Дори възрастните могат да имат проблеми с четенето или писането. И ако някой старателно нарисува „karova“ на лист хартия, това не означава, че е глупав. Може би той има учебно разстройство - някакъв вид дислексия, като някакъв Айнщайн. В Русия обаче мнозина смятат подобни диагнози за измислица..
Дислексията се нарича разстройство на способността за четене, дисграфия - писане (в справочниците ще намерите по-обширни тълкувания, но, имайки предвид темата на нашата статия, ще предпочетем минималистичните, оставяйки основното). Тези проблеми засягат милиони хора и всички те се сблъскват с трудности в учебния процес, тъй като съществуващата образователна система не им подхожда..
В постсъветското пространство такива диагнози се поставят рядко: има мит, че децата с дислексия и дисграфия са просто умствено изостанали. В най-добрия случай родителите и учителите им приписват мързел и лоша дисциплина. Дори лекарите си позволяват да правят неправилни твърдения и могат например да наричат дете със съмнение за учебно разстройство „дебил“ (авторът на тези редове е чул това, адресирано до него). Следователно хората с подобни проблеми често имат погрешно схващане за себе си..
Веднъж учих с момче, което на 15 години почти не можеше да чете срички - всички му се смееха, включително и учителите. И никой дори не си помисли, че има нужда от помощ. Нищо чудно, че той е израснал с някакъв гопник.
За един обикновен човек, който лесно усвоява училищната програма, е трудно да повярва, че такъв проблем наистина съществува и да си представи мащаба му. Изглежда нещо далечно и почти илюзорно. Но е достатъчно да излезем навън и да разгледаме отблизо онези, които се считат за „асоциални елементи“ - и се оказва, че сред тях има много хора със сходни нарушения и неврологични проблеми (например ADHD). Такива разстройства са слабо диагностицирани у нас, поради което, като правило, всеки, който ги има, не разбира какво се случва с тях и често се проваля в живота. Тук е виновна и образователната система, която е фокусирана само върху „стандартните“ деца, които нямат никакви „отклонения“. Училищата безразлично смилат онези, които не се вписват в тези стандарти. Оказвайки се, че не могат да получат дори основно образование, някои хора падат до дъното на обществото..
Човек с обучителни затруднения може да има над средния интелект и таланти, които другите не могат. Но ако той не знае за характеристиките му и не разбира как те могат да бъдат коригирани и дори използвани в негова полза, това е изпълнено с:
- ежедневни трудности при учене и работа;
затруднения при взаимодействието с обществото (други могат да считат такива хора за умствено изостанали);
- психологически проблеми (редовните неуспехи формират ниско самочувствие и често водят до депресия).
Перспективите на такива хора често са далеч от ярки: проблеми в кариерата, ниски доходи и т. Н. Затова е важно те да научат за техните характеристики възможно най-рано. И се научих да работя с тях.
Как изглежда дислексията
Дислексията (от гръцки dis - „загуба на нещо, раздор“ и lexis - „реч“) се характеризира с трудности при четене дори на прости и познати думи. Такива хора отнемат повече време и усилия, за да възприемат написания текст, отколкото други. Разбъркват буквите или ги четат огледално. Има и проблеми със запаметяването: понякога дислексиците не могат да имат предвид последователностите от думи и числа, които току-що са видели в текста.
Това учебно разстройство се проявява по много различни начини, но задължително като комплекс от няколко симптома. В ранна възраст дислексията може да бъде диагностицирана, ако детето:
1) чете или пише думи назад;
2) прескача отделни думи или места в текста;
3) започва да говори късно и изпитва затруднения при усвояването на нов речник;
4) прави повтарящи се грешки в произношението и писането;
5) променя реда на писмата при четене;
6) има проблеми с разпознаването на букви и не ги съчетава добре със звуци;
7) има слабо развити умения за четене за възрастта си.
