въпросници, така и чрез експертни оценки) на циклоидния, астено-невротичния и чувствителния тип. С помощта на допълнителни данни, получени чрез наблюдение на поведението на учениците, индивидуални разговори с подрастващите и техните родители, като се използват такива техники като диагностика на обобщени нагласи, въпросник на Айзенк, CCT и др., Бяха разкрити доста чести случаи на „маскиране“ на тези видове. Например, циклоидният и астено-невротичният тип често се маскират като лабилни. Чувствителният тип обикновено е рядък в юношеството, въпреки че понякога се проявява в почти чиста форма вече в 5 клас.

Надеждността на въпросника беше проверена чрез повторно тестване след две седмици. 94% от диагнозите са потвърдени.

Въпросникът включва 143 твърдения, 10 диагностични и една контролна скала (скала на лъжите). Всяка скала има 13 твърдения. Изявленията в текста на въпросника са представени в произволен ред. Диагностицират се хипертимни, циклоидни, лабилни, астено-невротични, чувствителни, тревожно педантични, интровертни, възбудими, демонстративни и нестабилни.

Процедурата за попълване на въпросника и изчисляване на точки е изложена в Инструкциите за анкетираните.

Въз основа на събрания материал, отделно за всеки вид акцентуация, беше определен минималният диагностичен номер (MDC), който е долната граница на доверителния интервал (6; 24), който се изчислява по формулата:

М е примерната средна оценка за този тип акцентуация;

W- обхват на данните.

Минимални диагностични номера (MDC):

Хипертоничен тип - 10;

Циклоиден тип - 8;

Лабилен тип - 9;

Астено-невротичен тип - 8;

Чувствителен тип - 8;

Тревожен педантичен хип - 9;

Интровертен тип - 9;

Възбудим тип - 9;

Демонстративен тип - 9;

Нестабилен тип - 10;

Контролна скала - 4.

Контролната скала се интерпретира подобно на същата скала в детската версия на въпросника на Айзенк. Показател от 4 точки вече се счита за критичен. Високата оценка по тази скала показва склонността на субектите да дават „добри“ отговори. Високите резултати на скалата на лъжите също могат да служат като допълнително доказателство за демонстративно поведение на субекта. Следователно, ако получите повече от 4 точки на контролната скала, трябва да добавите 1 точка към скалата на демонстративност. Ако индикаторът по скалата на измамата надвишава 7 точки, тогава към скалата на демонстративност се добавят 2 точки. Ако обаче въпреки това демонстративният тип не е диагностициран, резултатите от теста трябва да се считат за ненадеждни..

Правила за идентификация на типа:

1. Ако MPC е достигнат или надвишен само за един тип, тогава този тип се диагностицира.

2 Ако MPC е надвишена за няколко типа, тогава се диагностицира:

а) в случай на следните комбинации - смесен тип:

L, A L, S L, D L, N

Други комбинации, получени съгласно LEAD, трябва да бъдат признати за несъвместими (както е доказано с клинични наблюдения). Например хипертимичен и интровертен тип, чувствителен и възбудим и т.н..

б) Ако за всеки тип резултатите са с 4 повече, отколкото за другите типове, тогава последните не се диагностицират, дори ако комбинацията е съвместима.

в) В "в случай на несъвместими комбинации, типът се диагностицира, в полза на който се натрупват повече точки.

г) Ако по отношение на два несъвместими типа има един и същ брой точки, тогава за да се изключи един от тях е необходимо да се ръководите от следните правила за господство (видът, посочен след равенството, е запазен):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Ако MDC е постигнат или превишен за няколко типа и съгласно правило 2 не е възможно да ги намалите до два, тогава се избират двата типа с най-голям брой точки, след което се ръководят от правило 2.

4. Ако по контролната скала се получат повече от 4 точки, тогава, както вече беше отбелязано, към скалата на демонстративност се добавя 1 точка, ако се добавят съответно повече от 7, 2 точки. Ако обаче след това демонстративният тип не бъде диагностициран, резултатите от изследването се признават за ненадеждни и по отношение на този тийнейджър трябва да се повторят..

Постигането или превишаването на ГДК за един или друг тип плюс правилата за идентифициране на типове, представени по-горе, гарантира диагностичната точност най-малко P> 0,95.

Инструкции за анкетираните по MPDI

Всеки от вас иска да знае характеристиките на характера си, поне най-поразителните му, видни черти. Познаването на вашия характер ви позволява да управлявате себе си: по-добре да общувате с хора, да се фокусирате върху определен кръг професии и т.н. В крайна сметка характерът е в основата на личността.

Този тест ще ви помогне да определите типа на вашия герой, неговите характеристики.

Предлагат ви лист с въпроси и лист с отговори. След като прочетете всеки въпрос за твърдение в листа с отговори, решете дали е типичен, типичен ли е за вас или не. Ако да, тогава закръглете номера на този въпрос в листа с отговори, ако не, просто пропуснете този номер.

Колкото по-точни и искрени са вашите избори, толкова по-добре ще познавате характера си..

