Последици от майчините лишения при деца

На консултации майките доста често ме питат дали е наистина важно да можете да видите нуждите на своето бебе и да се стремите да ги задоволите. Като пример те цитират приятели, които не правят нищо подобно и отиват на работа, когато детето е на три месеца. И винаги казвам, че трябва да погледнете тези деца в по-голяма възраст. Неудовлетворените нужди винаги водят до промени в поведението на детето, до психологически смущения, нарушения на съня и т.н. И всяка година тези деца стават все по-„трудни“. И поправянето на грешките винаги е по-трудно, отколкото да правите всичко едновременно..

Добра статия от педагогическия психолог О.В. Шега за това къде водят лишенията от майката (не отговарящи на нуждите на детето).

Лишаване от майката

Лишенията от майката са състояние, произтичащо от емоционалното отделяне на дете от майката, социален феномен, основан на пълната или частична липса на привързаност на детето към възрастен, подкопаващо доверието в света на възрастните, което води до промяна в доверието във външния свят.

Лишенията от майката водят до всякакви промени в умственото развитие. Аномалии в психичното развитие, свързани с лишенията от майката, се проявяват по различен начин в различна възраст, но всички те имат потенциално сериозни последици за формирането на личността на детето. Пълното развитие на детето е възможно само при психологически контакт с майката. Отделянето на детето от родителите допринася за развитието на така наречените депривационни психични разстройства, които са по-тежки, колкото по-рано детето е откъснато от майката и колкото по-дълго факторът на това разделяне го засяга.

В ранна детска възраст лишенията водят до характерни ранни нарушения в развитието (изоставане като цяло и развитие на речта, недостатъчно развитие на фината моторика и мимиката); в бъдеще емоционалните смущения се появяват и под формата на обща плавност на проявата на чувства, с честа тенденция към страх и безпокойство, поведенчески отклонения (чести реакции на активен и пасивен протест и отказ, липса на чувство за дистанция в общуването или, обратно, трудности при контакт). Лишенията от майката причиняват емоционална студенина, агресия и в същото време повишена уязвимост.

Прекратяването на дългосрочните лишения в ранна детска възраст води до очевидна нормализация, но само във външното поведение и като цяло интелектуалните функции, но развитието на речта може да се забави, дори ако лишаването е било спряно преди 12-месечна възраст. Като цяло, колкото по-рано бебето (до една година) е освободено от лишения, толкова по-лесно ще бъде за последващото му развитие. В същото време речта, мисленето и способността за дългосрочни и силни междуличностни привързаности са по-малко обратими..

Разнообразни разстройства на привързаността създават основата за развитието на невротична личност, тъй като водят детето към психологически рискови пътища на развитие. По този начин липсата на формиране на чувство за привързаност или неговото разстройство може постепенно да прерасне в личностни проблеми или психични заболявания..
Емоционалната депривация е свързана с недостатъчна възможност за установяване на интимна емоционална връзка между дете и човек или прекъсване на такава емоционална връзка, ако такава вече е създадена.

Последиците от такива травмиращи обстоятелства за детето са появата на различни видове невротични реакции, появата на апатия, до развитието на аутизъм.
Най-поразителният израз на последиците от емоционални лишения се наблюдава при деца, които се намират в домовете за бебета..

Портрет на личност, която се формира при дете, което е било под майчина лишения от раждането:

- агресия към хората, нещата;
- прекомерна подвижност;
- чувство за неадекватност;
- постоянни фантазии;
- упоритост;
- неподходящи страхове;
- свръхчувствителност;
- невъзможност за фокусиране върху работата;
- несигурност относно вземането на решение;
- чести емоционални разстройства;
- измама;
- постижения, които не отговарят на нормите на хронологичната възраст;
- неадекватно, прекомерно високо или, напротив, ниско самочувствие;
- говорене със себе си и т.н.;
- намалено любопитство, изоставане в развитието на речта, забавяне в овладяването на обектни действия, липса на независимост и др.;
- интелектуално изоставане;
- невъзможност за влизане в значими взаимоотношения с други хора;
- летаргия на емоционални реакции;
- агресивност;
- съмнение в себе си.

Лишението се проявява в социалната и морална дезориентация на детето, неговото „психическо отчуждение“, пристрастявания, невъзможност за овладяване на социално одобрени роли и високи културни ценности. Тези деца не развиват качествата, необходими за правилното възприемане на заобикалящата реалност, ъгълът на гледане се измества към негативни оценки на реалността, песимизъм и отчаяние. Колкото по-малко е детето, толкова по-трудна социална изолация ще бъде за него. Установено е, че тези, които са претърпели майчина лишения в детството, обикновено продължават да изпитват недоверие към хората и света. Такива хора са завистливи, прекалено критични към другите, неблагодарни.

Експертите посочват биологичната и психологическата необходимост на привързаността на детето към възрастен. Този вид привързаност е, от една страна, биологична необходимост, а от друга, основна психологическа основа за развитието на нормалната личност на детето..

За нормалното развитие на формирането на личността и психиката на дете, претърпяло майчина депривация, както и за успешната му социализация, е необходимо да се разберат причините, които го подтикват към девиантно поведение и да може да реагира правилно на него.

Доверието в света при деца, преживели майчина лишения, може да възникне само чрез емоционалната топлина на майчините грижи, както и чрез постоянството и повтарянето на емоционално топла грижа за детето. Любов и топлина, така необходими на всяко дете, независимо от възрастта.

6 признака на емоционална депривация при деца

Представете си, че не получавате никакви прояви на любов от най-важните хора в живота си. Така се чувстват децата с емоционални лишения. Бъдете любящи родители и карайте децата си да усещат колко важни са за вас.

Целувките, прегръдките, обичта и любезните съвети са самите признаци на привързаност, които родителите трябва да показват на децата си. В противен случай те могат да изпитат емоционални лишения. Това не е празен каприз. Доказано е, че демонстрирането на любов и грижи насърчава доброто психосоциално развитие при децата. Колкото и независимо да е едно дете, то е почти напълно зависимо от родителите си или от възрастните около него. При това не само от икономическа или образователна гледна точка, но и емоционално и психологически.

Причини и последици от емоционалната депривация при децата

За нормалното развитие на детето е необходимо родителите да демонстрират своята любов и разбиране към него. Когато детето расте в здравословна емоционална среда, то възприема добри навици, които след това го насочват в общуването с други хора..

На много деца обаче липсва любов. Това е вината на семейството или на непосредственото им обкръжение. Когато възникне тази емоционална депривация, нейните последици пряко засягат поведението на децата..

Емоционална депривация при децата и нейните признаци

Като дете децата се нуждаят от признаци на любов и приемане от близките. Без това те не могат да се чувстват обичани и защитени. За съжаление, докато детето расте, родителите са склонни да показват по-малко признаци на привързаност..

Понякога работната умора и съвременният, забързан начин на живот карат възрастните да забравят някои от основните си семейни задължения. Става въпрос да покажете на децата любов и грижи, като им напомните колко са важни..

Емоционалната депривация кара децата постоянно да се чувстват самотни или изоставени. Връзката между родители и деца отслабва и това засяга, наред с други неща, самочувствието.

За да разберете дали детето ви има достатъчно прояви на любов и грижи, трябва да анализирате следните признаци:

  • Детето е постоянно тревожно и има проблеми с взаимодействието с други хора.
  • Те винаги са защитни и предпазливи към случващото се около него..
  • Детето страда от стрес.
  • Имунната му система е отслабена поради високите нива на депресия.

1. Неподчинение

Децата с емоционални лишения трябва да привлекат вниманието на всяка цена. За да бъдат най-накрая забелязани, децата демонстративно спират да се подчиняват на родителите си и се държат неадекватно на обществени места. Например, хвърляне на истерия или плач.

