Девиантно поведение на деца и юноши

Всяко поведение, което се отклонява от социалните норми, се счита за девиантно. Ключовият момент е, че нормите се определят по отношение на конкретно общество. Следователно поведението, което е нормално за някои хора, се счита за нежелано в друга култура..

Няма общоприета класификация на видовете девиантно поведение. По-долу има няколко различни класификации в зависимост от характеристиките, взети като основа..

Според целите, които индивидът преследва, девиантното поведение е:

  • егоистична ориентация - желанието да се получи егоистична материална изгода чрез нечестни действия или престъпления (кражба, измама, измама, спекулации);
  • агресивна ориентация - престъпления срещу личността (изнасилване, убийство, побой, обида);
  • социално пасивна ориентация - избягване на социални нормативни отговорности, избягване на активен начин на живот и решаване на необходимите проблеми (пропуски от работа и училище, различни видове зависимости, скитничество, мисли за самоубийство).

По отношение на резултатите отклоненията от нормата са:

  • положителни - действията на индивида са насочени към преодоляване на остарелите стандарти, допринасят за промени в социалната система към по-добро;
  • отрицателен - действията на човека са насочени към разрушаване на социалната система, водеща я до дисфункция и дезорганизация.

Някои експерти разделят девиантното поведение на следните типове:

  • антисоциални (престъпни) - действията на човека противоречат на законовите, моралните, етичните и културните норми;
  • асоциален - индивид извършва действия, които не съответстват на социалните и правните норми на обществото, в което живее, както и на обичаите и традициите;
  • саморазрушително - подобно поведение застрашава развитието и целостта на самата личност.

Девиантното поведение в детството и юношеството може да включва комбинация от няколко типа или да проявява само един. Такива промени могат да се появят много рано поради вродени причини, да възникнат в резултат на физически наранявания, които засягат мозъчната дейност и неврологично състояние, или да се формират в процеса на възпитание или под влияние на неблагоприятни социални и психотравматични фактори..

Оценката на техните действия при деца и юноши също може да бъде от различно естество. Някои хора се чувстват виновни, поради което самочувствието им пада и се появяват неврози. Други смятат поведението си за нормално, оправдават го, дори ако обществото го счита за отклонения от нормата.

Девиантно поведение на децата

Родителските проблеми, неподчинението и агресивните аспекти на поведението карат родителите да мислят за психическото състояние на детето в ранна възраст.

Причините за девиантно поведение при децата са доста разнообразни:

  • Биологични - включват вътрематочни лезии (токсични ефекти, асфиксия и др.), Наследствени заболявания, които провокират забавяне на физическото и психическото развитие, увреждане на нервната система. Това включва също соматични и психични разстройства, получени от детето през първите години от живота (черепно-мозъчна травма, чест стрес и др.).
  • Социални - отразяват различните нива на неравностойно положение сред хората. Това включва алкохолизъм на роднини (например младо семейство живее в един апартамент с пиящ дядо), прекомерни конфликти, домашно насилие. Всичко това провокира детето да коригира поведението си в съответствие с асоциалните норми. Непълно семейство може също да повлияе на девиантното поведение, тъй като детето има дефицит в ролята и поведенческите реакции, които трябва да бъдат заети от съответния член на семейството.
  • Педагогическа - това включва злоупотреба със забрани, липсата на обяснения за наказания, което от своя страна предизвиква протестна реакция на детето. Също така, девиантното поведение се развива в резултат на стандартизиран подход към лечението на деца в предучилищни и училищни институции, където не се вземат предвид индивидуалните характеристики.
  • Психологически - особености на възпитанието в семейството, които са повлияли неблагоприятно на емоционалната и волевата сфера на детето, например възпитанието като „семеен идол”, хипер- или хипогрижа, домашно насилие, алкохолизъм на родителите. Също така, психологическите причини включват нарушена привързаност към възрастните..

Ако има медицински показания, тогава терапията трябва да се проведе възможно най-рано. В случай на социални и педагогически причини, има смисъл да се мисли за промяна на стратегията на поведението на възрастните.

По същия начин психологическите причини изискват незабавна корекция. Ако девиантното поведение се игнорира в детството, то тогава се консолидира и става по-стабилно, преливащо в юношеството..

Девиантно поведение на подрастващите

Девиантното поведение в юношеството е по-опасно, отколкото в детството. Първо, защото тийнейджърът може да бъде по-разрушителен. На второ място, тъй като коригирането на такива явления изисква активно действие и дълго време.

Причините за появата на девиантно поведение при подрастващите могат да започнат от ранното детство и могат да се формират по-късно под въздействието на група от връстници или поради промяна в средата, дезадаптация (например поради разпадане на семейство, загуба на любим човек и др.).

Най-често срещаните форми на юношеско девиантно поведение:

  • деструктивно-агресивен - характеризира се с радикални и дори бунтарски действия на индивида с цел установяване на нови порядки в средата, в която се намира, може да бъде семейство или интернат, сиропиталище, както и промяна в дейността на социална група или нейното място в нея (клас в училище, група в кръг или в спортна секция, гангстерска група на улицата и т.н.).
  • деструктивно-компенсаторно - по-лека форма на девиантно поведение, при която тийнейджър се опитва да заеме желаното място в обществото или да постигне определени промени в социалния си статус. За разлика от деструктивно-агресивната форма на поведение в този случай, човек най-често отстъпва на своите принципи и убеждения, попадайки под влиянието на определена социална група. Това може да бъде подчинение на правилата на неформалните групи в замяна на тяхното приятелство, защита, признание или материална подкрепа. Например тийнейджър, който преди това не е опитвал цигари или алкохол или е използвал нецензурни изрази, започва да ги използва. Присъединява се към тормоза на някой извън групата или заема пасивна позиция, без да се опитва да защити жертвата от атаки на връстници.
  • компенсаторно-илюзорни - насочени към облекчаване на психологически дискомфорт и недоволство от текущото състояние на нещата с помощта на психоактивни вещества. Няма опозиция на обществото, тийнейджърът избира да се изолира от него или изкуствено да промени съществуващото възприятие.

Корекцията на последната форма на отклонение обикновено причинява най-големи трудности, тъй като в допълнение към психологическите характеристики е необходимо да се реши проблемът със зависимостта.

Предотвратяване на девиантно поведение

Превантивните мерки трябва да са насочени към идентифициране на деца в риск, премахване на фактори, допринасящи за развитието на отклонения, както и оказване на навременна помощ.