След като отговорът е попълнен, изчислете общия брой точки, които сте спечелили за всеки ред (едно число в кръг е една точка). Поставете тези суми в края на всеки ред.

MPDO тест (по Личко)

Инструкция: Представени са ви редица изявления. След като прочетете внимателно всяко твърдение, решете дали това е типично за вас или не. Ако отговорът е „да“, маркирайте номера на това твърдение на листа с отговори, ако не, просто пропуснете този номер. Колкото по-точни и искрени са вашите избори, толкова по-добре ще познавате характера си..

1. Бях весел и неспокоен като дете.

2 Обичах училище в прогимназията и тогава то започна да ми тежи..

3. В детството бях същият като сега: беше лесно да ме разстроите, но също така беше лесно да се успокоите, да ме развеселите

4 Често се чувствам зле.

5 Бях чувствителен и чувствителен като дете..

6 Често се страхувам, че нещо може да се случи с майка ми.

7 Настроението ми се подобрява, когато остана сам.

8 Бях мрачен и раздразнителен като дете..

9 Като дете обичах да говоря и да играя с възрастни..

10) Мисля, че най-важното е да имаш възможно най-добрия ден, независимо от всичко..

11 Винаги спазвам обещанията си, дори и да не ми върши работа.

12 Склонен съм да съм в добро настроение.

13. Седмиците на благополучие отстъпват на седмици, когато се чувствам и се чувствам зле..

14. Лесно мога да премина от радост към тъга и обратно..

15. Често се чувствам летаргичен, неразположен..

16. Имам отвращение към алкохола.

17) Избягвам да пия алкохол поради неразположение и главоболие.

18 Родителите ми не ме разбират и понякога ми се струват непознати.

19. Внимавам с непознати и неволно се страхувам от злото от тяхна страна..

20. Не виждам голям недостатък в себе си..

21. Искам да избягам от лекции, но ако не се получи, мълчаливо слушам, мислейки за нещо друго.

22 всичките ми навици са добри и желани.

23 Настроението ми не се променя по незначителни причини.

24 Често се събуждам, мислейки какво трябва да се направи днес..

25. Наистина обичам родителите си, привързан съм към тях, но понякога много се обиждам и дори се карам.

26. Понякога се чувствам весел, понякога се чувствам съкрушен..

27. Често се чувствам срамежлив да ям пред непознати..

28. Моето отношение към бъдещето често се променя: понякога правя ясни планове, тогава бъдещето ми се струва мрачно.

29. Обичам да правя нещо интересно сам..

30 Почти никога не се случва непознат човек веднага да ме вдъхнови със съчувствие.

31. Обичам модни и необичайни дрехи, които привличат погледите.

32. Най-много обичам да се храня обилно и да си почивам добре.

33. Аз съм много равнодушен, никога не се дразня и не се ядосвам на никого..

34. Разбирам се лесно с хора във всякаква среда..

35. Не понасям глада - бързо отслабвам.

36. Самота Понасям лесно, ако не е свързано с проблеми.

37. Често имам лош, неспокоен сън..

38 моята срамежливост ми пречи да се сприятелявам с тези, които бих искал.

39. Често се притеснявам от различни проблеми, които могат да възникнат в бъдеще, въпреки че няма причина за това..

40. Сам се притеснявам за провалите си и не моля никого за помощ..

41. Много се притеснявам от коментари и оценки, които не ме удовлетворяват.

42. Най-често се чувствам свободен с нови, непознати връстници, в нов клас, лагер на работа и почивка.

43. Обикновено не подготвям уроци.

44. Винаги казвам на възрастните истината..

45 Приключението и рискът ме привличат.

46. ​​Бързо свиквам с познати хора, непознати могат да ме дразнят.

47. Настроението ми директно зависи от моите училищни и домакински задължения.

48 До края на деня често се уморявам и изглежда, че изобщо не ми остава енергия.

49. Срамувам се от непознати и се страхувам да говоря първи.

50. Проверявам много пъти за грешки в работата си..

51. Приятелите ми имат погрешно мнение, че не искам да бъда приятел с тях.

52 Понякога има дни, в които се ядосвам на всички без причина.

53 За себе си мога да кажа, че имам добро въображение..

54. Ако учителят не ме контролира в урока, почти винаги правя нещо външно.

55. Родителите ми никога не ме дразнят с поведението си..

56. Лесно мога да организирам децата за работа, игра, развлечения.

57. Мога да изпреварвам другите в разсъждения, но не и в действие.

58 Понякога съм много щастлив и след това много разстроен..

59 Понякога ставам капризен и раздразнителен и скоро съжалявам..

60. Прекалено съм докачлива и чувствителна.

61. Обичам да съм първият, където ме обичат, не обичам да се боря за първенството.

62 Почти никога не съм напълно откровен, както с приятели, така и със семейството..

63. Когато се ядосам, мога да започна да крещя, да размахвам ръце и понякога да се бия..

64. Често си мисля, че ако исках, бих могъл да стана актьор.

65. Струва ми се, че безпокойството за бъдещето е безполезно - всичко ще се оправи само по себе си.