С течение на времето могат да се появят и други характерни черти: човек изпитва затруднения при формирането на сложна реч, не му се дават нови езици, той не разбира шеги, базирани на каламбури. Възрастните с дислексия често избягват четенето и намират заобиколни решения, където злощастното умение не е необходимо. В същото време мнозина дори не осъзнават, че имат някакви проблеми..
Как изглежда дисграфията
Може би най-честият симптом на дисграфията (от гръцки dis - „загуба на нещо, раздор“ и grapho - „пиша“) е лошият почерк. Също така за хората с това разстройство са типични грешки, които не могат да бъдат обяснени с непознаване на граматиката..
Други често срещани симптоми (както при дислексията, нито един от тях сам по себе си не е достатъчен, за да оправдае диагнозата):
1) непоследователност на почерка (човек пише ту с курсив, ту с печатни букви, ту с големи, ту с малки);
2) някои думи могат да се прекъснат, да се слеят със съседни или дори да „изчезнат“;
3) буквите често се пропускат или бъркат (особено ако имат сходна форма, като P и b);
4) необичайни движения и позиция на тялото при писане;
5) трудности с пренаписването на текстове;
6) трудности с изразяването на собствените си мисли на хартия.
Причините за лошия почерк в дисграфиката не са точно определени: може би вината е слабо развита фина моторика, може би неприязън към писането (като правило хората не обичат онези дейности, в които са слаби).
Трудностите с възприемането на звуци и букви, характерни за дислексията, също могат да повлияят на писането, което затруднява разграничаването на двете диагнози. Първо, не е необичайно и двете нарушения да се появят при един и същи човек. Второ, много зависи от медицинските дефиниции на тези термини - и те могат да варират в различните държави, в системата, в системата, от лекар на лекар. Някои например наричат дисграфия само проблеми, свързани с недостатъчно развити двигателни умения на ръцете при писане.
Относно естеството на разстройствата
Причините, водещи до дислексия и дисграфия, все още не са напълно идентифицирани. Но повечето изследователи, сред двата основни, назовават специалната структура на мозъка и генетиката.
„Учебните разстройства могат да бъдат свързани с обстоятелствата при раждането на дете, генетични фактори, както и с характеристиките на околната среда“, обяснява психологът Инна Пасечник.
Хипотезата за наследствения характер на такива явления се потвърждава от редица факти: братята и сестрите в едно и също семейство често изпитват едни и същи проблеми с устната и писмената реч; Около половината от родителите с дислексия имат самите разстройства; такива хора имат специфични гени; установени разлики в структурата и активността на мозъка в зоните, отговорни за корелацията на звуците с букви, както и разпознаването на писмени думи.
Дисграфията е по-слабо разбрана, но генетичните фактори също са разгледани тук. Това разстройство често се свързва с проблеми в работната памет..
Диагностика
В западните страни дете със съмнение за дислексия или дисграфия може да бъде насочено към училищен психолог, невролог или редовен педиатър. В Русия повечето специалисти не са обучени да работят с подобни проблеми, но можем да намерим и психолози, невропсихолози и неврофизиолози, които се занимават с този проблем..
„По-добре е да идентифицирате симптомите рано. Добре е, ако детето се подложи на диагностика от невропсихолог преди училище. Учебните разстройства са предвидими. Ако изследваме човек на 6-годишна възраст, ще можем да предскажем проблемите му в училище “, казва Ирина Пасечник.
Съвместимост
Както вече споменахме, дислексията и дисграфията често са сложно разстройство, което е придружено от редица други характерни проблеми (на медицински език това се нарича „коморбидност“):
1) около 40% от хората с ADHD (разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието) са с дислексия;
2) дискалкулия (трудности при усвояване на аритметика);
3) разстройства от аутистичния спектър.
Ако не говорим за медицински състояния, тогава по някаква причина дисграфията и дислексията често се комбинират с амбидекстрия (когато човек е еднакво добър в използването на двете ръце) и хомосексуалността. Според проучването 7,9% от гей мъжете имат затруднения с четенето (срещу 1-3% от средното население).