За да се стабилизират емоционалните и поведенческите сфери при деца и юноши, е необходимо:

  • Да формира интерес към заобикалящия свят и хората, желанието да се изучават и разбират моделите на реакция на хората и функционирането на обществото. Това трябва да се прави не само в образователните институции, но предимно в семейството..
  • Да запознае детето със съответните правила за поведение в различни житейски ситуации. За децата е възможно да се затвърдят необходимите умения в игрива форма, тренировъчните сесии са подходящи за тийнейджъри.
  • Развийте адекватно самовъзприятие и самочувствие, което впоследствие дава възможност за навигация във всякакви ситуации и избор на подходящо поведение от тези стратегии, които са били усвоени успешно по-рано.
  • Развийте комуникативни умения под различни форми за всяка ситуация, както и с различни категории хора. Колкото повече човек получава подходяща практика, толкова по-голяма е вероятността подсъзнателно да използва правилната стратегия в реална ситуация..
  • Родителите обръщат внимание на вътрешнофамилното взаимодействие и психо-емоционалната атмосфера в семейството. Развийте взаимно разбиране и родителска компетентност.

За категориите деца и юноши, преминали през корекционни програми, е необходимо да се предотврати връщането към предишни форми на взаимодействие. Тук ключовите моменти ще бъдат развитието на придобитите умения, съответната морална и психологическа подкрепа..

Примери за девиантно поведение и правилната реакция на родителите

Един от честите примери, с които родителите се обръщат към психолог, е когато детето се държи агресивно без видима причина или прави скандали.

Най-ефективният отговор на възрастните за предотвратяване на повторение на подобни прояви е пълното му отсъствие. Тези. дори детето да падне на пода, да се удави в истерия и да извика на цялата улица, родителят трябва да започне да говори с него едва след като се е успокоил напълно. Така се обучава самоконтрол и се засилва поведението, при което бебето разбира, че ще бъде изслушано само с нормално поведение..

Отсъствията от работа и системното неизпълнение на задачи не трябва да причиняват свръхреакция от страна на родителите, но те също не могат да бъдат пренебрегнати. Тази форма може да бъде начин за привличане на внимание към себе си именно от страна на семейството, или може да възникне в резултат на психологически затруднения в училищния колектив. Тук е важно спокойно да обсъдите причините за това поведение с детето, без да уреждате разпит и да не намеквате за наказание. Основното е да позволите на детето да разбере, че вие ​​сте едновременно, тоест дори е готово да напише бележка на класния ръководител, ако баналната почивка ще коригира ситуацията.

В случай на престъпления и / или наличие на факти за употреба на наркотици са необходими кардинални мерки за потискане на този тип поведение до промяна на местоживеенето, ако няма други възможности за промяна на социалния кръг на детето. Необходимо е и задълбочено проучване на причините за това поведение и тяхното отстраняване, тъй като без премахване на „корена“ на проблема, много вероятно е повторението му.

Корекция на девиантно поведение

Ако родителите забелязват отклонения в поведението на детето си и не могат самостоятелно да го регулират, е необходимо да потърсят съвет от детски или юношески психолог възможно най-скоро, в зависимост от неговата възраст..

Няма смисъл да чакате, докато подобни тенденции преминат сами, тъй като моментът на лесна корекция може да бъде пропуснат и ситуацията ще продължи да се влошава. Вербалната агресия бързо се превръща във физическа агресия, отсъствието от работа завършва с употребата на наркотици, докато децата обикновено не осъзнават разрушителните последици.

Често децата, които избират асоциално поведение, не виждат нищо осъдително в това, така че могат да откажат да отидат на консултация със специалист. Не е необходимо да ги влачите в офиса насила, но родителите трябва да дойдат.

Разбрали индивидуалната ситуация, психолозите от център „Амбър“ ще предложат различни техники и тактики на действията на самите родители, за да коригират поведението на детето.

В нас работят специалисти с богат опит в коригирането на девиантно поведение при деца и юноши. Работим както по класически методи, така и по новаторски и авторски.

Основната задача е да се подходи към проблемите и проблемите с децата и юношите по изчерпателен начин. Само в този случай можете да постигнете положителен резултат, когато общувате с тях, да се свържете с тях и да преработите техните преживявания, стресове, травми, за да коригирате девиантното поведение.

Ако се притеснявате за девиантното поведение на детето си, обадете ни се на (812) 642-47-02 и си уговорете среща със специалист. Ние ще помогнем да решим ситуацията!

Девиантно поведение при деца в предучилищна възраст

Светлана Мартянова
Девиантно поведение при деца в предучилищна възраст

Девиантно поведение при деца в предучилищна възраст

Промените, които се случват в съвременното общество, допринасят за възникването на много проблеми, свързани с възпитанието на децата. За съжаление всяка година броят на предучилищните деца нараства, чиито агресивни и противоречиви действия в най-добрия случай са изненадващи. Неприемливи асоциални действия, липса на интерес към ученето, неспособност за комуникация в детски екип - всичко това са признаци на „трудно“ дете с девиантно поведение.

Какво е отклонение?

Девиацията е отклонение от нормата. Когато този термин се използва за описание на поведението на дете, това означава, че неговите действия не се вписват в общоприетата рамка, излизат извън установените норми..

Всяка научна дисциплина по свой начин определя концепцията за девиантно поведение:

1. В социалните науки девиантността е някакъв социален феномен, който представлява заплаха за социалното и физическото оцеляване на човек в непосредствената среда, определена социална среда. Тези явления нарушават процеса на асимилация и възпроизвеждане на норми и ценности, стават пречка за саморазвитие и самореализация в обществото..

2. В медицината девиантното поведение се разглежда от гледна точка на невропсихичното здраве.

3. В психологията девиантното поведение при децата се определя от погрешен антисоциален модел на решения на конфликтни ситуации и пълно пренебрегване на истинската реалност, което води до нарушаване на приетите норми или увреждане на другите и себе си.

Причини за ненормално детско поведение

Причините, причиняващи отклонения в поведението на бебето, са толкова разнообразни и сложни, че е почти невъзможно да се отдели една, решаваща, във всеки конкретен случай. Най-честата основна причина за девиантно поведениесе превръща в комплекс от проблеми: социални и биологични фактори, особености на физиологичното и психическото развитие на бебето, спецификата на околната среда.

Тази група причини е разделена на три основни подгрупи:

Вродените причини се дължат на вътрематочно увреждане на плода по време на бременност.Може да бъде: токсикоза, последици от интоксикация с наркотици, соматични и хронични инфекциозни заболявания на бъдещата майка (особено в началото на бременността, нейното недохранване и нездравословен начин на живот (употреба на алкохол или наркотици, тютюнопушене).

Вродените причини влияят върху съзряването на нервната система, като по този начин засягат индивидуалните характеристики на бебето и нарушават механизмите на доброволното регулиране на поведението. В резултат на това естественото психическо развитие на детето може да се забави или да се промени, което ще изостри свързаните с възрастта кризи и ще доведе до девиантно поведение..