66. Винаги съм коректен с моите учители, родители, приятели..

67. Убеден съм, че в бъдеще всички мои планове и желания ще се сбъднат.

68 Понякога има дни, в които животът ми се струва по-труден, отколкото е в действителност.

69. Доста често настроението ми се отразява в действията ми.

70 Мисля, че имам много недостатъци и слабости.

71. Трудно ми е, когато мисля за малките си грешки..

72. Често всякакви разсъждения ми пречат да завърша започнатата работа..

73. Чувам критики и възражения, но все пак се опитвам да правя всичко по свой начин..

74 Понякога мога да се ядосам толкова на насилника, че ми е трудно да не го победя веднага..

75. Почти никога не изпитвам чувство на срам или срамежливост..

76. Нямам желание за спорт или физическо възпитание.

77. Никога не говоря лошо за другите.

78. Обичам всякакви приключения, охотно рискувам.

79 понякога настроението ми зависи от времето.

80 Новото за мен е приятно, ако обещава нещо добро за мен.

81 животът ми се струва много труден.

82. Често съм срамежлив пред учителите и училищните власти.

83. След приключване на работата дълго се притеснявам, че можех да направя нещо нередно.

84 Не мисля, че другите ме разбират.

85. Често се разстройвам, че съм казал твърде много, когато се ядосвам..

86 Винаги мога да намеря изход от всяка ситуация.

87. Обичам да ходя на кино или просто да пропускам часове вместо училище.

88. Никога не съм вземал нищо в къщата, без да съм питал..

89. Ако не успея, мога да се надсмея над себе си.

90. Имам периоди на повдигане, хобита, ентусиазъм и тогава може да дойде рецесия, апатия към всичко.

91. Ако не успея, може да се отчая и да загубя надежда..

92. Възраженията и критиките много ме разстройват, ако са груби и груби във форма, дори ако засягат малки неща..

93. Понякога мога да плача, когато чета тъжна книга или гледам тъжен филм..

94. Често се съмнявам в коректността на моите действия и решения..

95. Често имам чувството, че съм бил ненужен, аутсайдер..

96. Когато се сблъсквам с несправедливостта, аз се възмущавам и незабавно се противопоставям..

97. Обичам да съм в центъра на вниманието, като да разказвам на момчета забавни истории..

98. Мисля, че най-доброто забавление е, когато не правите нищо, просто се отпуснете..

99. Никога не закъснявам за училище или другаде..

100 Мразя да стоя дълго време на едно място..

101. Понякога се разстройвам толкова от спор с учител или връстници, че не мога да ходя на училище..

102. Не знам как да командвам другите.

103 Понякога се чувствам сериозно и опасно болен.

104. Мразя всякакви опасни и рискови приключения.

105. Често имам желание да проверя отново работата, която току-що свърших..

106. Страхувам се, че може да съм самотен в бъдеще.

107. С нетърпение чувам съвети относно здравето си.

108. Винаги изразявам мнението си, когато нещо се обсъжда в клас.

109. Мисля, че никога не трябва да се откъсвате от отбора.

110. Въпросите, свързани със секса и любовта, изобщо не ме интересуват.

111. Винаги съм вярвал, че за интересен, примамлив случай всички правила могат да бъдат заобиколени

112. Празниците ме мразят понякога.

113. Животът ме научи да не бъда твърде откровен, дори с приятели.

114. Не ям много, понякога дълго време не ям нищо..

115. Много обичам да се наслаждавам на красотата на природата.

116. Излизайки от вкъщи, лягайки, винаги проверявам: дали бензинът, токът-

уреди, заключена ли е вратата.

117. Привлича ме само онова ново, което отговаря на моите принципи, интереси.

118. Ако някой е виновен за моите неуспехи, не го оставям ненаказани..

119. Ако не уважавам някого, успявам да се държа така, че той да не го забелязва..

120. Най-доброто време за прекарване на време в различни дейности.

121. Харесвам всички училищни предмети.

122. Често съм лидер в игрите.

123. Лесно понасям болка и физическо страдание.

124. Винаги се опитвам да се сдържам, когато съм критикуван или против..

125. Прекалено съм подозрителен, тревожа се за всичко, особено често за здравето си..

126 Рядко съм лекомислен.

127. Често си мисля за различни знаци и се опитвам стриктно да ги спазвам, така че всичко да е наред.

128. Не се стремя да участвам в живота на училището и класа..

129 Понякога правя бързи, необмислени неща, за които съжалявам по-късно..

130. Не обичам да изчислявам всички разходи предварително, лесно взимам пари назаем, дори да знам, че ще е трудно да върна парите до крайния срок.

131. Ученето ме натежава и ако не бях принуден, изобщо нямаше да уча.

132. Никога не съм имал мисли, които трябва да бъдат скрити от другите.

133. Често съм в толкова добро настроение, че ме питат защо съм толкова весел.

134. Понякога настроението ми е толкова лошо, че започвам да мисля за смъртта..

135. Най-малкото нещастие ме прави твърде тъжен.

136. Уморявам се бързо в час и се разсейвам..