Какво може да помогне на някой с обучителни затруднения
На първо място, трябва да се научите на самозастъпничество - способността да защитавате собствените си интереси. Ако попаднете на нова работа или училище, трябва да можете да съобщавате своите характеристики и нужди на другите по такъв начин, че да постигнете максимално взаимно разбиране..
Например, на задачи, които изискват умения за четене и писане, трябва да се отдели повече време на човек с дислексия и дисграфия. В училище можете да поискате от учителя бележките му. В образователните институции в западните страни има специални програми за хора с такива разстройства.
Финото двигателно развитие може да помогне при дисграфия. Също така трябва да се упражнявате да изразявате мислите си на хартия и да проверявате правописа и синтаксиса си всеки път..
„Повечето хора израстват, за да се адаптират към дефицитите, които имат. Ако човек осъзнае, че нещо не му се получава, той се научава да го прави по различен начин - например използва само онези думи, които със сигурност ще напише “, казва Ирина Пасечник.
С възрастта пластичността на мозъка ни намалява. Следователно, според Пасечник, корекцията на обучителните разстройства вече няма да бъде толкова ефективна, колкото в детството, но все пак са възможни подобрения. Психологът препоръчва дейности като бойни изкуства и йога: „Такива дейности изискват сложна координация, поради което те развиват взаимодействието на различни области на мозъка и много помагат не само на тялото, но, колкото и да е странно, на главата“..
Физическата активност всъщност може да бъде от полза. Дислексията често се свързва с малкия мозък, област на мозъка, отговорна за координацията на движенията. Във Великобритания проучване проведе експеримент, в който участниците (децата) изпълняваха прости физически упражнения в продължение на месеци. В резултат субектите подобриха не само двигателните умения, но и езиковите способности и постигнаха напредък в четенето..
Някои учени, като професора от Йейлския университет Сали Шеивиц, вярват, че упражненията не могат да излекуват дислексията, но могат да помогнат на хората с този проблем да се чувстват по-уверени и да се борят с безпокойството..
Най-важното нещо, когато имате затруднения в ученето, е да залагате на силните си страни. Какви са предимствата и как да ги използвам??
Ползи от дислексия
За вида Homo sapiens четенето е сравнително скорошно изобретение (появява се заедно с писането около 4-то хилядолетие пр. Н. Е.). По време на този урок нашето мислене „превключва“ към специален режим на работа. Ако възрастните извън литературата се научат да четат, мозъкът им се променя по специален начин. Това показва проучване на Станислав Диан, известен френски невролог. По време на експеримента субектите загубиха способността да обработват определени видове визуална информация - например, те започнаха да възприемат лица и шахматни дъски по-зле..
Умението за четене се конкурира с другите ни умения, тоест има цена: силен си или в едното, или в другото.
Известният художник Мариц Ешер е автор на множество визуални парадокси. Той изобрази "невъзможни фигури" - триизмерни обекти, представляващи оптична илюзия, която не може да съществува в действителност. Известната му литография „Водопад“ например има структурата на триъгълник на Пенроуз.
Група психолози изследваха способността на хората да разпознават такива форми. Оказа се, че дислексиците се справят значително по-добре от другите. Изследователите предполагат, че това е така, защото те са склонни да обработват визуално-пространствената информация не локално (парче по парче), а изцяло и незабавно (цялостно).
Така че има доста голяма истина в митовете, които изобразяват хора с обучителни затруднения. Например, патица се разхожда по англоговорящия интернет, което е повече от 50% от служителите на НАСА с дислексия. "Те не са", написа туитът на НАСА, "но те [дислексиците] са супер интелигентни.".
Хората с проблеми с четенето имат някои „козове“ в науките като астрофизиката..