Наследствените причини са причинени от увреждане на генетичния материал: генни или хромозомни мутации, метаболитни дефекти, които влияят върху съзряването на мозъчните структури. Това води до умствени увреждания, телесни дефекти, слухови или зрителни дефекти и увреждане на нервната система..

Наследствените особености обясняват основните характеристики на нервната система на малък човек, от които зависят темпераментът, умората и работоспособността, податливостта на детето към околната среда, способността за бързо адаптиране и установяване на контакти.

Придобитите причини възникват в процеса на живота на бебето. Заедно с влиянието на наследствеността, непълноценността на нервните клетки на мозъка е от не малко значение, което се причинява от тежки заболявания на детето в ранна възраст, черепно-мозъчна травма.

Придобитите причини включват също соматични и нервни заболявания, хронични заболявания с повтарящи се рецидиви. Дългосрочните заболявания често стават източници на неврози, забавяне на развитието, провокират неподчинение и агресия. Те допринасят за намаляване на умствената способност за овладяване на определена дейност, пречат на установяването на контакти с връстници. В резултат личността и поведението на детето се формират по патологичен начин. И след това се проявява в емоционалната нестабилност на бебето, отслабването на неговите адаптивни и защитни механизми.

На първо място, социалните причини за девиантното поведение на малките деца и юноши включват неблагоприятната ситуация в семейството. Понятието "семейни проблеми"включва различни отрицателни характеристики: вътрешносемейни отношения, дефекти в неговия количествен, структурен и полово-възрастов състав, връзката на членовете на домакинството с различни външни социални институции (например с представители на детска градина).

Дисфункционални семейства, в които се създават условия на повишен риск от развитие на девиантно поведение на детето,са разделени на следните видове:

1. Непълно семейство, в което само мама или татко (или дори баби и дядовци) са ангажирани с отглеждането на бебе. Възпитателният потенциал на такова семейство се генерира от педагогически, морални, психологически и материални фактори. Отсъствието на един от родителите е от съществено значение, тъй като дете, което няма майка или татко, губи цял свят от емоционални и морални отношения. Но дори непълно семейство с ограничени възможности за образование понякога носи повече ползи за бебето, отколкото пълно, но непълно..

2. Конфликтно семейство, което се характеризира с психологическо напрежение в отношенията, липса на взаимно разбиране, различия във възгледите, интересите, нуждите, нагласите. В такова семейство мирът е временен компромис. Честите конфликти и психологическо напрежение влияят негативно върху развитието на личността на бебето. Патологичните брачни отношения провокират много отклонения в психиката на детето, което се превръща в особено изразени форми на девиантно поведение.

3. В асоциалното семейство се предпочитат асоциални тенденции и паразитен начин на живот, а членовете му често извършват незаконни действия.

4. В семействата с „алкохолен живот“ основният интерес е употребата на алкохолни напитки. Социално положителни функции в такова семейство не са предвидени..

5. Разликата между формално проспериращото семейство е, че нуждите и целите на живота на членовете му са разпръснати, няма взаимно уважение. Необходимите задължения (включително възпитанието на бебето) се изпълняват формално.

Многобройни проучвания показват,че дисфункционалните семейства се отличават със следните видове неадекватно възпитание:

• скрито пренебрежение (родителите чисто формално изпълняват задълженията си);

• снизходително пренебрежение (възрастните по никакъв начин не критикуват ненормалното поведение на бебето);

• прекомерна тежест и взискателност към бебето;

• свръхзащита и прекомерно неразумно възхищение към детето.

Неблагоприятна семейна среда и неадекватни методи на възпитание, липса на общ език с родителите, неспособност за установяване на взаимоотношения с другите - всичко това може да се превърне в предпоставка за проява на девиантно поведение при дете в предучилищна възраст.

Често възрастните, които изискват дисциплина от дете, придържане към култура на поведение, се натъкват на въпроса на предучилищна възраст „Защо?“. Трябва да отговорите своевременно и разумно. Ако възрастните не са могли или не са искали да обяснят на детето същността на определено изискване, резултатът е формирането на изкривена представа на детето за общоприетите норми. Несъответствието между твърденията на възрастни и реалното им нарушаване на тези твърдения е отрицателен пример за детето.

Друга педагогическа причина е злоупотребата със забрани. Ако възрастните превишат ограничителните мерки, детето може да развие обратна защитна реакция под формата на ненормално поведение..

В случая, когато възрастните не отчитат напълно индивидуалните, възрастовите и психологическите характеристики на бебето, вероятността от грешки при оценката на неговите възможности се увеличава. И това води до появата на конфликти и ненормални прояви в поведението..

При деца в по-млада предучилищна възраст поведенческите отклонения се проявяват чрез изблици на гняв. Ограничение, наложено от родителите,детето може да реагира много бурно: писък, ритник или задъхване. Ако родителите успеят да пренебрегнат прищявката и искането на бебето, да се научат да го разсейват в моменти на детска ярост, подобни нежелани прояви могат да бъдат преодолени.

Трябва обаче да се отбележи, че до 5-годишна възраст такива отклонения в поведението на децата се считат в рамките на нормалното..

В по-голямата предучилищна възраст детето научава какво представлява „борбата на емоциите“. Той разбира това като противоречие между възприемането на неговото „Аз“ и оценките на другите. На тази възраст родителските грешки могат да доведат до факта, че бебето е погълнато от собствените си емоции. И това от своя страна се превръща в причина за девиантно поведение..

Корекция и профилактика на девиантно поведение при деца в предучилищна възраст

Основните проблеми на децата с девиантно поведение са неспособността им да се контролират, да взаимодействат ефективно с другите. Да се ​​премахнат изкривяванията на емоционалната реакция и съществуващите стереотипи на поведение, да се възстановят пълноценните контакти на трохи с връстници,идентифицира следните решения:

1. Формиране на интереса на детето към хората около него и желанието да ги разбере.

2. Укрепване на комуникативните умения, основни познания за правилата на поведение.

3. Развитие на умения за адекватно поведение.

4. Научете малчугана да се оценява правилно, да балансира емоционалните си състояния.

5. Развитие на способността за общуване в различни ситуации чрез различни форми.

Методите за корекция на поведението трябва да се основават на организирането на дейности, които са интересни за детето. Тъй като играта е водещата дейност при децата в предучилищна възраст, за развитие на комуникативната и емоционална сфера, като правило,са използвани:

• комуникативни и игри на открито;

• разиграване на „трудни ситуации“;

• ритмични игри с думи;

• свирене на музика и танци;

• четене и обсъждане на приказки.