137. Понякога съм изумен от грубостта и липсата на маниери..

138. Учителите мислят, че съм спретнат и старателен.

139. Често ми е по-приятно да медитирам насаме, отколкото да прекарвам време в шумна компания..

140 Харесва ми да ме подчиняват.

141. Можех да се справя много по-добре, но нашите учители и училище не помагат.

142. Не обичам да правя неща, които изискват усилия и търпение..

143. Никога не съм пожелал никого лошо.

Лист за отговори на теста на Личко

Номер на одобрение на типа MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

Н 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Тест на Личко за акцентиране на характера

Тестът lichko (pdo) е предназначен да идентифицира човешката личност въз основа на редица твърдения, с които трябва да се съгласите или не, в зависимост от вашите собствени предпочитания. Онлайн проучването за акцентиране на характера определя както ясно изразените черти на душата, така и скритите й характеристики.

Диагностика на акцентуациите на характера "Дяволската дузина" е идеална за подрастващите да разберат себе си, както и да могат да се справят с проблемите и да превърнат добрите черти в пълноценни силни страни.

Тест за идентифициране на акцентиране на характера според А.Е. Личко

Прието е характерът на човек да се нарича взаимодействие на отделни личностни качества, което определя отношенията с други хора, групи. Личностните черти улесняват комуникацията, активността, са ярки или слабо изразени. Силните прояви на черти се наричат ​​акцентуации, тоест качества, които най-ясно отразяват характера и създават основната линия на поведение на индивида.

  • Акцентиране на личността
    • Основни модели за систематизиране на акцентуациите
    • Акцентуацията като екстремна характеристика на нормата
  • Степента на акцентиране
    • Изрично акцентиране
    • Латентен ход на акцентиране
  • Видове акцентуации според класификацията на А. Е. Личко
  • Същността на идентифицирането на акцентуацията
  • Описание на метода за изпитване
    • Особености при работа с въпросника
  • Промяна на акцентуациите на характера
    • Основни форми на промяна
    • Първата група трансформации
    • Втората група промени

Акцентиране на личността

Опитите да се откроят и характеризират определени типове персонажи с помощта на най-изразените акцентации се извършват отдавна, много известни психолози и учени са пряко ангажирани с това. Най-ранната класификация е разработена от немския психолог Е. Крамер. Разделенията според типовете характери на американския му колега У. Шанън изглеждат малко по-различно. Съвременната класификация използва произведенията на К. Леонхард, Е. Фром.

В тази статия се обсъжда дефиницията за акцентуация на личността според въпросника на А. Е. Личко.

Основни модели за систематизиране на акцентуациите

В процеса на преминаване на теста за идентифициране на личностните черти, трябва да се придържате към ключовите моменти:

  • ярки акцентации на характера се формират в ранна възраст и са стабилни през целия живот;
  • комбинации от силни черти и слаби прояви на отделни личностни качества не могат да бъдат изградени по случаен начин, те създават устойчиви взаимоотношения, които определят типологията на характера;
  • почти всички хора от която и да е социална група могат да бъдат приписани на определен тип характер.

Акцентуацията като екстремна характеристика на нормата

Според психолога А. Е. Личко, най-високата граница на развитие на акцентуацията не трябва да надвишава нормативните граници на психологическите отклонения, извън които настъпва патологична промяна на личността. В юношеството такива акцентуации, граничещи с патология, често се наблюдават и имат характеристика на временно състояние на психиката.

При човек афективните неврози и граничните състояния, поведенческите особености и предразположението към соматични заболявания зависят от вида на акцентуацията. Акцентуацията може да действа като важен компонент на психичните ендогенни заболявания, реактивни нервни разстройства. Най-поразителните характеристики трябва да бъдат взети предвид при съставянето на списък с мерки за рехабилитация, психологически и медицински препоръки.

Акцентуацията определя бъдещата професия, затруднява или затруднява адаптацията в обществото. Този показател е важен при избора на програми за психотерапевтични мерки, в смисъл да се получи най-пълен ефект от групова, индивидуална, директивна или дискусионна психотерапия..

Най-добре развитите черти на характера се появяват през периода на растеж и пубертет, след което постепенно се изглаждат от зряла възраст. Акцентуациите могат да се проявят само при определени условия и при нормална обстановка те трудно могат да бъдат проследени. Понякога проявата на акцентуации в човешкия характер може да доведе до трудности в адаптацията в обществото, но подобни явления са временни и впоследствие се изглаждат.

Степента на акцентиране

Изразяването на ярки и силни характерни черти на личността води до разделяне на два типа:

  • очевидно акцентиране;
  • латентно акцентиране.

Изрично акцентиране

Отнася се за крайни прояви, граничещи с нормата. Постоянните личностни черти определят отношението на индивида към определен тип характер, но изразените черти не водят до затруднения с адаптацията в обществото. Хората избират професия, която съответства на развитите способности и определени възможности.

Живите личностни показатели се изострят в юношеския период на развитие, което при взаимодействие с определени психогенни фактори може да доведе до нарушаване на равномерната комуникация с други индивиди и отклонение в поведението. След достигане на зряла възраст характеристиките остават значително изразени, но изгладени и комуникацията в обществото протича гладко, без инциденти.