Изследователите са открили връзка между това разстройство и способността да работят с информация, полезна в астрономията. Например дислексиците са надминали другите в търсенето на черни дупки.!
В друго проучване авторите сравняват способността на учениците да запомнят размазани изображения, подобни на рентгеновите лъчи, и дислексиците отново са отлични. Така талантите им могат да бъдат полезни в медицината и в много други области..
Ричард Роджърс, известният архитект и един от основателите на Центъра Помпиду, е с дислексия. По собствено признание той не можеше да чете до 11-годишна възраст, не можеше да учи поезия и да прави домашни. Наричаха го тъп. Роджърс искаше да скочи от покрива като дете..
„Дислексията обаче ми помогна да осъзная, че думите на хора, които казваха:„ Не можеш да правиш това! “Не си заслужаваше да обърна внимание. Не приемам „не“ твърде сериозно “, каза Ричард..
Той вярва, че дислексията ви позволява да вземете по-широк поглед върху нещата, да забравите "нормалните" начини на работа и да обърнете всичко с главата надолу.
Вниманието на хората с разстройство на четенето наистина е разпределено по-широко от „нормалното“. Например, на коктейлно парти „нормалният“ човек ще се фокусира върху „централните“ звуци, докато дислексикът ще се фокусира върху тези от периферията..
Въпреки че въпросът не е добре разбран, ясно е, че това разстройство е свързано с особености в работата на мозъка: дислексията ви позволява да видите по-добре картината като цяло, а не по-специално, да откриете нещо изключително и нетривиално, а не банално и легнало на повърхността..
Следователно такива хора са по-склонни да мислят нестандартно. Американският професор Томас Уест обяснява в книгата си, че „нестандартното мислене“ винаги е отличавало дислексиците..
Когато наричаме някои характеристики разстройство, трябва да помним, че това определение е условно. Една и съща черта може да бъде както „нарушение“, така и предимство - всичко зависи от контекста и конкретните задачи. Дислексията не попречи на молекулярния биолог Карол Грейдър и биофизика Жак Дюбоше да станат носители на Нобелова награда. Така че никой не трябва да се чувства ограничен в обучението или кариерата си..
Много „разстройства“ са нормална част от невроразнообразието. Нашите характеристики и различия служат като движеща сила на прогреса и ако всички имат еднакви мозъци, човечеството ще спре в своето развитие.
Хората са различни - и обществото има нужда от всеки от тях.
Какво е дислексия при деца?
Скъпи родители! Сега вашите деца имат уникалната възможност да преминат онлайн курс за корекция на дислексия на изгодна цена!
Дислексията е учебна трудност, която се проявява в проблеми с четенето. Замяна на звуци и думи, пропускане на букви, четене на срички. Липсата на разбиране на прочетеното са явни признаци на дислексия. Често се придружава от дисграфия - нарушение на писането. Но извънредните деца понякога се превръщат в изключителни личности, като например световноизвестните дислексици Владимир Маяковски, Стив Джобс, Чарли Чаплин и други, при условие че симптомите й се коригират своевременно в правилната посока..
Симптоми на дислексия при деца
Много родители си задават въпроса: "Дислексия - какъв вид болест е?" Бързам да ви уверя, че дислексията по никакъв начин не означава никакви отклонения в психичното развитие на детето. Напротив, особеностите на възприятието и мисленето често пораждат изразени таланти, например за рисуване, занаяти, танци или друг вид творчество..
Терминът "дислексия" буквално означава "речево разстройство". Причините за дислексия могат да бъдат различни, но се смята, че често се свързва с наследственост, в резултат на което се установява, че детето не може да се научи да чете и пише. Той може да бърка букви, да сменя местата им, да чете по срички или букви, да не разбира значението на думите и да ги пише неправилно. В същото време стандартните модели на обучение - постоянно повтаряне и запаметяване - не работят..