Последната точка заслужава специално внимание. В крайна сметка приказките са много тясно свързани с игрите и затова приказната терапия е едно от направленията в корекцията и превенцията на девиантното поведение при децата в предучилищна възраст. Приказките помагат на детето да формира понятията „добро“ и „зло“, разкриват творческия му потенциал, учат да оценяват правилно действията, както своите, така и тези на другите.

За малко дете в предучилищна възраст приказката има изключителна атрактивна сила. Тя му позволява да фантазира и да мечтае свободно. В същото време приказката за дете е не само фантазия и измислица, но и специална реалност, която разширява рамките на ежедневието. В приказката можете да се изправите пред сложни чувства и явления, да разберете света на преживяванията за възрастни във форма, която е разбираема за децата..

Освен това малките деца имат силно развит механизъм за идентификация. С други думи, хлапето лесно се обединява с приказен герой, като най-често избира положителен герой. Причината за това не е, че бебето разбира цялата дълбочина на човешките взаимоотношения. Само ако сравните героя с други герои, позицията на героя привлича детето повече. Благодарение на това детето усвоява морални ценности и норми..

Освен игри и коригиращи дейности, дете с девиантно поведение се нуждае от солидно ежедневие и правилно хранене, контрол върху програмите и филмите, гледани по телевизията. И родителите трябва да бъдат търпеливи и разбиращи, да се научат на самоконтрол.

Днешният живот се характеризира с преоценка на установените ценности. И на първо място се отнася до човешките отношения. Много педагогически принципи са признати за неуместни, а новите все още не са се оформили напълно. Някои възрастни имат недостатъчно ниво на психологическа и педагогическа култура, а децата непрекъснато стават обекти на не винаги успешни учебни експерименти. В крайна сметка всичко това може да доведе до най-разнообразните форми на девиантно поведение при малките деца и впоследствие юношите..

Конспект на тематичния урок по музика „Безопасно поведение на улицата“ за по-големи деца Цел: Формиране на знания, умения и практически умения за безопасно поведение на улицата. Програмни цели: Укрепване на знанията на децата за сигналите.

Резюме на урока на тема „Поведение на децата на детската площадка“ Цел: Да продължи да запознава децата с правилата за безопасно поведение в детската градина. Възпитавайте култура на поведение на детската площадка.

Резюме на урока „Поведението на децата на обществени места. Ориентация на децата в района на детската градина ”Тема: ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА В ОБЩЕСТВЕНИТЕ МЕСТА. ОРИЕНТАЦИЯ НА ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА Цел: да продължи да изучава основните правила на поведение.

Консултация за родители „Безопасно поведение на децата на пътя“ От година на година потокът от автомобили се увеличава, а с това се увеличава и броят на пътнотранспортните произшествия. Всяка година те умират по пътищата.

Консултация за родители „Безопасно поведение на децата през зимния сезон“ Днес самият живот доказа необходимостта да се учат не само възрастните, но и децата на основите на безопасността на живота. Естествено.

Консултация за родители „Безопасно поведение на децата през зимния сезон“ Днес самият живот доказа необходимостта да се учат не само възрастните, но и децата на основите на безопасността на живота. Естествено.

Доклад за напредъка „Безопасно поведение на децата на лед“ В нашата детска градина се проведе седмица, посветена на безопасното поведение на лед. Извърших следната работа: 1. Проведох консултация.

Презентация „Агресивно поведение на деца в предучилищна възраст“ Агресивно поведение на деца в предучилищна възраст. Предотвратяване на агресивно поведение. Възможни причини за агресивно поведение или агресивно.

Родителска среща в подготвителната група „Девиантно поведение“ „Девиантно поведение на децата в предучилищна възраст - причини и начини за преодоляване“ Дата: 01.12.2017 Въведение Уместност.

Урок "Поведение на децата на улицата" Цел: да запознае децата с основните правила за поведение на улицата. консолидират знанията за правилата за движение. образовайте децата да бъдат внимателни (особено на.

Девиантно поведение на децата
консултация по темата

Препоръки за педагози и родители.

Изтегли:

Прикаченият файлРазмерът
deviantnoe_povedenie_detey.doc132 KB

Визуализация:

Девиантно поведение на децата.

Девиантното поведение е поведение, характеризиращо се с отклонение от приетите морални и в някои случаи правни норми.

По-често това поведение е реакцията на децата към трудни житейски обстоятелства. То е на ръба на нормата и заболяването и затова трябва да се оценява не само от учител, но и от лекар.Възможността за поява на отклонения в поведението е свързана и с особеностите на физическото развитие, условията на възпитание и социалната среда..

Отклоненията в поведението на деца и юноши могат да се дължат на следните групи причини:

1. Социално - педагогическо пренебрежение, когато детето се държи неправилно поради лошите си маниери, липсата на необходимите положителни знания и умения.

2. дълбок психичен дискомфорт, причинен от дисфункция на семейните отношения, отрицателен психологически микроклимат в семейството.

3. небрежност, отрицателно въздействие върху околната среда.

1. семейство с един родител

2. финансовото състояние на семейството

3. стил на възпитание в семейството (липса на еднакви изисквания към детето, жестокост на родителите

4. родителска злоупотреба с алкохол и наркотици.

Повишената агресивност на децата е един от най-острите проблеми не само за лекарите, учителите и психолозите, но и за обществото като цяло. Актуалността на темата е несъмнена, тъй като броят на децата с такова поведение бързо нараства. Това се дължи на сумирането на редица неблагоприятни фактори:

1. влошаване на социалните условия на децата;
2. кризата на семейното образование;
3. невниманието на училището към невропсихичното състояние на децата;
4. увеличаване на дела на ненормалното раждане, оставяйки последствия под формата на мозъчно увреждане на детето.

Медиите, филмовата и видео индустрията, които редовно популяризират култа към насилието, също допринасят за своя дял..

През последните години научният интерес към проблемите на детската агресивност се увеличи значително, но, за съжаление, произведенията в по-голямата си част включват теоретични съображения относно неговите механизми и прояви. В същото време има сравнително малко проучвания, базирани на реален опит от корекция и терапия. Междувременно е особено важно да се помогне на деца в предучилищна възраст, чиято агресивност е едва на етапа на формиране. Това позволява навременни коригиращи действия..

Тази статия предоставя конкретни практически препоръки за родителите и учителите как да се държат правилно с деца, проявяващи агресия към възрастни или връстници..

Спешна намеса за агресивни прояви.

В някои случаи, с прояви на детска или юношеска агресия, е необходима спешна намеса на възрастен. Спешната намеса е насочена към намаляване или избягване на агресивно поведение в стресови, конфликтни ситуации. За по-конструктивно въздействие върху агресивните реакции на деца и юноши са разработени специални препоръки за учители и родители, но знанията им също няма да навредят на психолозите..