Децата, които искат любов и внимание от родителите си, често поставят сцени. Ако не постигнат целта си, просто увеличават интензивността и честотата. Типични признаци на неподчинение при децата са:

  • сълзи без причина
  • агресия
  • гняв
  • импулсивност
  • внезапни промени в настроението

2. Агресия

В случая, когато децата проявяват агресия, експертите препоръчват да им се обърне допълнително внимание и да се изслуша какво се опитват да кажат. По този начин те ще се чувстват значими и ще имат увереността да говорят за своите притеснения..

3. Чувство на несигурност

Изправени пред емоционален вакуум, децата се чувстват изключително уязвими. Те развиват страхове при взаимодействие с други хора. Тъй като не се чувстват в безопасност, те постоянно са в защита. Поради тази причина недоверието от страна на детето е ясен сигнал, че нещо не е наред..

Често детето не е в състояние да се справи самостоятелно с емоционални лишения. Това може да доведе до чувство на празнота и недоверие, което ще се увеличава с напредването на възрастта..

Всяко дете има страх да не бъде изоставено. Когато обаче децата не виждат признаци на любов от родителите си, тя само се засилва. За да се коригира ситуацията, може да са необходими няколко сесии със семеен психолог. Това ще помогне на бебето да преодолее страха си и ще укрепи връзката между родителите и децата..

5. Лошо академично представяне

Липсата на внимание и любов може дори да доведе до проблеми с академичните постижения. Децата спират да обръщат внимание на ученето и домашните си. Според психолозите децата с емоционални лишения често имат проблеми с говора и ученето..

В семейства, в които не е обичайно да демонстрират любов открито, като правило децата започват да говорят много по-късно. Те също имат проблеми със социализацията. Децата подлагат емоциите си на строга цензура и се опитват да избегнат привързаността към никого.

6. Пристрастяване към джаджи

Някои родители изцяло прехвърлят родителството на цифрови устройства. От практическа гледна точка е удобно децата да седят спокойно, заровени в таблет, телефон или телевизор. Технологичният балон, който ги заобикаля обаче, не оставя място за проява на живи емоции..

Заключение

Емоционалната депривация при децата води до факта, че те имат страх да не загубят близките си. В резултат на това детето е постоянно в напрежение. Той е предпазлив към всичко, което се случва около него..

Децата, които растат в семейства, в които липсва любов, са в състояние на постоянно безпокойство. Те постоянно се стремят към емоционални връзки, които могат да задоволят нуждата им да се чувстват обичани..

Трябва да се има предвид, че децата се нуждаят от постоянна любов и обич. Те не могат да растат нормално без обич, целувки и прегръдки. Искрената любов и загриженост от страна на родителите са от решаващо значение за формирането на личността и съзряването на мозъка.

Доказано е, че ако детето расте, без да изпитва любов, развитието на невроните е по-бавно и това намалява когнитивните способности. Емоционалната депривация може да доведе до факта, че много несигурен човек ще израсте от дете. Той ще се характеризира с емоционална незрялост, егоизъм и проблеми с идентичността..

Когато децата растат в среда, в която няма място за изразяване на чувства, по-късно те имат проблеми с поддържането на стабилни взаимоотношения и често имат конфликти с другите..

P.S. И помнете, само като промените съзнанието си - заедно променяме света! © econet

Хареса ли ви статията? Напишете вашето мнение в коментарите.
Абонирайте се за нашия FB:

Какво представлява умствената депривация и нейните последици за развитието на детето

Лишението е психическо състояние, което възниква в резултат на такива житейски ситуации, когато на детето не е предоставена възможност да задоволи основните (житейски) психически нужди достатъчно и за достатъчно дълго време.

Основните жизнени психични нужди на детето са нуждата от любов, приемане, самоуважение, физическа близост, комуникация, подкрепа и т.н..

Нарушения на развитието при дете, отглеждано в условия на лишения, се срещат на четири нива:

- нивото на телесните усещания (сетивно ниво);

- нивото на разбиране на света, в който живее (интелектуално или когнитивно ниво);

- нивото на установяване на близки емоционални отношения с някого (емоционално ниво);

- ниво, което ви позволява да спазвате нормите и правилата на обществото (социално ниво).

Според последните проучвания нарушенията на нивото на телесни усещания започват при дете в утробата, когато то има негативно отношение към бременността си, не променя навиците си, особено тези, свързани с злоупотреба с алкохол или други психоактивни вещества. Отказът на бебето и настаняването му в дома на детето или психологическото отхвърляне от него след раждането драстично намалява броя на телесните, слуховите и очните контакти с майката или нейния заместител. Това причинява постоянно състояние на психологически дискомфорт у детето, допринася за нарушаването на ритъма на съня и будността и причинява прекомерно неспокойно, лошо контролирано поведение. Впоследствие, опитвайки се да се успокои, тонизира състоянието си, той започва да се люлее с цялото си тяло, придружавайки люлката с монотонен вой. Опитвайки се да намали нивото на психологическия си дискомфорт, той често прибягва до мастурбация. Той зле усеща границите на тялото си, затова или се придържа към всички, или се опитва да откаже контакти. Не усещайки собствените си граници, детето не усеща границите на друг човек, чуждо пространство, чужда собственост.

Такива деца страдат от различни видове алергии, особено тези, свързани с кожни обриви. Те изпитват затруднения при формирането на зрително-двигателната координация (те например пълзят малко или в друга посока, след което „пишат като пиле с лапа“), недостатъчна концентрация на внимание и безпокойство. Формира се първостепенно усещане за собствен провал и склонност към постоянен психологически дискомфорт, външна опасност, нестабилност, страх и негодувание.

Проблемите с развитието на телесно ниво също се отразяват негативно на разбирането му за света, в който живее, и следователно върху интелектуалното развитие. Детето започва да се развива добре, когато светът му се струва безопасен, когато, пълзейки или бягайки от майка си, може да се обърне и да види усмихнатото й лице. Следователно, дете, което е отгледано в сиропиталище или в семейство, където родителите не са до него, пълзи по-малко, което означава, че е по-малко активно, в сравнение с деца от проспериращи семейства, опознава света около себе си, прави по-малко проби и грешки и получава по-малко стимули за развитие от Сряда. В резултат на това интелектуалното му развитие се забавя..

Започва да говори късно, често неправилно изгражда фрази и произнася звуци.

Социално ниво. Най-важното е, че е склонен да изгражда „катастрофални модели на света“, където ще се сблъсква с непрекъснати проблеми и не е в състояние да направи нищо, за да ги избегне или да се справи с тях. Светът е непонятен, разстроен, така че е невъзможно да се предвиди и регулира случващото се отвън. Някой друг, само не той контролира съдбата си. В резултат на това детето формира представа за себе си като за безпомощен малък губещ, чиято инициатива може да има отрицателен резултат за всички. Като основно той има такива убеждения като „все още няма да успея“ и „Не мога да бъда обичан“. Следователно той не се опитва да се справи там, където е могъл.

Социално ниво (ниво на съответствие с нормите на обществото).