Методът на Дейвис за коригиране на дислексия при деца и възрастни се основава на използването на редица инструменти, които са предназначени да развият самоконтрол, както и на изпълнението на специфични упражнения. Практикувам този уникален и ефективен начин, след като получих сертификат DDAI - Международна асоциация на Дейвис (САЩ, www.dyslexia.com) и като член на DLF - Британска асоциация на Дейвис (www.davislearningfoundation.org.uk)
Задачата на тази техника за премахване на дислексия е не само овладяването на дислексика от инструмента за самоконтрол върху състоянието му, но и последващото укрепване на това умение..
Можете самостоятелно да определите, че детето има дислексия, като направите тест.
Признаци и характеристики на дислексията
- прескача букви или думи при четене
- разменя или обърква букви
- Променя последователността от думи в изречение
- прескача ред, докато чете
- познава думата по първите букви, измисля окончанията
- заеква или спира
- ускорява или забавя при четене
- пренебрегва пунктуационните знаци
- намръщи се или изглежда разсеян
- бъркане в ъгъла на страницата
- старае се твърде много, концентрира се, докато чете
- промени в гласа
- погледът става мъгляв или блуждаещ
- зачервява се или пребледнява
- разклаща или поклаща крак
Класификация и основни форми на дислексия
Трябва да се има предвид, че детето може да се изрази като една характеристика на дислексията и няколко едновременно. Също така ще бъде полезно да се знае, че в Русия съществува класификация на дислексията. Може да се наложи да се сблъскате с факта, че дефектолозите различават следните видове дислексия: семантична, оптична, мнестична, фонематична, аграматична.
Във всеки случай уникалността и ефективността на курса по метода на R. Davis е, че ви позволява да коригирате ВСЯКАкъв вид дислексия, на всяка възраст, за 5 дни!
Дислексия - какво е това "заболяване"?
Всички родители, които срещам, се чудят: защо детето ми има дислексия? Откъде дойде? В края на краищата в семейството има и други деца, за които всичко е много по-лесно, и двамата родители са завършили институти с отличие, а бабите и дядовците са почетни учители по руски език, литература, история - няма значение... Отговорът на тези въпроси е прост: всичко зависи от особеностите на развитието на мозъка името на детето ви.
Тук бих искал да се задълбоча в невропсихологията и психологията и да говоря за теорията за междусферичната асиметрия на мозъка. Казано по-просто, мозъкът е разделен на две полукълба: ляво и дясно. Във всеки човек само едно от полукълбите е доминиращо. Това не означава, че функционират само лявото или само дясното. Става въпрос за факта, че някой работи повече.
Знанието за межсферичната асиметрия на мозъка дава отговор на въпроса защо един човек лесно пише есета, докато друг създава шедьоври в изкуството.
Относително казано, всяко полукълбо е отговорно за своите специфични мисловни процеси. И така, лявото отговаря за езиковите способности, за способността да чете и пише, за речта. С негова помощ се запомнят символи: думи, имена, числа, дати. Хората с доминиращо ляво полукълбо обикновено са логични, рационални, говорят добре и мислят бързо. Те обработват информацията последователно, изучават я парче по парче и едва след това я представят в цялостна картина..
Дясното полукълбо е отговорно за изображения, звуци, жестове, пространствена ориентация. Хората с доминиращо дясно полукълбо са мислители с въображение. Те първо възприемат информацията като цяло и едва след това навлизат в подробности. Те са добри в рисуването, музиката, всякакъв вид творчество. Такива хора са по-уязвими и чувствителни, реагират по-остро на критика, може да се страхуват от силни звуци или не понасят ярка светлина.