Латентен ход на акцентиране

Подобна степен на развитие на най-значимите черти на характера е по-вероятно да бъде посочена като нормални варианти; може да се каже, че акцентуацията (проявата на ярки личностни показатели) изобщо не се появява. Но тези показатели за оценка, които имат най-висока стойност, могат да се проявят по време на тестове в ситуации с психологически повишен фон, след тежки психически травми и преживявания..

Видове акцентуации според класификацията на А. Е. Личко

Характерите на хората, в зависимост от комбинациите на определени лични показатели, са разделени на следните типове:

  • лабилен, характеризиращ се с рязка промяна в настроението и поведението в зависимост от външни обстоятелства;
  • циклоиден, с набор от характеристики с тенденция към някои промени в поведението в определен период;
  • астеник, с нерешителен, склонен към безпокойство характер, склонен към бърза умора, депресия, раздразнителност;
  • страхливият тип предполага плаха и срамежлива комуникация при спешни нужди, впечатлителност от контакти с другите, чувство за собствена непълноценност;
  • психастеничните личности проявяват прекомерна подозрителност, безпокойство, съмнителност, склонност към саморефлексия, предпочитащи традиционните действия;
  • шизоидният индивид е ограден от обществото, адаптацията в обществото е трудна поради изолация, емоционална бедност, безразличие към страданията на други хора, незряла интуиция;
  • заседналият тип параноична ориентация има повишена раздразнителност, амбиция, неадекватно негодувание, постоянно подозрение;
  • епилептоидните герои проявяват меланхолично и злобно настроение, импулсивно поведение, неконтролируеми изблици на гняв, жестокост, умствена изостаналост, педантичност, бавно произнасяне;
  • истеричният демонстративен тип се проявява в гравитация към лъжливи речи, преструвки, актьорско внимание, авантюристично разрешаване на въпроси, липса на съвест, суета;
  • хипертимичният тип се отличава с весело разположение, приказливост, енергична активност, разсейващо вниманието към различни интереси, без да ги довежда до края;
  • дистимичният тип е постоянно депресиран с намалена активност, прекомерна тежест, в тъга и депресия;
  • нестабилен тип екстравертно поведение, поддаващо се на влиянието на другите, обичащо нови преживявания, събития, придружаващо, с възможност за лесно общуване с нови хора;
  • конформист, склонен към подчинение и признаване на собствената си зависимост от чуждо мнение, неспособен да критично възприема недостатъци, консервативен, има негативно отношение към всичко ново.

Същността на идентифицирането на акцентуацията

Акцентуацията се отнася до екстремните прояви на индивидуални характерни черти на личността, докато характеристиките на определена ориентация се засилват, показвайки уязвимост към някои психогенни влияния, показвайки резистентност към други. Акцентуацията, разкрита по време на теста, не се счита за отклонение от нормата, а напротив, подчертаната личност се смята за морално здрава с несъразмерно изразени и изострени черти. Несъизмеримостта и набор от определени комбинации от черти на характера могат да доведат подчертаната личност до дисхармония със заобикалящата реалност.

За първи път терминът „подчертана личност“ се въвежда в ежедневието от немския психолог К. Леонхард. Грешка е да се разглежда проявата на поразителни черти на характера като патологично отклонение от нормата. Такива хора не са необичайни, напротив, хора без силни черти на характера може да не се развият в отрицателна посока, но също така е малко вероятно те да направят нещо положително и забележително. Хората с подчертан характер се движат еднакво активно в негативни групи и се присъединяват към социално положителни колективи.

А.Е. Личко в своите творби разширява понятието за акцентуация и променя общоприетия термин на „акцентуация на характера“, като обяснява, че личността е твърде разширена концепция и стандартно се използва в областта на психопатията.

Описание на метода за изпитване

Въпросникът е преносим тест за използване при диагностициране на отделни членове на екипа. Тестът се състои от 143 реда отчети, представляващи диагностична скала от 10 парчета и една скала за контрол. Скалата съдържа 13 утвърдителни израза, които са подредени в определен ред.

На всеки член от тестовата група се предлагат два листа, единият съдържа въпроси под формата на твърдения, а вторият е предназначен за отговори. След като прочете реда на изявлението, всеки решава дали е съгласен с него или не. Ако изявлението е типично за човек, тогава трябва да закръглите номера, присвоен на въпроса, или да го маркирате по друг начин на листа с отговори. Несъгласието с твърдение означава, че такъв номер не се отбелязва в листа с отговори, а просто се пропуска.

Отговорите трябва да се дават точно и вярно, като се стараят да не бъдат измамени. Това ще даде възможност ясно да се определи характера и да се идентифицират присъщите му акцентации. След попълване на листа се взема предвид сумата от точките, набрани за всеки ред и показателите се поставят в края на редовете.

Особености при работа с въпросника

Училищните работници в областта на психологията рядко използват пълната версия на A.E. Lichko (351 реда), тъй като е доста сложен и отнема много време за тестване на един ученик, а за групово тестване използването на въпросника е проблематично. Въз основа на това се прилага въпросната преносима версия..