Социалното ниво е върхът на цялата пирамида на детското развитие. Дете от семейство, особено проспериращо, признава принадлежността си към семейството, клана си. Той ясно знае кой е, чийто син (дъщеря). Той знае на кого прилича и чието поведение повтаря. Дете от проспериращо семейство на въпроса: "Кой си ти?" отговаря: "Момче (момиче), син (дъщеря) на такива и такива." Дете от сиропиталище на въпроса: "Кой си ти?" отговаря: „Никой“, „сиропиталище“. Той няма положителен модел за изграждане на взаимоотношения в семейство, екип, въпреки че целият му живот преминава в група. Често ученик в сиропиталище изпълнява роли, които не му позволяват да се социализира успешно: „заседнал“, „агресор“, „отрицателен лидер“ и др. В групата на сиропиталището децата живеят според собствените си правила и разпоредби. Например, този, който е по-силен, е прав, невъзможно е да се гарантира собствената безопасност (нормите и правилата са близки до мътността). Намерете силния, изпълнете всичко, което той заповяда, и тогава можете да оцелеете. Всички, които не са в групата, са непознати (врагове), не се привързват към никого, те пак ще си тръгнат и т.н. След завършване на сиропиталището е изключително трудно децата да живеят самостоятелно, да имат семейство, да отглеждат собствени деца и да останат на работа..

Такъв образ на себе си постоянно намира потвърждение в информацията отвън, която детето избира от целия поток. Той е прекалено внимателен към негативната информация за себе си и често не вярва в положителната информация, пренебрегва я.

"Катастрофалният модел на света" води до следните изкривени представи за себе си и за света:

- идеи за собствената им непривлекателност;

- идеи за собствената им „опасност“;

- нарушения на вярата в другите;

- хора, които ме обичат, подиграват ми се;

- други хора са опасни;

- нарушения на доверието в света;

- обществени места като училища, болници, социални услуги са опасни, могат да ме обидят или отхвърлят там

- престъпността е нормална.

Бедното дете възприема света около себе си като враждебен, а другите хора са способни да го наранят.

Психичната депривация води до развитие у детето на чувство за собствена безпомощност, безнадеждност и загуба на самочувствие и значимост..

Емоционално ниво. На емоционално ниво детето изпитва различни нарушения на привързаността. Преживявайки ранна раздяла с майката, независимо дали си спомня или не, е по-трудно детето да влиза в близки емоционални връзки с друго. Той се страхува да се довери, страхува се от болката от загубата, опитва се да се предпази от нея, затваряйки се от света. Често той просто не разбира значението на мимиките на другите и го тълкува като враждебен. Особено необходимо е да се обърне внимание на факта, че строгият възглед, който родителите обикновено използват за въздействие върху поведението на детето, не оказва необходимото влияние върху осиновеното дете, провокира агресия.

Затова в поведението му се наблюдават различни агресивни прояви. Те включват и желанието никога да не се признава нищо, дори очевидното.

Детето е склонено да се обвинява за превратностите на съдбата си, да вярва, че именно неговите „лоши“ качества са довели до това, че родителите му не могат да го отгледат, или до факта, че нещо се е случило с тях. В резултат на това той може да обиди другите или да действа предизвикателно, като по този начин провокира наказание или ответна агресия..

Това е особено вярно, когато детето се опитва да формира привързаност към приемащото семейство. Той започва да изпитва чувство за вина, че е предал „своето“, МОЖЕ да провокира осиновителите на наказание, като по този начин подкрепя фантазията на собствените си идеални родители. Искайки да си върне изгубената любов, детето се опитва да вземе нещо ценно за друг. Според нашите наблюдения, ако детето изгражда задоволителни взаимоотношения в приемно семейство, то то може да премине през ситуация на кражба в семейството, ако връзката е студена, то започва активно да краде от други възрастни, например от учител. В същото време детето е в състояние да формира вторична привързаност към членовете на заместващото семейство..

За да направи това, той се нуждае от време и търпение от родителите си..

Условия за изграждане на взаимоотношения с деца с нарушения в развитието:

* Осигуряване на богата на сензорна среда;

* Попълване на нуждата от сигурност;

* Съответствие с границите на личното пространство на детето;

„Въздействие на разделянето и загубата върху развитието на детето“

Загубите обикновено се разделят на две категории:

1. Загуби, които са неразделна част от човешкия живот

2. Неочаквани за нас загуби, за които мислим, че ще ни заобиколят в живота.

Неочакваните загуби често са по-болезнени, защото не се възприемат като нормален ход на човешкия живот.

Загубите също могат да бъдат разделени на три вида:

Първи тип: загуба на здраве, както физическо, така и психическо.

Втори тип: загубата на любим човек, или чрез смърт, развод или безплодие, когато очакваното бебе никога няма да се роди.

Тип 3: Загуба на самочувствие, когато изпитваме срам или болка.

Обстоятелствата, които водят дете в ново семейство, се отнасят до неочаквани загуби, които имат много сериозни последици за децата. Те често са придружени от загуба на здраве (поради насилие или погрешни нагласи), загуба на близки (родители, братя или сестри, други роднини), загуба на самочувствие (децата започват да се обвиняват - те са били лоши и поради това родителите им са ги изоставили или умря).

Болката от загубата може да е причината детето да заседне на един етап от развитието си и да не се придвижва напред или дори да се спусне стъпка по-ниско в своето развитие..

Приемните деца често са преживявали повече от една загуба. Преди да са имали време да се възстановят от една скръб, друга е паднала върху тях. Постоянните загуби намаляват способността на детето да се справя със стреса. Всеки намек за ситуация на загуба поражда много силни емоции, свързани с предишни загуби. Децата и юношите, които се оказват в ново семейство (дори в семейство на роднини) са отделени от семействата си и губят света, с който са свикнали. Те ще страдат. Те изпитват загуба на доверие, когато родителите им не могат да им дадат това, от което се нуждаят за тяхното развитие, или когато използват насилие. Някои деца живееха в институции за сираци и други семейства. Болка от загуба или раздяла с близките - травма, която може да накара детето да се забие на един етап от развитието си и да не се придвижва напред, или дори да слезе на стъпало в развитието си.

Когато осиновявате дете, трябва да предвидите, че миналият му опит ще се отрази на живота му във вашето семейство. Детето може да е развило определени поведенчески модели, които са му помогнали да преживее пренебрегване или насилие по-рано. Но тези стереотипи не са подходящи за обикновения живот. Обществото може да разглежда това поведение като неподходящо или разрушително. Някои деца, които са преживели раздяла и загуба, могат да бъдат ядосани, депресирани или дори враждебни.

настроени към болката, която са преживели в живота. Ако видите зло, потърсете болка.

Някои деца изглеждат толкова послушни, че е просто невъзможно да се повярва. Изглеждат очарователни и безгрижни. Това е просто различен път, по който са поели, за да се справят с болката. Тя все пак ще излезе на повърхността, но малко по-късно, когато детето се почувства в безопасност..

Когато е настанено в ново семейство, детето отново започва да изпитва травма и болката от загубата. Веднъж попаднало в семейството, детето като че ли преживява „потоп“ от трудните си спомени, с които трудно се справя и за които непрекъснато, натрапчиво се опитва да разкаже на родителите си.

Става. Кристина на 6-годишна възраст влезе в ново семейство след сиропиталището. В сиропиталището тя беше много послушно и безгрижно момиче. Веднага хареса новото семейство. Докато отиваше в новата къща, тя се смееше весело, радваше се, че я взеха в семейството. Но когато Кристина прекрачи прага на апартамента, тя се разплака. Когато се опитаха да я успокоят с обичайните средства, тя се хвърли на пода и започна да се бие в истерия. Тя дълго време не можеше да се успокои. Момичето „изведнъж“ си спомни, че преди година е станало свидетел на убийството на майка си. Тя си спомни как се случи, ужасът й (тя беше сама с трупа 3 дни). Никой не отговори на нейните викове. Съседите са свикнали с факта, че някой винаги скандалира и вика в апартамента. Травмата беше толкова тежка за момичето, че тя „забрави“, както казват психолозите, „я изтласка“ от паметта си. В сиропиталището момичето никога не си спомня какво се е случило с нея. В семейството тя преживя „ехо от травма“. Необходима е помощта на специалист, за да помогне на момичето да завърши това нараняване.