При 90% от хората доминира лявото полукълбо. Нашата образователна система е насочена към деца с развит ляв мозък, защото те мислят линейно и са по-лесни за обучение. Можете да поставите 30 такива хора в клас, да напишете правило или определение, то ще бъде научено - и можете да продължите с програмата... Децата с доминиращо дясно полукълбо се адаптират по-зле, защото са склонни към визуализация и се нуждаят от визуални образи, за да разберат теорията. Този вид обяснения отнема много повече време, поради което нашите училища не практикуват този метод на преподаване. Поради отхвърлянето на информация, такива деца често се диагностицират със синдром на дефицит на вниманието. Но факт е, че те просто усвояват информацията по различен начин. И ако им покажете и ги научите КАК можете да научите материала, тогава проблемите с ученето изчезват и те могат да учат наравно с децата с лев мозък..
Това е, което правя по време на курса по корекция на дислексия индивидуално с всяко дете: преподавам как да владея символи, да чета, да усвоявам информация, използвайки въображаемо мислене. Моите знания и опит в областта на психологията и педагогиката, комбинирани с методите на Дейвис, дават видими резултати в рамките на 5 дни след началото на часовете
Техниката на Дейвис за дислексия
Ефективността му отдавна е забелязана от логопеди, възпитатели и родители - методът на Дейвис за дислексици е широко използван по целия свят. Важна разлика е, че самият Роналд е страдал от това разстройство и дълги години е бил смятан за умствено изостанал. Но чрез проби и грешки той успя да намери инструменти за контрол на собственото си съзнание, благодарение на което състоянието му се подобри значително, а способността да се научи да чете, пише и говори грамотно се увеличи..
Разликата в метода на Дейвис
Системата за корекция на Дейвис се основава на нюансите на възприемането на дислексиците: това разстройство не е заболяване или психично разстройство, поради което дислексията не изисква медицинско лечение. Невъзможността за учене в този случай се основава на особеностите на мисленето и възприемането на информация в изображения, картини, а не на думи. Дислексиците имат силно развито творческо мислене, което може да бъде изразено в различни области:
- рисуване;
- музика;
- ръкоделие;
- рисуване;
- проектиране;
- актьорски умения;
- ораторско изкуство;
- проектиране;
- и т.н..
Трудностите при дислексиците се проявяват в неспособността да се действа последователно: за тях е трудно психически да разбият една дума на звуци и да я прочетат правилно. Такива хора не могат да запомнят онези думи и определения, които не разбират напълно и дори часовете на запаметяване не помагат. Те развиват състояние на дезориентация, което пречи на дислексика да се концентрира върху четенето или писането..
Методът на Дейвис за коригиране на дислексия има за основна цел да даде на човека инструментите за независим контрол върху състоянието му. Това помага за борба с изкривяванията по време на четене и писане, като увеличава успеха в обучението бързо и видимо. Същността на техниката на Дейвис е превеждането на азбучни символи в изображения, за да се улесни разбирането, както и развитието на умението за справяне със състоянието на дезориентация
Роналд Дейвис - кой е той?
През 1980 г., на 38 години, Роналд Дел Дейвис преодоля собствената си дислексия в тежка форма: той намери начин бързо да премахне изкривяванията във възприятието си (или дезориентацията). За първи път в живота си той можеше да чете и да се наслаждава на книга, а не да се „бие“ с нея! За негова изненада и възхищение той скоро откри, че едно просто умствено решение, което той откри за себе си, се оказва със същия положителен ефект върху други възрастни, които не могат да четат..
Скоро Р. Дейвис осъзна, че коригирането на възприятието (премахване на дезориентацията) не е достатъчно. Също така беше необходимо да се премахнат причините, които са причинили дезориентацията. За целта беше необходимо да се намери начин, който да развие способността за разбиране и разпознаване на думите..
След независими клинични изследвания и работа с експерти в много области, Рон Дейвис е усъвършенствал програмата си за корекция на дислексия за възрастни и деца. През 1982 г. Рон и д-р Фатима Али откриха Центъра за изследване на четенето в Центъра за корекция на дислексия в Калифорния, където постигнаха успех с 97% от клиентите с обучителни затруднения..
