Дефиниция на девиантно поведение от различни автори

ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ - Вижте Девиантно поведение. Философски енциклопедичен речник. М.: Съветска енциклопедия. Гл. под редакцията на Л. Ф. Иличев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковальов, В. Г. Панов. 1983. ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ... Философска енциклопедия

девиантно поведение - (от лат. deviatio отклонение) виж девиантно поведение. Кратък психологически речник. Ростов на Дон: "ФЕНИКС". Л. А. Карпенко, А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. 1998 г.... Голяма психологическа енциклопедия

девиантно поведение - „девиантно поведение“ Стабилно поведение на човек, отклоняващ се от общоприетите социални норми, причиняващ реална вреда на обществото или на самия човек, често придружено от социална дезадаптация на човек. Това е концепцията за социологията и...... Ръководство за технически преводач

Девиантно поведение - (понякога - "девиантно поведение"), стабилно поведение на личността, отклоняващо се от общоприетите социални норми, причиняващо реална вреда на обществото или самата личност, често придружено от социална дезадаптация... Речник по икономика и математика

ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ - Вж. РЕКТИВНО ПОВЕДЕНИЕ. Антинази. Енциклопедия по социология, 2009... Енциклопедия по социология

Девиантно поведение - (от лат. Deviatio отклонение) поведение, отклоняващо се от нормата, нарушаващо общоприетите (включително правни) норми, съществуващи в дадено общество, социално опасни или социално вредни... Енциклопедия на закона

Девиантно поведение - извършване на действия, които противоречат на нормите на социалното поведение в определена общност. Основните видове девиантно поведение са преди всичко престъпността, алкохолът... Психологически речник

Девиантно поведение - отклонение от общоприетите норми: морални, а понякога и законови. Поведението се дължи главно на социално-психологически отклонения на личността (предимно микросоциално психологическо пренебрегване). Е проява на ситуационен...... Енциклопедичен речник по психология и педагогика

ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ Най-подходящият начин за разбиране на изследванията върху девиантното (т.е. девиантно) поведение или социологията на девиантността е да ги разбираме като реакция на традиционната криминология. Криминология и социология на девианса... Социологически речник

Девиантно поведение - (от лат. Отклонение отклонение) поведение, отклоняващо се от нормата, нарушаващо общоприетите (включително законови) норми, съществуващи в това общество, социално опасно или социално вредно...

Дефиниция на девиантно поведение от различни автори

Проблемът с девиантното (девиантно) поведение, въпреки огромното количество емпирични и теоретични изследвания в различни области на научното познание, принадлежи към категорията на най-сложните, двусмислени и същевременно релевантни. Актуалността му се крие във факта, че всяка година има тенденция към увеличаване на броя на децата с поведенчески отклонения. Освен това проблемът с девиантното поведение в началната училищна възраст остава недостатъчно проучен и днес..

Повечето деца с поведенчески отклонения имат затруднения в социалната адаптация. Нарушенията на взаимодействието със социалната среда са причина за появата на отклонения в поведението на децата, което от своя страна определя спецификата на тяхното образование и възпитание като цяло..

Организацията и изпълнението на превенцията на девиантно поведение при деца включва цялостно разбиране на понятието "девиантно поведение".

Девиантното поведение като определена конструкция е изучавано от различни научни направления и школи в аспекта на такива понятия като "девиантно поведение", "асоциално поведение", "антисоциално поведение", "делинквентно поведение", "пристрастяващо поведение", "незаконно поведение", "деструктивно поведение "," аморално поведение ". Въпросът за дефинирането на понятието "девиантно поведение" е интердисциплинарен и дискусионен. Разнообразие от теории, принципи, подходи към тълкуването на тази концепция дава възможност за по-пълно и задълбочено разглеждане на феномена на девиантното поведение, неговите истински причини, оригиналността на проявлението и спецификата на формирането. Нека се спрем на вариативността на интерпретацията на понятието „девиантно поведение“.

С.Ю. Бородулин, В.И. Добренков, И.А. Невски, В.Г. Степанов, М.В. Фирсов, девиантното (девиантно) поведение се определя като социалното поведение на индивид или група, което не отговаря на установените норми, модели и правила, преобладаващи в дадено общество, в резултат на което тези норми се нарушават от тях.

I.S. Кон изяснява дефиницията на понятието "девиантно поведение" като "система от действия, които се отклоняват от общоприетата или подразбираща се норма, било то нормите на психичното здраве, закона, културата или морала." По подобен начин разглежданото поведение се тълкува от В.Г. Баженов, А.В. Иванов, Ф.А. Мустаева, В.А. Пятунин, фокусирайки се върху системата от действия, които нарушават проявяващите се норми и стандарти на обществото в различни сфери от живота му.