Следните правила за спешна намеса ще позволят при конфликтна ситуация да се осигури положително разрешаване на конфликта.

1. Спокойно отношение при лека агресия.

В случаите, когато агресията на деца и юноши не е опасна и разбираема, могат да се използват следните положителни стратегии:

- напълно игнорирането на реакциите на детето / юношата е много мощен начин за спиране на нежеланото поведение;
- израз на разбиране на чувствата на детето („Разбира се, обиден си.“);
- превключване на вниманието, предлагане на задача („Моля, помогнете ми да извадя съдовете от горния рафт, вие сте по-висок от мен“);
- положително обозначение на поведението („Ядосан си, защото си уморен“).

Тъй като агресията е естествена за хората, адекватната и безобидна агресивна реакция често не изисква външна намеса. Децата често използват агресия, само за да привлекат вниманието към тях. Ако дете / юноша проявява гняв в приемливи граници и по разбираеми причини, трябва да му позволите да реагира, да изслуша внимателно и да насочи вниманието му към нещо друго.

2. Фокусиране върху действия (поведение), а не върху личността.

Техниката на обективно описание на поведението позволява да се очертае ясна граница между акт и човек. След като детето се успокои, препоръчително е да обсъдите с него поведението си. То трябва да описва как се е държал по време на проява на агресия, какви думи е казал, какви действия е извършил, без да дава каквато и да е оценка. Критичните изявления, особено емоционалните, предизвикват раздразнение и протест и отвеждат от решаването на проблема.

Когато анализираме поведението на дете, е важно да се ограничим до обсъждане на конкретни факти, само това, което се е случило „тук и сега“, без да си припомняме минали действия. В противен случай детето ще почувства негодувание и няма да може да оцени критично поведението си. Вместо често, но неефективно "морално четене", по-добре е да му покажете негативните последици от поведението му, като убедително демонстрирате, че агресията му вреди най-много от всичко. Също така е много важно да се посочат възможни конструктивни начини на поведение в конфликтна ситуация..

Един от важните начини за намаляване на агресията е установяването на обратна връзка с детето. За това се използват следните техники:

- констатация на факти („държите се агресивно“);
- установителен въпрос („ядосан ли си?“);
- разкриване на мотивите на агресивно поведение („Искате ли да ме обидите?“, „Искате ли да демонстрирате
сила? ");
- откриване на собствените си чувства във връзка с нежелано поведение („Не обичам да ми говорят с този тон“, „ядосвам се, когато някой ми крещи силно“)
- обжалване на правилата („Разбрахме се с вас!“).

Когато дава обратна връзка за агресивното поведение на дете / юноша, възрастен трябва да проявява поне три качества: интерес, доброжелателност и твърдост. Последното се отнася само за конкретно нарушение, детето / тийнейджърът трябва да разбере, че родителите го обичат, но срещу начина му на поведение.

3. Контрол върху собствените си негативни емоции.

Родителите и професионалистите трябва да бъдат много внимателни, за да контролират негативните си емоции при общуване с агресивни деца. Когато дете или юноша проявяват агресивно поведение, това предизвиква силни негативни емоции - раздразнение, гняв, негодувание, страх или безпомощност. Възрастните трябва да признаят нормалността и естествеността на тези негативни преживявания, да разберат същността, силата и продължителността на чувствата, които са надделяли над тях..

Когато възрастен управлява негативните си емоции, той не засилва агресивното поведение на детето, поддържа добри отношения с него и демонстрира как да взаимодейства с агресивния човек..

4. Намаляване на стреса от ситуацията.

Основната задача на възрастен, изправен пред детска и юношеска агресия, е да намали напрежението в ситуацията. Типичните нарушения на възрастните, които увеличават напрежението и агресията, са:

- повишаване на гласа, промяна на тона на заплашителен;
- демонстрация на сила („Учителят все още е тук, аз съм“, „Ще бъде както казвам“);
- писък, възмущение;
- агресивни пози и жестове: стиснати челюсти, кръстосани или стиснати ръце, говорене през стиснати зъби;
- сарказъм, подигравки, подигравки и имитация;
- отрицателна оценка за личността на детето, неговите роднини или приятели;
- използването на физическа сила;
- привличане на непознати в конфликта;
- категорично настояване да бъдем прави;
- нотации, проповеди, "морално четене",
- наказание или заплахи от наказание;
- обобщения като: „Всички сте еднакви“, „Вие сте, както винаги.“, „Никога не сте.“;
- сравняването на дете с други деца не е в негова полза;
- екипи, строги изисквания, натиск;
- оправдания, подкуп, награди.

Някои от тези реакции могат да спрат детето за кратко, но възможният отрицателен ефект от такова поведение при възрастен е далеч по-вредно от самото агресивно поведение..

5. Обсъждане на нарушението.

Не е необходимо да се анализира поведението в момента на проява на агресия; това трябва да се прави едва след като ситуацията се разреши и всички се успокоят. В същото време обсъждането на инцидента трябва да се проведе възможно най-скоро. По-добре е да правите това насаме, без свидетели и чак тогава да обсъждате в група или семейство (и дори тогава не винаги). Важно е да останете спокойни и обективни, когато говорите. Необходимо е да се обсъдят подробно негативните последици от агресивното поведение, неговата деструктивност не само за другите, но преди всичко и за най-малкия агресор.

6. Поддържане на положителната репутация на детето.

Много е трудно за дете, особено за тийнейджър, да признае, че греши и е победено. Най-лошото за него е публичното осъждане и негативната оценка. Децата и юношите се опитват да избегнат това на всяка цена, използвайки различни механизми на защитно поведение. Всъщност лошата репутация и отрицателното етикетиране са опасни: след като са се закрепили с дете / юноша, те се превръщат в независим стимул за агресивното му поведение.

За да поддържате положителна репутация, препоръчително е:

- публично минимизирайте вината на подрастващия („Не се чувствате важен“, „Не сте искали да го обидите“), но покажете истината в личен разговор;
- не изисквайте пълно представяне, оставете тийнейджъра / детето да изпълни вашето искане по свой собствен начин;
- предложи на детето / юношата компромис, споразумение с взаимни отстъпки.

Като настоявате за пълно подчинение (тоест, че детето не само веднага прави това, което искате, но и по начина, по който искате), можете да провокирате нова експлозия на агресия..

7. Демонстрация на неагресивен модел на поведение.