Когато е настанено в приемно семейство, детето трябва да се адаптира към промените в живота си. Приспособяването преминава през съживяването на травматичните чувства, свързани с раздялата и загубата. В известен смисъл детето отново преминава през етапите на преживяване на травмата, което се отразява на поведението му.

ЕТАПИ НА ОПИТ НА ТРАВДА

1. Отказ / Шок

Временно далеч от реалността - „Всъщност не се случи. Желанието да „скриете главата си в пясъка“. „Ще се събудя и ще установя, че всичко е наред“.

Понякога едно дете може да бъде победено с интензивна ярост, която може да бъде насочена към всеки, но по-често - към най-близкия, лекаря или Бог.

3. ТЯЛ И ДЕПРЕСИЯ

Кома в гърлото.

Чести симптоми на депресия: загуба на енергия, апатия, неразположение.

Самота - „Никой не може да ме разбере“.

Чувство за вина - „Трябва да съм направил нещо нередно“.

4. СТРАХЪТ ОТ „ТЪРГОВИЯТА” С БОГ

Много тревоги и съмнения в моите действия: „Ако не бях толкова зле, майка ми щеше да остане жива”, „Ако се държах добре, нямаше да ме вземат от семейството ми”, „Ако само бях направил това и това нямаше да се случи ".

Много съмнения и недоверие: „Казват ли ми истината педагози, лекари (и медицински сестри)?“

Празни сънища - опит за намиране на магическо решение.

Мисли като „Ако само...“: „Ако само бях (а) идеален (идеален) син (дъщеря)“ и т.н..

Молитви - "сделки": "Господи, ако поправиш ситуацията, обещавам..."

Нежелание да се отдалечиш от тъгата и чувството за загуба.

Чувството, че ако спрете да скърбите, тогава ще прекъснете връзката с починалото семейство (или със семейството, от което сте се разделили).

Чувство за вина за оставка за загуба. Смирението е предателство. Отрицателните емоции се възприемат като единствената връзка с починалия (или с когото са се разделили).

ПРИМИРАНЕ СЪС ЗАГУБА

Детето вече може спокойно да изгражда взаимоотношения с ново семейство - горчивината от загубата все още остава, но не му пречи да живее нататък.

Спокойствието отново се появява.

Бучка не идва до гърлото всеки път, когато детето си припомни преживяното.

Това е нормална част от човешкия живот;

Засяга чувствата, които от своя страна влияят на поведението;

Изисква нови родители (осиновители, настойници, приемни родители, приемни родители) и професионалисти да обединят усилията си, за да помогнат на децата да се справят с чувствата и поведението си;

Има определен път, който трябва да следвате, когато сте изправени пред загуба. Докато децата вървят по този път, се появяват определени знаци, указващи на какъв етап от този процес е детето. Децата също имат определени нужди, към които трябва да се отнасят много внимателно и да бъдат удовлетворени на всеки етап от чувствата си..

Ако в сиропиталището дете, предпазвайки се от душевна болка, „забрави“ много трагични събития от живота си, тогава, попадайки в ситуация на семейни отношения, опитвайки се да се привърже към семейството, то започва да преживява „потоп“ от травмиращите си спомени.

Детето разказва и разказва, не може нито да спре, нито да премине към нещо друго, говорейки за такива ситуации от миналия си живот. Например за проституцията на майка му, алкохолизма на родителите му, убийствата и самоубийствата, които той е наблюдавал през живота си и които обикновено семейство никога не среща. Тези истории плашат членовете на семейството, карат ги да се чувстват объркани. Как да реагирам в такава ситуация? Най-добре е да оставите детето да говори. Неизречените спомени ще останат при него и ще се „превърнат“ в страхове, с които детето ще бъде много трудно да се справи. Препоръчително е да слушате детето, като от време на време кимате съчувствено, но без да коментирате съдържанието на неговата история. Можете да прегърнете дете, ако то го позволи. След историята трябва да му кажете, че го разбирате, виждате колко е разстроен, колко болезнен е, че ще направите всичко възможно, за да му помогнете да се справи с тази болка, че да може да разчита на вас. Добре е да отделите място в къщата и да уредите време, в което да можете да говорите на спокойствие с детето си.

За приемното дете е наложително приемните родители да демонстрират 24 часа в денонощието, седем дни в седмицата, че:

* техните чувства и емоции са много важни;

* те ще бъдат обгрижвани;

* техните нужди могат да бъдат изразени и приети положително;

* приемните родители и други възрастни могат да бъдат последователни и надеждни.

Лишаване и здраве

Един от митовете за осиновяването: „всички деца в домове за деца са болни и умствено изостанали“. Вторият мит е напълно противоположен по значение: „в едно семейство всички деца цъфтят и стават напълно здрави“.

Анна Никитина учител, психолог, специалист по работа с приемни деца

Един от митовете за осиновяването: „всички деца в детските домове са болни и умствено изостанали“. Вторият мит е напълно противоположен по значение: „в семейството всички деца процъфтяват и стават напълно здрави“. Истината е някъде между тях: децата от домовете за сираци наистина изостават много от връстниците си, както по отношение на физическото здраве, така и по отношение на психическото развитие. Някои от тези проблеми са обратими, други не. Нека поговорим повече за здравето на сираците и как те се различават от здравето на семейните деца.

Рискови фактори

От медицинска гледна точка рисковите фактори за здравето и психическото развитие на детето са неблагоприятни условия, които определят предразположението на човек към заболявания. Основните рискови фактори са:

  • генетични (наследствени заболявания) Никой не е имунизиран срещу тези проблеми, било то семейно дете или такова, което е оставено от родителите.
  • биологични (особености на протичането на бременността и раждането). Някои фактори не зависят от това дали майката се е грижила за себе си по време на бременност. За съжаление болни деца се раждат в проспериращи семейства. Родителите на много деца в домове за сираци обаче водят нездравословен начин на живот и това се отразява на здравето на децата. Формата и силата на негативното въздействие са различни: можете да се отървете от някои проблеми завинаги, някои само да се изгладят, нещо ще остане за цял живот.
  • психологически и социални. За пълно развитие бебето се нуждае от привързаност на възрастен, телесен контакт, комуникация, поле за изследване и активност. Проблемите със здравето трябва да бъдат решени незабавно и по най-екологичния начин. Сирачетата са лишени от всичко това и поради това тяхното физическо и психическо развитие изостава от нормата, а последиците от биологичните рискови фактори нарастват като снежна топка.

Вродени или придобити?

При раждането бъдещите затворници в домове за сираци и деца, които майка им не напуска, не се различават толкова, колкото може да се мисли. Пораженията на централната нервна система и забавянето на вътрематочния растеж при бъдещите сираци се случват с 3-4% по-често. Генетичните проблеми при сираците са малко по-чести, но това се дължи на факта, че децата с увреждания са по-често изоставяни от тези, които не биха оставили здраво дете в родилно заведение.

До края на първата година от живота обаче разликата се увеличава. Липсата на телесно тегло и рахитът при сираците е по-често почти пет пъти и формите на тези заболявания са по-тежки. В психоемоционалното развитие 98% от затворниците в сиропиталището и 10% от домашните деца изостават - децата са неактивни и любопитни, не разбират добре речта, не ходят на разходки. УНГ заболявания при сираците са два пъти по-чести.

Разбира се, част от това формално влошаване на здравето зависи от това колко внимателно и добросъвестно се изследва „ничието“ бебе след раждането. Но все пак факторът на лишенията и условията на живот в сиропиталище играят важна роля..