Модифицираната версия е съставена от диагностични въпроси, като същевременно се запазва обработката на стандартната типология, характерна за училищната среда. В същото време методологията на въпросника става най-удобна и е близка до метода за идентифициране на акцентуацията на характера по пътя на К. Леонхард.

Счита се за удобно да се използват само положителни отговори, докато пълната версия изисква използването на отрицателни отговори, което значително усложнява обработката на резултатите. Преработената версия е опростена, така че учениците от гимназията да могат да следват инструкциите за изчисляване и идентифициране на резултатите от границата. Помощта на психолога е да дешифрира показателите и да обясни получените показатели.

Трябва да се каже за трудната диагноза от неврологично, астенично, циклоидно и чувствително естество, тъй като според резултатите от поредица от проведени тестове е установено, че такива индивиди са маскирани като различен тип подчертана природа, например лабилна. Надеждността на акцентирането на характера беше тествана две седмици след предишния тест и резултатите бяха 94% верни.

Промяна на акцентуациите на характера

Тази трансформация е характерна за динамиката на акцентираните черти. Същността на промяната обикновено се крие във факта, че типовете, които са близки по съвместимост, се присъединяват към ярки характеристики, понякога съединените функции засенчват доминиращите и излизат на преден план. Има случаи, когато много подобни черти се смесват в характера на човека, докато в някои ситуации най-силно развитите достигат връх и засенчват всички останали..

Промяната на яркостта на функциите и замяната на някои с други се извършва съгласно приетите закони, когато взаимодействат само съвместими типове. Трансформацията може да се случи под влияние на биологични или социално-психологически причини.

Основни форми на промяна

Акцентуационните трансформации могат да бъдат разделени на две основни групи:

  • преходни преходни промени с афективни реакции;
  • относително стационарни промени.

Първата група трансформации

Първата група събира остри реакции, всъщност е психопатична реформация:

  • интрапунитивните се проявяват в причиняване на щети на тялото си, опити за самоубийство, неприятни и необмислени действия, чупене на неща;
  • екстрапунитивните издават агресивно поведение, атакуват врага, отмъщават със злоба на невинни лица;
  • имунната е отклонение от конфликта чрез бягство от ситуацията, което не е решение на афективния проблем;
  • демонстративни прояви възникват, ако конфликтът води до бурни сцени от категорията на театралните роли, изобразяването на уреждане на сметки с живота.

Втората група промени

Устойчивите промени също подлежат на подразделяне. Има преход на ярка черта на характера в латентна форма, това може да се случи във връзка с израстването и получаването на достатъчно количество житейски опит, в този случай настъпва изглаждане на ъгловите лични качества.

Скритото акцентиране означава преход от острата фаза към обичайната, незабележителна версия, когато всички черти на характера са еднакво слабо изразени. Трудно е да се създаде мнение за този тип дори при продължителна комуникация. Но спящите и изгладени черти могат внезапно да се появят под влиянието на извънредни обстоятелства..

Интересна проява на ясна промяна в акцентуацията, когато чертите, в резултат на теста, придобиват показатели, които достигат крайните норми, но критериите не са пречка за адаптация и лична комуникация. С възрастта такива характеристики могат да останат в диапазона на проявена интензивност или изглаждането ще ги превърне в категорията на скритите.

  • Трябва да се каже за формирането на психопатичен път на развитие на акцентуациите на ниво психопатична патология. Това изисква комбинация от няколко влияния:
  • човек трябва да показва едно от акцентуациите;
  • патологичните условия на заобикалящата действителност трябва да бъдат такива, че видът да съответства на най-малкото съпротивление на тази ярка характеристика;
  • ефектът от факторите трябва да бъде дългосрочен;
  • трансформацията трябва да се осъществи в най-подходящата възраст за развитие на акцентуацията.

Тестът на А. Е. Личко е ефективен начин за идентифициране на акцентуациите на характера и определя най-вероятния път за развитие на личността.

Психодиагностика МОДИФИЦИРАН ВЪПРОСНИК ЗА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ВИДОВЕ АКЦЕНУАЦИИ НА ХАРАКТЕРА ПРИ АДЕЛЕСЦЕНТИ Тест МТО (по Личко)

МОДИФИЦИРАН ВЪПРОСНИК ЗА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ВИДОВЕ АКЦЕНУАЦИИ НА ХАРАКТЕРИТЕ ПРИ АДЕЛЕСЦЕНТИ

MPDO тест (по Личко)

Изтегли:

Прикаченият файлРазмерът
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Визуализация:

ВИДОВЕ АКЦЕНУАЦИИ НА ХАРАКТЕРИТЕ

MPDO тест (по Личко)

Инструкция: Представени са ви редица изявления. След като прочетете внимателно всяко твърдение, решете дали това е типично за вас или не. Ако отговорът е „да“, маркирайте номера на това твърдение на листа с отговори, ако не, просто пропуснете този номер. Колкото по-точни и искрени са вашите избори, толкова по-добре ще познавате характера си..