Според А.Ю. Егорова, Е.В. Змановская, Г.И. Макартичева, девиантно или отклоняващо се поведение е стабилно поведение на човек, отклоняващо се от най-важните социални норми, причиняващо реална вреда на обществото или самия човек, както и придружено от неговата социална дезадаптация.

Гледната точка на А.В. Петровски и М.Г. Ярошевски се споделя от S.A. Беличева, която отбелязва, че девиантното (девиантно) поведение се нарича поведение (социални девиации), което противоречи на законовите или морални норми, установени в обществото и е резултат от неблагоприятно социално развитие, социализационни разстройства, възникващи на различни възрастови етапи.

Според Л.В. Мардахаева, най-често девиантното поведение се разбира като отрицателно (отрицателно) отклонение в поведението на човек в зависимост от възрастта му, което противоречи не само на законовите или морални норми, приети в обществото, но и на целите на ролята [22].

Психиатърът А.Г. Коняхин, както и учителите И.А. Ларионова и О.С. Тоистева разглежда девиантното поведение като стереотип на поведенчески отговор, свързан с нарушаване на социалните норми и правила на поведение, съответстващи на определен възрастов период, характерен за микросоциалните отношения (семейство, училище) и малките възрастови и полови социални групи, което води до социална дезадаптация [11].

Според А.И. Ложкина, девиантното (девиантно) поведение не е просто поведение, което се различава по своята необичайност от стандартното, средното, а поведение, което е нежелателно от гледна точка на поддържане на здравето или поддържане на обществения ред, тъй като се формира поради неблагоприятно психосоциално развитие и нарушения на процеса на социализация, проявява се в различни форми на дезадаптация на поведението.

V.F. Шевчук смята, че девиантното поведение трябва да се разбира като съвкупност от действия и постъпки, които не отговарят на формализирани или неформализирани социални норми, граничещи със социално-психологическа деградация на личността и предизвикващи негативни психологически ефекти в социалната среда..

В изследванията на Н.С. Девиантното (девиантно) поведение на Солдатов се представя като акт, който може да се прояви под формата на действие или бездействие на човек, може да се изрази с думи или отношение към нещо, под формата на жест, поглед, тон на речта, семантичен подтекст, под формата на действие, насочено към преодоляване всякакви препятствия или ограничения.

Девиантно поведение, както е определено от Н.Р. Сидоров, е поведението на индивида, унищожаващо последователно формираната система от междуличностни взаимодействия и комуникация в човешката общност, към която принадлежи. Психологическата основа на девиантното поведение на индивида са някои характерни черти на динамичната система на неговите семантични отношения към хората около него и него самия. Изследователят подчертава факта, че девиантното (девиантно) поведение на личността е поведение, което разрушава или разрушава междуличностните взаимодействия, които са се развили в хода на оптималния ход на съвместната дейност, резултатът от който е полезен и ценен за групата като цяло..

В.Т. Кондрашенко и С.А. Игумнов определя девиантно или отклоняващо се поведение, както следва: „отклонение от нормите на междуличностните отношения, приети в конкретното историческо общество: действия, дела и изявления, направени в рамките на психичното здраве; това са поведенчески разстройства, не причинени от невропсихиатрични заболявания ".

Ю.А. Клейберг, както и Н.В. Перешеин и М.Н. Заостровцева характеризира девиантното (отклоняващо се) поведение като специфичен начин за промяна на социалните норми и очаквания чрез демонстрация на човек на ценностно отношение към обществото. В същото време Ю.А. Клейбърг отбелязва, че отклоняващите се действия действат като средство за постигане на смислена цел; като начин на психологическа релаксация, задоволяване на блокирани нужди и смяна на дейности; като самоцел в самореализация и самоутвърждаване.

Нека обобщим гореизложените гледни точки. В повечето научни трудове, въпреки някои различия, девиантното (девиантно) поведение обикновено се описва като действия и действия на хора, които не отговарят на традиционните социокултурни, правни, морални норми, очаквания или модели на поведение. Много учени обаче вярват също, че девиантното поведение по правило е негативно действие и действие на човек, който влиза в конфронтация с правилата, стандартите и ценностите, преобладаващи в обществото..

Освен това, като основен критерий за девиантно поведение, изследователите, от една страна, определят поведение или набор от действия, които противоречат на социалните норми, стандарти, стандарти, а от друга, поведение, което не отговаря на социалните очаквания..

По този начин същността на девиантното (девиантно) поведение се крие във факта, че такова поведение винаги се формира на базата на несъответствието между поведението и дейностите на индивида с правилата и стандартите, преобладаващи в обществото или конкретна социална група и в повечето случаи има деструктивен характер, индивидуално-типологичен, възрастов и половите характеристики на проявлението, предизвиква реакция на осъждане и негативна оценка на другите и е придружено не само от социална и психологическа дезадаптация, но и от лично унищожение.

Освен това вниманието се фокусира върху особеностите на интерпретацията на понятието "девиантно поведение" от представители, учени, изследователи на различни науки (философия, социология, психология, педагогика).