Какво може да се поправи

Това са придобитите и коригирани здравословни проблеми..

Липса на кърмене. Всеки знае за ползите от кърменето: здрав храносмилателен тракт (а това е производството на ензими, необходими за храносмилането на храната и бактериалната флора), следователно, добър имунитет - всичко това е достойнството на майчиното мляко. Ако я няма и сместа е подбрана според принципа „за напълняване“, бебето придобива проблеми с развитието на вътрешните органи, често страда от настинки и всякакви инфекции. Впоследствие му е по-трудно да смила храна от масата на възрастен - той се прехвърля на храна според възрастовите норми и храната му се усвоява слабо, детето всъщност гладува, въпреки че получава обилни порции. Теглото на тялото расте слабо; мускулите, тъканите, костната тъкан, кожата не получават достатъчно храна, развиват се зле, въпреки че стомахът е пълен с доста висококачествена храна. Такива метаболитни процеси обикновено са „очевидни“: бебето има по-малко косми от връстниците, ноктите са слаби или почти липсват, кожата е слаба, мускулите са отпуснати, бебето като цяло изглежда отслабено.

Характеристики на физическото съдържание. Сираците прекарват по-голямата част от времето си завити в креватчета, обездвижени. Те практически не се приемат на дръжки, всякакви УНГ заболявания са по-тежки. Липсата на физическа активност води не само до психологическа апатия, но и до обща слабост, проблеми с кръвообращението. Децата обикновено се увиват и държат на топло - те не се научават на терморегулация, не получават естествено втвърдяване. Това се проявява ясно под формата на персистиращ ринит и хроничен бронхит, намален тонус. Повечето бебета имат скелетни деформации: сплескана глава от слепоочието до слепоочието - не се изправи след раждането, тъй като бебето през цялото време лежеше от едната страна, после от другата. Тялото като цяло изглежда притиснато, движенията са сковани и мудни - доста здрави деца създават впечатление за неврологични пациенти.

Ваксинации, свързани с възрастта. Сираците се ваксинират стриктно според календара, отлагайки ваксинациите само в случай на сериозно заболяване. Но това, което може да не е опасно за здраво, отслабено дете, често води до друго заболяване.

Свръхдиагностика и хиперлечение. В домовете за сираци децата се третират според принципа „каквото и да се случи“. Това означава, че те често прибягват до агресивна лекарствена терапия, по-специално антибиотици, в случаите, когато семейният лекар би препоръчал напръскване на спрей в носа, отстраняване на слуз, носене на повече трохи по ръцете, отказ от планираната ваксинация и по-често даване на гърди. В случай на усложнения бебето обикновено се изпраща в болницата, където получава храна през сонда и инжекции с антибиотици, когато семейното дете ще бъде с майка си под наблюдението на местен лекар. Резултат: устойчиви на антибиотици щамове бактерии, хронични респираторни заболявания, дълбока депресия от изолация и хоспитализация.

Липса на мерки за рехабилитация. Кое домашно дете не е минало през ръцете на масажист или остеопат? Почти всички деца са имали някакъв вид неврологични проблеми, но с подходящо лечение са се отървали от тях през първата година от живота. Сирачето няма шанс за подобен индивидуален подход и липсата на физическа активност не позволява да компенсира „неврологията“ самостоятелно.

Шансовете за коригиране на тези проблеми са много, много високи. Рестартирането на храносмилателния тракт, което ще привлече останалите метаболитни процеси заедно с него, е работа за дълго време. И колкото по-скоро започнете, толкова по-добре. Физическото развитие, ако дадете на детето свобода и се обърнете към помощта на мануална терапия и физиотерапевтични упражнения, също ще бъде нормално. Хроничните заболявания се поддават, ако не на пълно излекуване, то поне на контрол. С една дума, повечето деца, ако бъдат взети в семейство през първата година от живота, ще се оправят в рамките на една година..

Сериозни проблеми

Би било твърде наивно обаче да мислим, че всичко е толкова розово и красиво, че любовта и грижите лекуват всичко. Разбира се, във всеки случай в семейна среда всяко дете ще се развива по-добре, отколкото в сиропиталище. Но много проблеми, уви, може да не бъдат коригирани до състоянието „не по-лошо от другите“. И основният проблем е, че не винаги е възможно да се определи едно от друго..

  • Тежка вътрематочна интоксикация. Децата, родени от наркозависими майки, често имат сериозни лезии на централната нервна система, които не винаги подлежат на корекция. Външно бебето има брахицефалия (съотношението на дължината и ширината на главата, при което ширината е повече от 80,9% от дължината), недоразвитие на долната челюст, надвиснало чело, страбизъм, дефект на предсърдията. Анамнеза за симптоми на отнемане, тоест следродилни симптоми на отнемане, конвулсии. Обикновено при такива ярки външни дефекти развитието на детето ще бъде много проблематично. Някои проблеми обаче не се виждат с просто око - те ще се върнат, за да преследват едва в бъдеще..
  • Аутизъм. Това заболяване се среща във всички социални слоеве, причините за появата му не са напълно изяснени. Обаче тези прояви, които при домашните деца определено показват аутизъм от една или друга степен (не реагира на подхода на майката, не се усмихва, не ходи, не гледа в очите на шестмесечна възраст, прави монотонна болест на движение с отсъстващ външен вид в по-напреднала възраст), за сираци може да бъде норма - последица от лишения.
  • Церебрална парализа. При новородените далеч не винаги е възможно да се постави тази диагноза, ако формата на заболяването не е особено тежка. Това се отнася както за домашни деца, така и за сираци. Също така е трудно да се предвиди корекция.
  • Умствена изостаналост. При бебетата е невъзможно да се идентифицират или предположат различни форми на истинска, органично обусловена умствена изостаналост, ако тя не е придружена от други заболявания, които са причинили очевидни промени в лицето и тялото. Факторът на лишения прави почти всички сираци "изостанали".
  • Малформации на вътрешните органи. Няма да ги видите на око, имате нужда от задълбочен преглед на бебето. И дори тогава това ще даде резултат само ако знаете какво точно трябва да търсите.

Прост въпрос без отговор

И така, как да разберем дали бебето е условно здраво или не. И ако е по-просто: лекува ли се? Никой няма да ви даде гаранции, че ще изведете бебето от Детския дом, с което всичко ще се оправи. Можете да направите само максимума, който зависи от вас..

  1. Имате право да прегледате медицинските записи на детето. Обърнете внимание на информацията за наркозависимостта и венерическите болести на неговите био родители. Обсъдете получената информация с главния лекар на Детския дом и отделно със специалист, на когото имате доверие.
  2. Сравнете фактите за здравето и развитието на детето с фактите от неговата биография. Очевидно е, че дете, което е прекарало по-голямата част от времето в изолационното отделение и в болницата, ще изглежда изостанало, дори в сравнение с децата от Дома за сираци. Дете, което наскоро беше отстранено от семейството, ще покаже връщане в развитието. Обсъдете информацията с вашия доверен лекар.
  3. Имате право на независим медицински преглед на детето и това често е оправдано, тъй като има смисъл да се проверяват повторно диагнозите или тяхното отсъствие. По закон - в държавна клиника. Всъщност често е възможно да се съгласите да заведете бебето при Вашия лекар, ако осигурявате транспорт и възможността служителят на сиропиталището да пътува с Вас. В екстремни случаи, под прикритието на роднина, можете да доведете Вашия лекар в Детския дом. Това е незаконно, тъй като препоръката се издава изключително на кандидати за осиновители, но всъщност членовете на семейството често се приемат в Детския дом.
  4. Ако вече сте започнали да общувате с детето си, обърнете внимание на това колко се променя от вашите посещения. Доста често след седмица на ежедневни посещения, лична комуникация с възрастен, бебето започва да „цъфти“ - това е добър знак. Това изобщо не означава, че ако засега няма напредък, бебето е безнадеждно или че съживяването на бебето говори за голям потенциал, но въпреки това такова съживяване дава известна надежда.