През 1994 г. излиза първата книга „Дарът на дислексията“. През годината беше преведен на няколко езика. Международната асоциация на Дейвис (www.dyslexia.com) също е създадена, за да обучава професионалисти, които да предоставят програми за корекция по целия свят..
Защо пластилинът помага при корекция на дислексия?
Дислексиците научават само онези неща, които сами създават. Ако създадат нещо под формата на запаметяване, в крайна сметка получават нещо научено. Ако създадат нещо под формата на разбиране, това е, което имат - разбиране. Ако обаче създават нещо чрез майсторство или майсторство, то става част от тях самите, става част от техния интелект. Когато дислексиците овладеят нещо, това става част от техния мисловен процес..
Когато си спомним или разберем нещо, ние го създаваме психически. С други думи, ние създаваме умствени образи или умствени звуци на това нещо. Когато нещо се овладее, то вече не просто се създава в ума; създава се и в реалния свят. Създаването на нещо психически (в себе си) е най-доброто, което можем да очакваме да разберем тези неща; овладяването на нещо изисква създаването му извън нас.
Без значение колко добре разбираме как да боравим с мотор, това разбиране няма да ни попречи да паднем, когато се качим за първи път. За да овладеете карането на колело, трябва да седнете на него и да го карате. За да овладеем шофирането, трябва да го създадем в реалния свят..
Когато създаваме концепция за дума с помощта на пластилин, тогава, като правим това, ние създаваме тази концепция в реалния свят..
Дислексия: болест на гении, а не мързеливи хора
Дислексията е хроничен проблем с четенето, който засяга голям брой хора, особено хората с различни видове увреждания. Дислексията засяга до 15% от населението в развитите страни. Хората с дислексия често имат проблеми не само с четенето, но и с писането, правописа, математиката и понякога музиката. Дислексията е три пъти по-често при мъжете, отколкото при жените.
Какво е дислексия
Повечето хора смятат, че дислексията е състояние, което включва четене отдясно наляво и обръщане на думи и букви. Въпреки че някои хора с дислексия имат тези проблеми, те не са най-честите или най-важните симптоми на дислексия. Експертите казват, че дислексията и дисграфията нямат много общо с разпознаването на визуалната форма на думите; по-скоро мозъкът на хората с дислексия „усвоява“ информацията по различни начини през цялото време. Тази разлика затруднява комбинирането на букви в думи и дори в отделни звуци (фонеми), което прави така нареченото фонологично осъзнаване невъзможно..
Дислексията може да се появи на всяко ниво на интелектуални способности. Понякога децата с дислексия изглеждат мързеливи към своите учители и родители, възрастните смятат, че им липсва мотивация или не се опитват да положат достатъчно усилия. Дислексията при учениците, разбира се, може да бъде придружена - но това изобщо не е необходимо (!) - липса на мотивация, емоционални или поведенчески проблеми и сензорни разстройства.
По-позитивната гледна точка за дислексията в Уикипедия описва хората с дислексия като визуални, многоизмерни мислители, запалена интуиция, силно креативни и превъзходство в практическото обучение. Много хора, които са с дислексия, превъзхождат изкуството, креативността, дизайна, изчисленията и страничното мислене.
Дислексия причинява
Дислексията има тенденция да се повтаря в семействата и учените са идентифицирали гени, които могат да бъдат отговорни за различните видове дислексия.
Изследователите са открили и специфични мозъчни разлики, свързани с дислексия. Анализът на мозъчните изображения показва, че дислексията е резултат от няколко структурни различия в мозъка, особено в лявото полукълбо.
Мозъкът на хората с дислексия показва много ниска активност в области, отговорни за свързването на писмената форма на думите с техните фонетични компоненти. По този начин, за да чете, студентът с дислексия трябва да развие алтернативни неврологични пътища, свързани с повишено използване в предния мозъчен регион, наречен зона на Broca, който традиционно се свързва с други аспекти на обработката на езика и речта..
Симптоми на дислексия
Дислексията означава, че хората имат проблеми с четенето, писането и произнасянето на думи.