Важно условие за възпитанието на „контролирана агресия“ у дете е демонстрирането на модели на неагресивно поведение. С прояви на агресия и двете страни губят самообладание, възниква дилема - да се борят за своята власт или да разрешат ситуацията по мирен начин. Възрастните трябва да се държат неагресивно и колкото по-малка е възрастта на детето, толкова по-спокойно трябва да бъде поведението на възрастния в отговор на агресивни реакции на децата..

Поведението на възрастни, позволяващо да се покаже модел на конструктивно поведение и насочено към намаляване на напрежението в конфликтна ситуация, включва следните техники:

- нерефлексивно слушане (нерефлексивно слушане е слушане без анализ (рефлексия), което дава възможност на събеседника да се изразява. Състои се в способността внимателно да мълчи. И двете думи са важни тук. Мълчание - защото събеседникът иска да бъде чут, а коментарите ни най-малко се интересуват; - в противен случай човекът ще бъде обиден и комуникацията ще бъде прекъсната или ще се превърне в конфликт. Всичко, което трябва да се направи, е да се подпомогне потока на речта на събеседника, като се опитва да го накара да се изкаже напълно.)

- пауза, позволяваща на детето да се успокои;
- насаждане на спокойствие с невербални средства;
- изясняване на ситуацията с помощта на водещи въпроси;
- използване на хумор;
- разпознаване на чувствата на детето.

Децата бързо възприемат неагресивно поведение. Основното условие е искреността на възрастния, съответствието на невербалните му реакции към думите.

Видове агресия при децата и начини за изграждане на взаимоотношения.

1. Свръхактивно-агресивно дете.

По-трудно е двигателно обезсърчените деца да бъдат дисциплинирани и послушни. Такива деца, отглеждани в семейство като „идол“ или в атмосфера на вседопустимост, попадайки в група от връстници, могат да станат агресивни. Необходимо е компетентно да се изгради система от ограничения, като се използват, наред с други неща, игрови ситуации с правила. Насърчете децата да признаят собствените си грешки. Научете ги да не обвиняват другите. Развийте чувство за съпричастност, състрадание към другите, връстниците, възрастния и живия свят.

2. Агресивно, негодуващо и изтощено дете.

Чувствителността на детето може да бъде свързана не само с недостатъци във възпитанието или трудностите при ученето, но и с нарастващи болки, характеристиките на съзряването на нервната система и тялото. Свръхчувствителността, раздразнителността, уязвимостта могат да провокират агресивно поведение. Помогнете на детето да се освободи от психически стрес, поработи с него в шумна игра, победи нещо. И се опитайте да избегнете ситуации на прекалена употреба, ако детето почти винаги е агресивно.

3. Агресивно дете с опозиционно предизвикателно поведение.

Ако детето често е грубо, но не към всички, а само към родителите си, хора, които познава, тогава, вероятно, нещо не е наред във връзката ви: рядко учите и общувате с детето; вече не сте модел за подражание, както преди; детето е отегчено, няма какво да прави и то прехвърля собственото си настроение и проблеми на вас, прехвърля отговорността за поведението си. Опитайте се да решавате проблемите заедно, в сътрудничество с детето, но не и за него.

4. Агресивно страхливо дете.

Враждебността, подозрителността могат да бъдат средство за защита на дете от въображаема заплаха, „атака“. Работете със страхове, симулирайте, т.е. създайте опасна ситуация и я преодолейте заедно с детето, докато ситуацията трябва да е на ръба на приятно с неприятно с преобладаване на приятно.

5. Агресивно нечувствително дете.

Има деца, чиято способност за емоционална реакция, съпричастност, състрадание към другите е нарушена. Причините могат да бъдат в неблагоприятни условия на семейно възпитание, нарушено интелектуално развитие на детето, както и в характеристиките на емоционална студенина, безчувственост, сплесканост, повишена афективна (емоционална) възбудимост, които се предават от родителите или роднините на детето.

Такова дете често е раздразнено или, напротив, безразлично, напъва се, кара се, говори обидни думи, грубо се отнася с животните и в същото време му е трудно да разбере какво е другото, т.е. обиден, лош или наранен.

Опитайте се да стимулирате хуманни чувства у такова дете: помилвайте, галете котки и кучета, грижете се за животните; насочете вниманието на детето към тъжното, депресивно състояние на другия човек и стимулирайте желанието да помогнете.

Детето е живо, подвижно, активно - какво лошо има в това? Нещо повече, той е умен отвъд годините си, поне е овладял компютъра много по-бързо и по-добре от баба си, знае как да задейства сложна играчка, с телевизора и видео конзолите - изобщо няма проблеми. Лекарите не посочват забавяне на развитието. И въпреки това непрекъснато сте ядосани от неговото неспокойствие, бягане, трептене, нетърпение, неразбираеми отговори.

Всяко развълнувано дете не трябва да бъде класифицирано като хиперактивно. Ако детето ви е пълно с енергия, ако прелива, което прави детето понякога упорито и непокорно, това не означава, че е хиперактивно. Ако разговаряте с приятеля си и детето започне да се ядосва, не може да стои неподвижно, седнете на масата, това е нормално. Уморен от деца и дълги пътувания.

Всяко дете има моменти на гняв от време на време. И колко деца започват да "ходят" в леглото, когато е време за сън, или да се отдадат на магазина! Фактът, че детето става грубо, давайки отдушник на скуката, изобщо не се счита за признак на хиперактивност. Може би това е временно. Или просто ситуацията.

Тук се крие основната разлика между живо, активно и хиперактивно дете..

Хиперактивното дете, независимо от ситуацията, при всякакви условия - у дома, на парти, в лекарския кабинет, на улицата - ще се държи по същия начин: бягайте, движете се безцелно, без да се бавите дълго време по някакъв най-интересен предмет. И той няма да бъде засегнат от безкрайни молби, убеждаване или подкуп. Той просто не може да спре. Механизмът за самоконтрол не работи за него, за разлика от връстниците си, дори и най-разглезените и оживени. В крайна сметка те могат да бъдат убедени, наказани. Хиперактивни - безполезни, първо трябва да бъдат лекувани.

Проявата на разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието се определя от три основни критерия (симптоматични комплекси). Това е невнимание, хиперактивност и импулсивност..

понятието "невнимание" в този случай се състои от следните характеристики:

- Обикновено детето не е в състояние да поддържа (фокусира) вниманието към детайлите, поради което допуска грешки при изпълнение на някакви задачи (в училище, детска градина).

- Детето не е в състояние да слуша внимателно речта, отправена към него, което създава впечатлението, че по принцип игнорира думите и коментарите на другите.

- Детето не знае как да завърши свършената работа. Често изглежда, че той изразява протеста си по този начин, защото не му харесва тази работа. Работата е там, че детето просто не е в състояние да научи правилата за работа, предложени му от инструкциите, и да се придържа към тях.