1. Бях весел и неспокоен като дете.

2 Обичах училище в прогимназията и тогава то започна да ми тежи..

3. В детството бях същият като сега: беше лесно да ме разстроите, но също така беше лесно да се успокоите, да ме развеселите

4 Често се чувствам зле.

5 Бях чувствителен и чувствителен като дете..

6 Често се страхувам, че нещо може да се случи с майка ми.

7 Настроението ми се подобрява, когато остана сам.

8 Бях мрачен и раздразнителен като дете..

9 Като дете обичах да говоря и да играя с възрастни..

10) Мисля, че най-важното е да имаш възможно най-добрия ден, независимо от всичко..

11 Винаги спазвам обещанията си, дори и да не ми върши работа.

12 Склонен съм да съм в добро настроение.

13. Седмиците на благополучие отстъпват на седмици, когато се чувствам и се чувствам зле..

14. Лесно мога да премина от радост към тъга и обратно..

15. Често се чувствам летаргичен, неразположен..

16. Имам отвращение към алкохола.

17) Избягвам да пия алкохол поради неразположение и главоболие.

18 Родителите ми не ме разбират и понякога ми се струват непознати.

19. Внимавам с непознати и неволно се страхувам от злото от тяхна страна..

20. Не виждам голям недостатък в себе си..

21. Искам да избягам от лекции, но ако не се получи, мълчаливо слушам, мислейки за нещо друго.

22. Всички мои навици са добри и желани. 1

23 Настроението ми не се променя по незначителни причини.

24 Често се събуждам, мислейки какво трябва да се направи днес..

25. Наистина обичам родителите си, привързан съм към тях, но понякога много се обиждам и дори се карам.

26. Понякога се чувствам весел, понякога се чувствам съкрушен..

27. Често се чувствам срамежлив да ям пред непознати..

28. Моето отношение към бъдещето често се променя: понякога правя ясни планове, тогава бъдещето ми се струва мрачно.

29. Обичам да правя нещо интересно сам..

30 Почти никога не се случва непознат човек веднага да ме вдъхнови със съчувствие.

31. Обичам модни и необичайни дрехи, които привличат погледите.

32. Най-много обичам да се храня обилно и да си почивам добре.

33. Аз съм много равнодушен, никога не се дразня и не се ядосвам на никого..

34. Разбирам се лесно с хора във всякаква среда..

35. Не понасям глада - бързо отслабвам.

36. Самота Понасям лесно, ако не е свързано с проблеми.

37. Често имам лош, неспокоен сън..

38 моята срамежливост ми пречи да се сприятелявам с тези, които бих искал.

39. Често се притеснявам от различни проблеми, които могат да възникнат в бъдеще, въпреки че няма причина за това..

40. Сам се притеснявам за провалите си и не моля никого за помощ..

41. Много се притеснявам от коментари и оценки, които не ме удовлетворяват.

42. Най-често се чувствам свободен с нови, непознати връстници, в нов клас, лагер на работа и почивка.

43. Обикновено не подготвям уроци.

44. Винаги казвам на възрастните истината..

45 Приключението и рискът ме привличат.

46. ​​Бързо свиквам с познати хора, непознати могат да ме дразнят.

47. Настроението ми директно зависи от моите училищни и домакински задължения.

48 До края на деня често се уморявам и изглежда, че изобщо не ми остава енергия.

49. Срамувам се от непознати и се страхувам да говоря първи.

50. Проверявам много пъти за грешки в работата си..

51. Приятелите ми имат погрешно мнение, че не искам да бъда приятел с тях.

52 Понякога има дни, в които се ядосвам на всички без причина.

53. За себе си мога да кажа, че имам добро въображение.

54. Ако учителят не ме контролира в урока, почти винаги правя нещо външно.

55. Родителите ми никога не ме дразнят с поведението си..

56. Лесно мога да организирам децата за работа, игра, развлечения.

57. Мога да изпреварвам другите в разсъждения, но не и в действие.

58 Понякога съм много щастлив и след това много разстроен..

59 Понякога ставам капризен и раздразнителен и скоро съжалявам..

60. Прекалено съм докачлива и чувствителна.

61. Обичам да съм първият, където ме обичат, не обичам да се боря за първенството.

62 Почти никога не съм напълно откровен, както с приятели, така и със семейството..

63. Когато се ядосам, мога да започна да крещя, да размахвам ръце и понякога да се бия..

64. Често си мисля, че ако исках, бих могъл да стана актьор.

65. Струва ми се, че безпокойството за бъдещето е безполезно - всичко ще се оправи само по себе си.

66. Винаги съм коректен с моите учители, родители, приятели..

67. Убеден съм, че в бъдеще всички мои планове и желания ще се сбъднат.

68 Понякога има дни, в които животът ми се струва по-труден, отколкото е в действителност.

69. Доста често настроението ми се отразява в действията ми.

70 Мисля, че имам много недостатъци и слабости.

71. Трудно ми е, когато мисля за малките си грешки..