Ето някои ранни признаци на дислексия, които са често срещани при много хора с обучителни затруднения:
Ниско академично представяне. Може би рано или късно, детето с дислексия започва да говори; появяват се ярки обрати на речта, но той не е в състояние да не чете или пише на ниво клас; може да бъде оценен като мързелив студент; преминава тестове зле въпреки висок коефициент на интелигентност.
Нарушения на движението. Както детето, така и възрастният с дислексия могат да имат лош почерк; имат лоша координация; изоставане в отборните спортове; изпитват затруднения с двигателно ориентирани задачи; бъркайте отдясно и отляво, както и отгоре и отдолу; научете по-добре чрез практически опит.
Слаб език и умения за четене. Ако човек страда от дислексия, той често изпитва световъртеж, главоболие, болки в стомаха; бързо се уморява при четене; не чете за удоволствие; обърква, пренарежда, добавя, замества или разширява букви, цифри, думи както при четене, така и при писане; има недостатъци във фонетиката; изпитва затруднения при предаването на мисли с думи; може да заеква.
Слаби математически умения. Ученик с дислексия има затруднения в ученето, затруднения при оценката на времето; можете да правите аритметика, но не и да ги пишете или четете; има проблеми с алгебра или висша математика, но може да се справи добре в геометрията; има лоша памет за последователности; брои с помощта на интуиция или изображения, а не думи и цифри.
Поведенчески проблеми. Поведението на дете с дислексия може да бъде непостоянно или разрушително в класната стая; лесно се разстройва, когато става въпрос за училище, четене, писане, математика; уринарна инконтиненция дори над подходящата възраст; рязко увеличаване на трудността под натиск на времето или емоционален стрес.
Визия. Човек с дислексия може да се оплаче от проблеми със зрението, които не се появяват по време на рутинни прегледи; може да не възприема дълбочина и да има периферни зрителни недостатъци.
Най-често срещаното нещо, което засяга хората с дислексия, е несъответствието на техните умения, което може да се променя от ден на ден. Детето с дислексия може лесно да чете и пише дума днес, а също така е лесно да не го прави утре..
Основи на лечението на дислексия
Дислексията е специфично учебно разстройство, което включва затруднения при четене. Тестването и ранната диагностика на дислексия съществуват и са много важни. Без правилната диагноза и лечение, дислексията може да доведе до разочарование, академичен неуспех и ниско самочувствие при вашето дете в бъдеще..
Диагностиката на дислексия включва четене или писане и проверяващият търси признаци на дислексия, като добавяне, изтриване или промяна на дума; изграждане на дума от други части; пренареждане на думи и букви. В същото време езикът на тялото може да даде подсказка: Човек с дислексия често „прочиства“ гърлото си, щрака с химикалка, гризе молив или се тревожи по време на теста поради тревожност от теста.
Дислексията е разстройство, с което човек се ражда и не може да бъде предотвратен или излекуван, но може да се управлява със специални методи за образование и подкрепа. Ранната намеса за справяне с проблемите с четенето е важна. Родителите трябва да разберат, че децата с дислексия могат да учат нормално, но вероятно трябва да се научат да го правят по различен начин от нормалните деца. Ученето трябва да бъде индивидуализирано и може да включва моделиране на букви и думи в глина (пластилин и др.) Или други триизмерни техники, които могат да помогнат на детето да се научи как да добавя букви и думи.
Дислексия: кога да посетите лекар
Ако забележите някой от признаците на дислексия, лекарят на вашето дете може да ви помогне да определи дали има физически проблеми, като зрение, които причиняват или допринасят за състоянието на детето ви, и той ще ви насочи към специалисти, които могат да диагностицират дислексия и да предписват лечение на обучителни разстройства. Това лечение често включва услугите на образователен специалист, психолог и логопед..
Автор на статията: Марина Дворкович, "Московска медицина" ©