Може би на някой нашата статия изглежда богохулна, казват те, децата не се избират. В края на краищата е невъзможно да сме сигурни, че самороденото дете от здрави родители ще бъде умно, здраво и щастливо. Все пак си струва да помислите за здравето и потенциала на детето, което бихте искали да осиновите, за да прецените силите си спрямо реалните нужди на детето. От гледна точка на психолозите, предупрежденията за възможните рискове, които ще поеме компетентен лекар, са много важни за бъдещите отношения на детето и приемните родители. Първо, предупредени означава предвоенни. На второ място, липсата на големи очаквания помага да се приемат трохите такива, каквито са, и да се радват на успехите им..

Анна Никитина
Консултант: Олга Ткач, ръководител на педиатричното отделение
Център за традиционно акушерство

Причини, прояви и последици от лишенията при дете, останало без родителски грижи

Яна Балдина
Причини, прояви и последици от лишенията при дете, останало без родителски грижи

„Причините, проявите и последиците от лишенията при дете,

останали без родителски грижи ".

Особености на психичното развитие на децата, отглеждани извън семейството, без родителски грижи (в детски домове, домове за сираци и интернати) е спешен проблем на нашето време.

Степента на развитие на такива деца е по-бавна от тази на децата, отглеждани в семейство. Тяхното развитие и здраве имат редица негативни черти, които се забелязват на всички етапи - от ранна детска възраст до юношеска възраст и след това..

Учениците от затворени детски заведения от всеки възрастов етап се характеризират със специфични и различни комплекси от психологически черти, които ги отличават от връстниците им, израстващи в семейство..

Специфичността на развитието на децата, отглеждани в затворени детски заведения, свидетелства, че много свойства и качества на тяхната когнитивна сфера и личност се запазват през целия разглеждан възрастов период, разкривайки се под една или друга форма. Те включват особеностите на вътрешната позиция (слаб фокус към бъдещето, емоционално изравняване, опростено и обедняващо съдържание на самообраза, намалено отношение към себе си, липса на избирателност (пристрастие) по отношение на възрастните, връстниците и обективния свят, импулсивност, безсъзнание и липса на независимост на поведението, ситуативно мислене и поведение и много други.

Какво е лишението?

Психолози и психиатри се срещат с детето и неговите родители, семейството му, най-често, когато неразположението на детето съобщава за себе си с някоя от изразените болезнени прояви: страхове, обсесии, невротични реакции, негативизъм, агресивност, нарушение на съня, хранителни разстройства, енуреза, енкопреза, цял набор от психосоматични заболявания, проблеми с комуникацията, ученето, проблеми с пола, идентифициране на ролята, девиантно поведение (бягство от дома, кражба) и много други. д-р.

И въпреки факта, че всеки отделен такъв случай, всяко отделно семейство ще има своя специална история, те имат общия опит на претърпените лишения, разкрити в анамнезата и некомпенсирането на последиците от тях..

Струва ни се, че е изключително важно днес да се говори за лишения. Какво е?

Самият термин „лишаване“ става широко известен през 40-50-те години. Двадесети век е период на масово сирачество. Проучванията от тези години показват, че децата, лишени от майчина грижа и любов в ранна детска възраст, изпитват забавяне и отклонения в емоционалното, физическото и интелектуалното развитие. Между другото, по същото време се появи концепцията за „анаклектична депресия“: много бебета, които в първите месеци от живота си претърпяха раздяла с майка си, скоро спряха да реагират на комуникация, спряха да спят нормално, отказаха да ядат и умря.

В съвременната научна литература терминът „депривация“ (от лат. Deprivatio - загуба, лишаване от нещо) се използва активно и означава „онова психическо състояние, което възниква в резултат на житейски ситуации, при които на човек не се дава възможност да задоволи най-важните си нужди в достатъчна степен най-малко и за доста дълго време ". *

Тоест, съответно можем да кажем, че лишението е лишаване на човек от нещо по същество необходимо за него, което задължително води до някакво изкривяване (унищожаване, опустошаване) на живота на даден човек.

Психично развитие на деца, отглеждани извън семейството.

Психологическите характеристики на децата, отгледани в сиропиталище, сиропиталище и интернат, и характеристиките на техните комуникационни дейности са взаимосвързани. Развитието на комуникацията при децата до голяма степен се определя от начина, по който възрастният го организира и реализира. Взаимодействието с възрастен трябва да осигури на детето формирането на форми на комуникация, подходящи за неговата възраст, неговото съдържание. Лишени от родителски грижи, те обикновено имат нужда от комуникация и следователно при благоприятни условия е възможна относително бърза корекция на тяхното развитие. По този начин отклоненията и забавянията в развитието на психиката и личността на дете, отглеждано в детски дом, сиропиталище и интернат, възникнали в ранните етапи на онтогенезата, не са фатални..

Накратко формулиране на характеристиките на децата без родителски грижи,могат да се направят следните заключения:

1. Недостатъчното интелектуално развитие на детето може да се състои и да се изразява в отслабване или неразвитие, неразвитие на когнитивните процеси, нестабилност на вниманието, слаба памет, слабо развито мислене (визуално-образно, абстрактно-логическо, словесно и др., Ниска ерудиция и др. Причининиското интелектуално развитие може да е различно: от нарушаване на нормалното функциониране на мозъка, до липсата на нормална образователна и образователна среда (педагогическо пренебрегване). Липсата на внимание към интелектуалното развитие на детето може да доведе до сериозни обучителни затруднения.

2. Съвместни дейности и комуникация на деца с връстници. В играта децата са по-малко внимателни към действията и състоянията на партньора си, често изобщо не забелязват негодуванието, молбите и дори сълзите на своите връстници. Намирайки се наблизо, те играят отделно. Или всеки играе с всеки, но съвместните игри са предимно от процедурен характер; в играта няма ролево взаимодействие; дори да бъдат включени в някакъв общ сюжет, децата действат от свое име, а не от името на ролевия герой. По отношение на оперативния състав (по отношение на извършените действия) подобна дейност много прилича на ролева игра, но по отношение на своето субективно, психологическо съдържание тя се различава значително от нея. Контактите в играта се свеждат до конкретни призиви и коментари за действията на връстник (даване, гледане, преместване и т.н.).

3. Проблемът за половата идентификация на затворниците в интернатите. Стереотипите на женското и мъжкото поведение навлизат в самосъзнанието чрез опита на комуникация и идентификация с членове от същия пол. В домовете за сираци децата са изолирани от тези ориентации. Предучилищните деца вече добре познават своя пол, стремят се да се утвърдят като момче или момиче, като по това те се различават малко от децата, отглеждани в семейство. Качествено обаче, идентифицирането на пола има значителни разлики. Ако децата в едно семейство се идентифицират с родителите си, с близки роднини и с връстници, тогава децата, лишени от родителски грижи, се идентифицират преди всичко със своите връстници, тоест момчета и момичета от групата.

4. Проблеми за моралното развитие на личността на учениците. Проблемите на моралното развитие започват още в началната училищна възраст и най-често се проявяват в кражба, безотговорност, потискане и обида на по-слабия, в намаляване на емпатията, способността за съчувствие, съпричастност и като цяло в липса на разбиране или отхвърляне на моралните норми, правила и ограничения.