- Детето изпитва огромни затруднения в процеса на организиране на собствените си дейности (няма значение дали да построи къща от блокове или да напише училищно есе).

- Детето избягва задачи, които изискват продължителен психически стрес.

- Детето често губи своите вещи, предмети, необходими в училище и у дома: в детската градина никога не може да намери шапката си, в класната стая - химикалка или дневник, въпреки че майката преди това е събрала и сложила всичко на едно място.

- Детето лесно се разсейва от странични стимули.

- Детето постоянно забравя всичко.

За да диагностицира дете с невнимание, то трябва да има поне шест от изброените признаци, които се задържат поне шест месеца и се изразяват постоянно, което не позволява на детето да се адаптира към нормална възрастова среда.

Понятието "хиперактивност" включва следните характеристики:

- Детето е суетливо, никога не седи тихо. Често можете да видите как той движи ръцете и краката си без причина, пълзи по стол, постоянно се обръща.

- Детето не може дълго да седи неподвижно, скача без разрешение, разхожда се из класната стая и т.н..

- Физическата активност на детето по правило няма конкретна цел. Той просто тича, върти се, изкачва се, опитва се да се изкачи някъде, въпреки че понякога далеч не е безопасно.

- Детето не може да играе тихи игри, да си почива, да седи тихо и спокойно, да прави нещо конкретно.

- Детето винаги е фокусирано върху движението.

- Често бъбрив.

Понятието "импулсивност" включва следните признаци:

- Детето често отговаря на въпроси без колебание, без да ги изслушва докрай, понякога просто извиква отговори.

- Детето изпитва затруднения в очакване на своя ред, независимо от ситуацията и обкръжението.

- Детето обикновено се намесва в другите, намесва се в разговори, игри, държи се на другите.

Възможно е да се говори за хиперактивност и импулсивност само ако са налице поне шест от горните признаци и те продължават поне шест месеца.

Според международната класификация има три форми на ADHD:

- При първата форма хиперактивността се комбинира с разстройства на вниманието; по отношение на разпространението, това е най-честата форма на заболяването.

- При втората форма преобладават разстройствата на вниманието.

- В третата форма преобладава хиперактивността.

Последната форма е по-рядко срещана от другите. В повечето случаи, ако детето има само хиперактивност, това може да се дължи на неговите индивидуални характеристики, по-специално на темперамента, така че не винаги е възможно да се говори за патология.

Причини за хиперактивност при деца

Има много теории за това какво причинява разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието при дете, стотици хиляди пациенти са тествани и анализирани, но все още е невъзможно да се каже, че картината е напълно очевидна. Все още остават бели петна. Но лекарите и в Европа, и в Америка работят за решаването на проблема, работят успешно и вече могат да бъдат посочени много причини.

Според някои експерти 57% от родителите, чиито деца страдат от това заболяване, са имали същите симптоми в детството. Мнозина при назначението на лекар говорят за трудното си детство: колко им е било трудно в училище, колко трябва да бъдат лекувани и сега същите проблеми възникват и при собствените им деца.

Вярно е, че доста често в такива семейства освен симптомите на ADHD се наблюдават и други проблеми: консумация на алкохол, наличие на асоциални психопатии, афективни разстройства; много майки имат сериозни алергии като астма, сенна хрема, екзема или мигрена. Учените-генетици се опитват да намерят точния отговор, кой ген е отговорен за такива трудни изпитания, сполетели невинни деца..

И нещо вече е известно. Например има данни за наличие на генетични промени в ADHD, локализирани в 11-та и 5-та хромозоми. Голямо значение се придава на допаминовия D4 рецепторен ген и допаминовия транспортен ген. Експертите изтъкнаха хипотеза за причината на заболяването, която се основава на взаимодействието на горните гени. И това води до намаляване на функциите на невротрансмитерната система на мозъка..

Но търсенето продължава. И се надяваме, че с развитието на молекулярната генетика те ще бъдат по-ефективни..

Бременност и раждане

Една от теориите е, че ADHD е свързано с органично увреждане на мозъка, което може да се случи по време на бременност, раждане и в първите дни от живота на детето..

В този случай вътрематочната хипоксия (кислородно гладуване на плода), към която развиващият се мозък е особено чувствителен, е голяма опасност. Ето защо е много важно бременността да протича нормално, без патологии, за да може бъдещата майка да спазва всички изисквания, определени от лекаря. В крайна сметка тези изисквания не са измислени само за да усложнят живота на млада жена. Известно е, че нуждата от кислород при бременни жени се увеличава с 25-30% поради факта, че детето го взема от кръвта на майката. Следователно трябва да ходите много, да дишате чист въздух, да ходите на природа през всичките девет месеца. И най-важното - откажете се от цигарите и алкохола.

Никотинът, като спазира артериите на матката, лишава бебето от хранене и кислород, освен това е изключително вредно за нервните клетки. Алкохолът, прониквайки през плацентата в кръвта, нанася мощен удар върху формиращия мозък. Как да не наруша функциите му! Някои лекарства също представляват сериозна заплаха, особено през първата половина на бременността, и затова, преди да вземете каквото и да е, дори най-безобидното лекарство, е необходимо да се консултирате с Вашия лекар. Храненето правилно също е много важно..

Като цяло, всякакви проблеми по време на бременност и раждане - колкото и незначителни да изглеждат на непросветения човек - могат да имат различни негативни последици, които обикновено се появяват не веднага след раждането на дете, а след известно време. Говорим за заплаха от спонтанен аборт, токсикоза, обостряне на хронични заболявания при майката, минали инфекции.

Забелязва се, че ако дете в утробата се държи много бурно, това може да е признак за бъдеща хиперактивност, което като цяло е разбираемо: обикновено бебетата издават шум, когато нямат достатъчно кислород. На езика на медицината това се нарича "хронична вътрематочна хипоксия".

Нараняванията на корема са много опасни по време на бременност. Не само физически, но и психологически, различни стресове са ужасни, както и, както отбелязват много експерти, нежеланието на майката да има това дете. Не говорим за неуспешни опити за прекъсване на бременност..

Имунологичната несъвместимост за Rh фактора и възрастта на родителите е от голямо значение. Проучванията показват, че рискът от развитие на патология е висок, ако възрастта на майката по време на бременност е била под 19 или повече от 30 години, а възрастта на бащата е била повече от 39 години..

Развитието на заболяването се влияе и от усложнения по време на раждането: преждевременно, мимолетно или продължително раждане, стимулиране на раждането, отравяне с анестезия по време на цезарово сечение, дълъг (повече от 12 часа) безводен период. Усложненията при раждането, свързани с неправилното положение на плода, заплитането му с пъпната връв, освен асфиксия, могат да доведат до вътрешни мозъчни кръвоизливи, различни наранявания, включително лошо диагностицирани леки размествания на шийните прешлени.