72. Често всякакви разсъждения ми пречат да завърша започнатата работа..

73. Чувам критики и възражения, но все пак се опитвам да правя всичко по свой начин..

74 Понякога мога да се ядосам толкова на насилника, че ми е трудно да не го победя веднага..

75. Почти никога не изпитвам чувство на срам или срамежливост..

76. Нямам желание за спорт или физическо възпитание.

77. Никога не говоря лошо за другите.

78. Обичам всякакви приключения, охотно рискувам.

79 понякога настроението ми зависи от времето.

80 Новото за мен е приятно, ако обещава нещо добро за мен.

81 животът ми се струва много труден.

82. Често съм срамежлив пред учителите и училищните власти.

83. След приключване на работата дълго се притеснявам, че можех да направя нещо нередно.

84 Не мисля, че другите ме разбират.

85. Често се разстройвам, че съм казал твърде много, когато се ядосвам..

86 Винаги мога да намеря изход от всяка ситуация.

87. Обичам да ходя на кино или просто да пропускам часове вместо училище.

88. Никога не съм вземал нищо в къщата, без да съм питал..

89. Ако не успея, мога да се надсмея над себе си.

90. Имам периоди на повдигане, хобита, ентусиазъм и тогава може да дойде рецесия, апатия към всичко.

91. Ако не успея, може да се отчая и да загубя надежда..

92. Възраженията и критиките много ме разстройват, ако са груби и груби във форма, дори ако засягат малки неща..

93. Понякога мога да плача, когато чета тъжна книга или гледам тъжен филм..

94. Често се съмнявам в коректността на моите действия и решения..

95. Често имам чувството, че съм бил ненужен, аутсайдер..

96. Когато се сблъсквам с несправедливостта, аз се възмущавам и незабавно се противопоставям..

97. Обичам да съм в центъра на вниманието, като да разказвам на момчета забавни истории..

98. Мисля, че най-доброто забавление е, когато не правите нищо, просто се отпуснете..

99. Никога не закъснявам за училище или другаде..

100 Мразя да стоя дълго време на едно място..

101. Понякога се разстройвам толкова от спор с учител или връстници, че не мога да ходя на училище..

102. Не знам как да командвам другите.

103 Понякога се чувствам сериозно и опасно болен.

104. Мразя всякакви опасни и рискови приключения.

105. Често имам желание да проверя отново работата, която току-що свърших..

106. Страхувам се, че може да съм самотен в бъдеще.

107. С нетърпение чувам съвети относно здравето си.

108. Винаги изразявам мнението си, когато нещо се обсъжда в клас.

109. Мисля, че никога не трябва да се откъсвате от отбора.

110. Въпросите, свързани със секса и любовта, изобщо не ме интересуват.

111. Винаги съм вярвал, че за интересен, примамлив случай всички правила могат да бъдат заобиколени

112. Празниците ме мразят понякога.

113. Животът ме научи да не бъда твърде откровен, дори с приятели.

114. Не ям много, понякога дълго време не ям нищо..

115. Много обичам да се наслаждавам на красотата на природата.

116. Излизайки от вкъщи, лягайки си, винаги проверявам: дали газта, електрическите уреди са изключени, дали вратата е заключена.

117. Привлича ме само онова ново, което отговаря на моите принципи, интереси.

118. Ако някой е виновен за моите неуспехи, не го оставям ненаказани..

119. Ако не уважавам някого, успявам да се държа така, че той да не го забелязва..

120. Най-доброто време за прекарване на време в различни дейности.

121. Харесвам всички училищни предмети.

122. Често съм лидер в игрите.

123. Лесно понасям болка и физическо страдание.

124. Винаги се опитвам да се сдържам, когато съм критикуван или против..

125. Прекалено съм подозрителен, тревожа се за всичко, особено често за здравето си..

126 Рядко съм лекомислен.

127. Често си мисля за различни знаци и се опитвам стриктно да ги спазвам, така че всичко да е наред.

128. Не се стремя да участвам в живота на училището и класа..

129 Понякога правя бързи, необмислени неща, за които съжалявам по-късно..

130. Не обичам да изчислявам всички разходи предварително, лесно взимам пари назаем, дори да знам, че ще е трудно да върна парите до крайния срок.

131. Ученето ме натежава и ако не бях принуден, изобщо нямаше да уча.

132. Никога не съм имал мисли, които трябва да бъдат скрити от другите.

133. Често съм в толкова добро настроение, че ме питат защо съм толкова весел.

134. Понякога настроението ми е толкова лошо, че започвам да мисля за смъртта..

135. Най-малкото нещастие ме прави твърде тъжен.

136. Уморявам се бързо в час и се разсейвам..

137. Понякога съм изумен от грубостта и липсата на маниери..

138. Учителите мислят, че съм спретнат и старателен.

139. Често ми е по-приятно да медитирам насаме, отколкото да прекарвам време в шумна компания..

140 Харесва ми да ме подчиняват.

141. Можех да се справя много по-добре, но нашите учители и училище не помагат.

142. Не обичам да правя неща, които изискват усилия и търпение..

Халюцинации

Психози