5. Социализация на сираци. Специалистите разбират трудността на социализацията като комплекс от детски трудности при овладяването на определена социална роля. Овладявайки тези роли, човек се социализира и се превръща в личност. Липсата на контакти, нормални за обикновено дете (семейство, приятели, съседи и т.н.), води до факта, че образът на ролята се създава на базата на противоречива информация, получена от детето от различни източници..

6. Проблеми с емоционалното и волевото развитие на учениците.Най-големите трудности и отклонения от нормалното формиране на личността на учениците в домове за деца се отбелязват от всички изследователи в емоционално-волевата сфера.: в нарушение на социалното взаимодействие, неувереност в себе си, намалена самоорганизация, целенасоченост, недостатъчно развитие на самостоятелност („сила на личността“, неадекватно самочувствие. Нарушенията от този вид се проявяват най-често в повишена тревожност, емоционално напрежение, умствена умора, емоционален стрес. Въпреки наличието на някои общи характеристики, които характеризират психичното развитие на сираците, трябва да се има предвид, че като обект на психологическа и педагогическа подкрепа те са доста конвенционална група, вътрешно диференцирани.Всъщност единствената основа, която позволява да се обединят децата в домовете за сираци, е синдромът на лишенията. По този начин всяко дете има своя индивидуална история на сирачеството, своя опит в отношенията с възрастните, свой особен характер на личностно развитие, който не във всички случаи може да бъде квалифициран като изоставане или забавяне на психичното развитие. При тези обстоятелства психологическата и педагогическа подкрепа за психическото развитие на дете, останало без родителски грижи, може да бъде само от индивидуален характер. Също така фактът, че се развива в условия на лишения, оказва голямо влияние върху личността на детето..

2. Причините, проявите и последиците от емоционални лишения при дете, останало без родителски грижи.

Психологическите проблеми в развитието както на деца, така и на възрастни най-често възникват във връзка с преживяването на лишаване или загуба. Терминът „лишение“ се използва в психологията и медицината, в ежедневната реч означава лишаване или ограничаване на възможностите за задоволяване на жизнени нужди.

В зависимост от лишенията на човек се различават различни видове лишения - майчини, сензорни, двигателни, психосоциални и други. Нека да охарактеризираме накратко всеки от посочените видове лишения и да покажем какъв ефект имат те върху развитието на детето..

Лишаване от майката.

Нормалното развитие на детето през първите години от живота е свързано с постоянството да се грижи за него поне за един възрастен. В идеалния случай това е грижата на майката. Присъствието на друг човек, който се грижи за бебето с невъзможност за майчина грижа, също има положителен ефект върху психическото развитие на бебето. Нормативно явление в развитието на всяко дете е формирането на привързаност към възрастен, който се грижи за дете. Тази форма на привързаност в психологията се нарича майчина привързаност. Има няколко вида привързаност на майката - надеждна, тревожна, амбивалентна.

Липсата или нарушението на привързаността на майката, свързано с насилственото отделяне на майката от детето, води до неговото страдание и влияе негативно на психическото развитие като цяло. В ситуации, когато детето не е отделено от майката, но не получава майчина грижа и любов, има и прояви на майчина лишения. При формирането на чувство за привързаност и сигурност от решаващо значение е физическият контакт на детето с майката, например способността да се сгуши, да усети топлината и миризмата на тялото на майката. Според наблюденията на психолозите децата, живеещи в нехигиенични условия, често изпитват глад, но имат постоянен физически контакт с майка си, не развиват соматични разстройства. В същото време дори в най-добрите детски институции, които осигуряват подходящи грижи за бебета, но не дават възможност за физически контакт с майката, има соматични нарушения при децата. Лишенията от майката формират личностния тип на детето, характеризиращ се с без емоции на психичните реакции. Психолозите разграничават характеристиките на децата, родени без майчина грижа, и децата, насилствено отделени от майката, след като вече е възникнала емоционална връзка с майката. В първия случай (майчина депривация от раждането) се формира трайно изоставане в интелектуалното развитие, невъзможност за влизане в значими взаимоотношения с други хора, летаргия от емоционални реакции, агресивност и неувереност в себе си. В случаи на прекъсване с майката, след установената привързаност, детето започва период на тежки емоционални реакции. Експертите назовават редица типични етапи от този период - протест, отчаяние, отчуждение. По време на протестната фаза детето прави енергични опити да намери майка или болногледач отново. Отговорът на раздялата в тази фаза се характеризира предимно с емоцията на страх. Във фазата на отчаянието детето показва признаци на скръб. Детето отхвърля всички опити да се грижи за него от други хора, трае неутешимо дълго време, може да плаче, да крещи, да отказва храна. Етапът на отчуждението се характеризира в поведението на малките деца от факта, че започва процесът на преориентация към други привързаности, което допринася за преодоляване на травматичния ефект от раздялата с любимия човек. Сензорна депривация. Престоят на детето извън семейството - в интернат или друга институция - често е придружен от липса на нови преживявания, наречени сензорни глади. Бедното местообитание е вредно за хората от всяка възраст. Изследванията на състоянията на спелеолозите, които прекарват дълго време в дълбоки пещери, членове на екипажи на подводници, арктически и космически експедиции (В. И. Лебедев) показват значителни промени в комуникацията, мисленето и другите психични функции на възрастните. Възстановяването на нормално психическо състояние за тях е свързано с организирането на специална програма за психологическа адаптация. За деца, които изпитват сензорна депривация,характеризиращо се с рязко изоставане и забавяне във всички аспекти на развитието: недоразвитие на двигателните умения, недоразвитие или несвързаност на речта, инхибиране на умственото развитие. Големият руски учен В. М. Бехтерев отбеляза, че до края на втория месец от живота детето търси нови впечатления. Лошата стимулна среда предизвиква безразличие, липса на реакция на детето към заобикалящата го действителност. Лишаване от двигател. Рязкото ограничаване на способността за движение в резултат на нараняване или заболяване причинява появата на двигателна депривация. В нормална ситуация на развитие детето усеща способността си да влияе на околната среда чрез собствената си двигателна активност. Манипулиране с играчки, насочване и умоляващи движения, усмивка, писъци, изричане на звуци, срички, бърборене - всички тези действия на бебетата им дават възможност да се убедят от собствения си опит, че влиянието им върху околната среда може да има осезаем резултат. Експериментите с предлагане на бебета на различни видове подвижни конструкции показаха ясен модел - способността на детето да контролира движението на предметите формира неговата двигателна активност, неспособността да влияе на движението на играчките, окачени на люлката, формира двигателна апатия. Невъзможността да се промени средата води до появата на фрустрация и свързана с това пасивност или агресия в поведението на децата. Ограниченията на децата в желанието им да бягат, изкачват, пълзят, скачат, крещят водят до безпокойство, раздразнителност и агресивно поведение. Значението на физическата активност в човешкия живот се подкрепя от примери за експериментални изследвания на възрастни, които отказват да участват в експерименти, свързани с продължителна обездвижване, въпреки предложените последващи награди.

Емоционална депривация.