Всичко това може да повлияе неблагоприятно върху развитието на детето, неговата мозъчна дейност. Но, както отбелязват лекарите, ако лечението на тези патологии започне в ранна възраст, тогава разстройството с хиперактивност с дефицит на вниманието може да не се случи и ако се появят признаците му, те ще бъдат много по-слаби, отколкото при липса на лечение.

Опасностите от първите години от живота

Човешкият мозък се формира през първите 12 години от живота му и, естествено, през този период той е най-уязвим. Всички, привидно незначителни, удари, натъртвания могат впоследствие да повлияят на здравето на детето. Затова призоваваме родителите да бъдат особено бдителни в това отношение. На практика има много случаи, когато майка се обръща към общото влошено здраве на детето: тя плаче през цялото време, не спи добре, отказва да яде. Когато преглеждате бебето, изглежда, че всичко е наред: няма признаци на настинка, стомах, сърце - всичко е нормално. След като попита къде е ходило, с кого, как играе и т.н., се оказва, че преди няколко дни (тя обикновено дори не помни кога точно) бебето е паднало и, очевидно, е ударило силно главата си. Това е последвано от незабавна хоспитализация, многобройни диагностични тестове и дългосрочно лечение. За съжаление, това не винаги носи максимален ефект. Но всичко можеше да бъде много по-лесно, ако родителите веднага се бяха обърнали към лекар.

Трябва да се помни, че нараняванията на главата могат да нарушат мозъчната дейност на всяка възраст, но по време на пубертета, тоест преди 12-годишна възраст, те са особено опасни. Всички заболявания в ранна детска възраст, ако преминат с продължителна висока температура, както и приемането на някои мощни лекарства, влияят неблагоприятно върху образуването на мозъка. Невропатолозите смятат, че редица хронични заболявания, като бронхиална астма (тежка), метаболитни нарушения, сърдечна недостатъчност, както и чести пневмонии, нефропатия, често се превръщат във фактори, които влияят негативно на нормалното функциониране на мозъка.

Когато детето порасне (някъде след две години), развитието и формирането на неговата психика започва да се влияе сериозно от околната среда, на първо място, естествено, в семейството, характера на отношенията с възрастните. Разбира се, ако едно бебе живее сред хора, които постоянно са в конфликт помежду си, отзвукът от тези конфликти (колкото и възрастни да се опитват да ги скрият, а често и всъщност не ги крият) със сигурност ще достигне до него и ще нарани душата му всеки път. Дори детето наистина да не задълбава в ситуацията, атмосферата на раздора и враждата винаги е много вредна и болезнена. Много е лошо, когато всичко това се случва на фона на безкрайно пиене и пиене. От тези наблюдения можем да заключим, че значението на биологичните фактори е от решаващо значение в първите години от живота на детето, но след това ролята на социално-психологическите моменти и особено на семейната среда се увеличава..

Друга крайност може да се превърне в причина за развитието на психопатологията, когато детето става център на Вселената в къщата, когато всичко е подчинено на неговите желания, когато те се носят с него, постоянно покровителстват, опитвайки се да угодят. Каквито и да са биологичните наклонности на бебето, с такова възпитание то губи чувство за реалност и контрол. Но разумното, правилно възпитание може да компенсира дори сериозна патология в тази възраст.

В съвременната педиатрия има гледна точка, че една от причините за хиперактивност може да бъде недохранването на детето. И няма нужда да се стига далеч за примери, достатъчно е да се анализира настоящото нарастване на честотата на ADHD и храните, които са на трапезата на детето днес. Всъщност, както знаете, повечето от тях съдържат различни консерванти, аромати, изкуствени пълнители, хранителни оцветители, които влияят негативно на неврохимичните процеси. И хиперактивност, нарушено внимание, безпокойство - всичко това са прояви, включително химически дисбаланс в мозъка. Освен това всеки продукт, който причинява алергия при дете, в този случай може да стане опасен..

Съвременните деца са неотделими от бутилки с кола, форфети, спрайт и други „прекрасни“ напитки. В допълнение към голямото количество захар (опасностите от които също ще бъдат обсъдени), те съдържат толкова много хранителни оцветители и аромати, че просто нямат време да бъдат отделени по естествен път. Това причинява голямо натрупване на токсини, които биохимично отровят тялото. И детето ежедневно е изложено на продължителна атака от токсични вещества - токсикоза. Добре е, ако механизмите му за детоксикация (елиминиране на токсини) работят нормално. А ако не? Така че всички системи започват да се провалят. Дори на пръв поглед безобиден портокалов сок може да нанесе сериозен удар на тялото..

Недостиг на хранителни вещества

Изследванията показват, че много хиперактивни деца имат недостиг на много специфични витамини, минерали и незаменими мастни киселини.

Влошената екологична ситуация всяка година води до различни здравословни проблеми, включително психично здраве. И за съжаление сега няма място на нашата Земя, където екологията да се нарече безупречна, където въздухът, водата, почвата и съответно храната да са чисти и безвредни. Вероятно има някои отдалечени острови, но ние говорим за местообитанията на така наречения цивилизован човек. Цивилизацията създаде такъв капан. Дори в страни с слабо развита индустрия, в горите и планините, човек не е имунизиран от киселинни дъждове, от движението на подпочвените води, заедно с които токсичните химикали навлизат в почвата, от ветровете, пренасящи въздух, съдържащ токсични вещества, от повишената радиоактивност на слънцето и много други.

Децата страдат особено от лоша екология. Здравето им се унищожава още в началния етап от формирането му. Съвременната индустрия буквално насища околната среда със соли на тежки метали като кадмий, молибден, хром, олово и алуминий. Всеки от тях е разрушителен по свой начин. Солите на кадмий и молибден водят например до тежки нарушения на централната нервна система. Но кадмият винаги е наблизо. Той се използва широко в различни електрически уреди и механизми, в батерии, каучук, пластмаси, контрол на вредителите, фотография.

Хиперактивност: как се справят експертите?

Днес има няколко концепции за управление на деца с хиперактивност..

Някои лекари настояват за първенството на лекарствената терапия, вярвайки, че приемането на подходящи лекарства ще подобри метаболитните процеси в мозъчната тъкан и ще ускори съзряването на нейните висши функции (като логическо мислене, абстрактно мислене, доброволно внимание и др.)

Друга група лекари признава ограничената ефикасност на лекарствената терапия, но с основание посочва, че ефектът на лекарствата върху синдрома е възможен само при условия на продължително приложение. Ако спрете да приемате лекарства, всички прояви на синдрома веднага се връщат..