Нуждата от емоционален контакт е една от водещите психични потребности, които влияят върху развитието на човешката психика във всяка възраст. „Емоционалният контакт става възможен само когато човек е способен на емоционална хармония със състоянието на другите хора. При емоционална връзка обаче има двупосочен контакт, при който човек чувства, че е обект на интерес на другите, че другите са в унисон със собствените му чувства. Без подходящото настроение на хората около детето не може да има емоционален контакт. " Експертите отбелязват редица съществени характеристики на появата на емоционална депривация в детството. По този начин присъствието на голям брой различни хора все още не затвърждава емоционалния контакт на детето с тях. Фактът на общуване с много различни хора често води до появата на чувство на загуба и самота, с които детето има страх. Това се потвърждава от наблюдения на деца, отглеждани в детски домове, при които се установява липса на синтетония (гръцки синтония, звучност, консистенция) -черта на личността: комбинация от вътрешен баланс с емоционална отзивчивост и общителност) във връзка с околната среда. По този начин опитът от съвместни тържества на деца от домове за сираци и деца, живеещи в семейства, е имал различни ефекти върху тях. Децата, лишени от семейно възпитание и свързаната с него емоционална привързаност, се губеха в ситуации, когато бяха заобиколени от емоционална топлина, празникът им направи много по-малко впечатление, отколкото на децата с емоционален контакт. След завръщането си от гости, децата от домове за деца, като правило, крият подаръци и спокойно преминават към обичайния си начин на живот. Семейното дете обикновено има дълъг ваканционен опит..

В живота, разбира се, различните видове лишения са сложно преплетени. Всеки път е важно кой е подложен на лишаване (възраст, пол, текущо състояние, текуща житейска ситуация, биографичен „багаж“ на човек, неговата обща психофизиологична стабилност и др., Както и свойствата (сила, продължителност, твърдост) на самото събитие на лишаване, какво ниво (соматично, психическо или психологическо) винаги ще повлияе на разрушителните последици от един или друг вид лишения, до каква степен (тези последициможе да обхване цялата скала на психичните разстройства: от леки характеристики на реакция до груби нарушения на развитието на интелигентността и на целия склад на личността и цяла гама соматични промени и дали последиците от лишенията ще бъдат реактивни или забавени във времето - много курсове от специални дисциплини са посветени на тези въпроси. И въпреки че няма единно виждане за проблема, много въпроси все още не са напълно разработени, въпреки това всички изследователи се съгласяват без съмнение в едно, че лишенията, преживени в детството, имат най-мощния патогенен ефект..

Детството е специален, най-деликатен и крехък период, когато в известен смисъл се формира „тъканта“ от целия следващ живот на човека. И затова всичко, което се случва и как се случва, става безкрайно значимо..

Никога не знаем с какъв резерв от сила оживява едно дете, но трябва да знаем, че всяко лишаване го уврежда, че всяко лишаване е загуба на жизненост, загуба на жизнена енергия. Трябва да разберем добре, че целият следващ възрастен живот на нашето дете ще носи следи от лишения от детството (същността е историята на изкривяванията).

Детето е изключително несвободно същество. Той идва на света и този свят му се разкрива от родителите му, семейството му. И именно семейството се превръща в пространството, което отчасти вече може да съдържа в себе си рискове от лишаване за детето, именно семейството се превръща в пространството, което може да амортизира (смекчи) и да компенсира съществуващите и настъпващи лишения или, напротив, ще се засили, ще ги направи по-тежки и трайни. или дори съвсем - за генериране и умножаване.

Подлагайки се на лишения, детето преживява състояние, което може да се сравни с това, което изпитва човек, застанал на ръба на стръмна скала, когато изведнъж нещо го тласка... И той лети... В абсолютна самота... Какво има долу? Ще го хванат ли, ще го хванат ли? Може би всичко ще е наред. Но моментите на такъв полет са достатъчни, за да издържите нещо ужасно. И точно този вид преживяване на ужасно преживяване в пълна самота, което детето получава със специална сила в ситуации на майчина лишения, които иначе биха могли да се нарекат лишаване от любов..

Създаването на чувство за сигурност, психологически комфорт у дете, идентифициране на истинската му психическа и физическа сила, представяне на съизмерими с тях изисквания са най-важните насоки за предотвратяване на реакции на дезадаптация.

За да се осигури нормалното формиране на психиката и да се предотвратят нейните отклонения, от голямо значение е динамичната оценка на психичното развитие и при необходимост създаването на по-благоприятни условия за нея. За хармонизирането на личностните черти като цяло е полезно да се насърчават такива възпитателни влияния в семейството и детските заведения, които биха допринесли за способността да се справят с трудностите, да управляват емоциите си, да ограничават своите претенции в съответствие с възможностите и т.н..

По-големите деца трябва да получат минимум знания и умения, необходими за разбиране и управление на умствената дейност. Не само грижата за умствения живот, но и въвеждането на физическа култура и спорт ще направи личността на детето по-малко уязвима. Също така се изисква добра психологическа подготовка на децата за комуникация с други хора, включително противоположния пол. Всички изисквания към децата, за техните умствени и физически възможности трябва да бъдат балансирани в съответствие с възрастта и пола.

Психично развитие на сираците. Инструментариум. SPb. 1996 г..

.С. Я. Рубинщайн Експериментални методи на патопсихологията. АПРИЛ ПРЕС. Раздел Психология на умствено изостанал студент. М. 1999 г..

.Интегриран подход в психологията (ново изследване). Сборник от научни трудове. Изд. RGPU тях. А. И. Херцен. SPb. 2004г.

.Л. М. Шипицина Необразовано дете в семейството и обществото. SPb. Изд. Дидактика плюс. М. Институт за общи хуманитарни изследвания. 2002г.

.Л. М. Шипицина Психология на сираците. Изд. Санкт Петербургски университет. 2005г.

.Л. М. Шипицина, Е. С. Иванов, А. Д. Виноградова, Н. Л. Коновалова, Л. Л. Крючкова Развитието на личността на детето в условия на майчина лишения. SPb. 1997г.

Детските страхове: причини и последици "ДЕТСКИ СТРАХОВЕ: ПРИЧИНИ И ПОСЛЕДСТВИЯ" Известният психолог и лекар А. И. Захаров определи страха като "афективен (емоционално остър).

Ролята на музиката в социализацията на затворници в институция за сираци и деца, останали без родителски грижи... Концепцията за прогреса като източник и цел на историческото движение... трябва да бъде пряко и непосредствено заключение от гледна точка на хората и.

Консултиране за родители „Капризи и инат на децата в предучилищна възраст, причините за тяхната проява“ СИЛНАТА е психологическо състояние, много близко до негативизма. Това е отрицателна черта на човешкото поведение, изразена в.

Родителска среща „Детските страхове и причините за възникването им“ Цел: Разговор за детските страхове. Цели: Да се ​​запознаят със страховете на децата. Разкажете за причините за последното. Намерете решения.

Консултация за родители „Причини за стрес при дете и как да го избегнем“ Смята се, че стресът се появява по-често при възрастни на фона на нестабилна социална или икономическа ситуация. Всъщност стрес при детето.

Причини за страха при децата в предучилищна възраст Както показват многобройни проучвания, повечето фобии при хората са залегнали в детството, включително и в много ранния му период. Какво.

Програма за социална адаптация на сираци и деца, останали без родителски грижи (за ученици на възраст 12-17 години) 2 години Програма за адаптация и социализация на деца "Социализация и адаптация на сираци и деца, останали без родителски грижи".

Сценарий на семейния час за учениците от центъра за подпомагане на деца, останали без родителски грижи "Момчетата бяха смели в битка" KGBU "Центърът на Kytman за помощ на деца, останали без родителски грижи" Сценарий за семейния час "Момчетата бяха смели в битка". Бедарева В. А,.

Турнир по шах за ученици в интернат за сираци и деца, останали без родителски грижи Държавна държавна образователна институция на Краснодарския край "Березански интернат за сираци и деца, останали зад.

Съобщение към семинара „Разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието: особености на проява, причини и диагноза“ Разстройството с дефицит на внимание и хиперактивност, въпреки че е едно от най-често срещаните невропсихиатрични разстройства при деца, не е включено.