И така, във философската литература девиантното поведение в повечето случаи се разглежда като отделни действия или система от действия, които противоречат както на писмени, така и на неписани правни или морални норми и закони на дадено общество [29].

От психологическа гледна точка девиантното поведение се интерпретира главно като съвкупност от действия или индивидуални действия, действия, които нарушават социално-психологическите, моралните норми, правила и принципи, приети в обществото; поведение, което причинява вреда (психологическа, физическа, социална, морална) на самия човек или на обществото като цяло и води нарушителя (девиант) до изолация, лечение, поправяне или наказание [23].

В педагогическата наука под девиантно поведение най-често се разбира постоянно повтарящо се поведение от социално-морални, правни норми и императиви, установени или установени традиционно в едно общество (група) или признати стандарти за поведение и взаимодействие със средата (социална) среда, нарушаване на процеса на интериоризация и екстраполация на морални норми и културни ценности, както и самореализация и самоактуализация на индивида в обществото, придружени от неговата социална дезадаптация [18].

По правило в социологията този термин („девиантно или девиантно поведение“) обозначава поведението (дейността) на човек, което не съвпада с регламентираните социални норми, стереотипи, ценности и очаквания, както и социални роли и поведенчески критерии и като следствие, изисква подходящите реакция от други (социална група) или от обществото като цяло (например конфликтни ситуации) [27].

Представеното дисциплинарно разграничение относно.

Известно е, че понятието "девиантно поведение" често е синоним на понятието "девиантно поведение". Изразът „девиантно поведение“ в буквален превод от латински - отклонение означава „отклоняване от пътя“. Тези концепции се разглеждат от много учени, както е показано по-горе, като рамо до рамо, равностойни и взаимозаменяеми..

Според горното следните категории са отправни точки за разбиране на същността на девиантното поведение: „норма“, „социална норма“, „отклонение (отклонение)“, „патология“, „поведение“, „постъпка“, „нарушение“. Нека разгледаме по-отблизо тези понятия..

Девиантното (девиантно) поведение, както и отклонението традиционно се корелират с понятието "норма", "социална норма".

В речника на руския език S.I. Нормата на Ожегов се определя като „легализирано учреждение, признат ред, система от нещо“ [15, с. 337].

В руския обяснителен речник В.В. Лопатин и Л.Е. Нормата на Лопатина е „узаконено учреждение, признат ред, държава; проба, правило ”[13, с. 352].

От гледна точка на педагогиката нормата (на поведението) са социално очакваните реакции и действия на човек от определена възраст, пол и позиция, формирани в определена културна среда, към определена ситуация [19, с. 93].

Според В.И. Загвязински и А.Ф. Закирова, нормата може да има културен, професионален, ситуационен, свързан с възрастта и друг характер. Следователно фактът на отклонение в поведението зависи от културните, териториалните и други характеристики на средата и ситуацията, в която се възпроизвежда поведението, както и от личните, възрастовите, ролевите, социалните и други характеристики на човека, който го прилага..

Социалната (групова) норма на В.М. Полонски, автор на речника по образование и педагогика, се счита за обективно установени или приети и установени в дадена социална група изисквания, стандарти на поведение, комуникация, наложени на дадено лице (дете, юноша, възрастен), спазването на които е необходимо условие за регулиране на поведението на членовете на тази група, естеството на техните взаимоотношения, взаимодействие и комуникация и е необходимо условие за включването на индивидите в тази социална група, общност [19, с. 93].

Социологическият енциклопедичен речник дава следното определение на понятието „социални норми“ - това са модели, стандарти на дейност, правила на поведение, изпълнението на които се очаква от член на група или общество и се подкрепя от санкции. Социалните норми осигуряват подреденост, редовност на социалното взаимодействие [26, с. 204].

В аспекта на тълкуването на това понятие Ю.А. Клайберг обръща внимание на факта, че разбира социалната норма като социокултурен инструмент за регулиране на отношенията между хората (групите) в конкретните исторически условия на техния живот и дейност, обусловени от социалната практика [3, с. 22].

Освен това, концепцията за "отклонение", според S.I. Ожегова, това е „отклонение от желаната посока под влияние на някаква причина“ [15, с. 126].

Л.В. Мардахаев характеризира отклонението като „отклонение от нормалното положение, структура“ [22, с. 62], и Ю. Ю. Комлев и Н.Х. Сафиулин - като "акт на отклонение, който надхвърля една или повече социални норми".

В Обяснителния речник на руския език понятието „отклонение“ е „неслучайност, нарушение“ [28, с. 930].

Социални отклонения, както В.Н. Кудрявцев, това са „такива нарушения на социалните норми, които се характеризират с определена маса, стабилност и разпространение при подобни социални условия“. Отклонение от нормата се нарича социално, най-вече защото самата норма също е социална..

И така, понятията "норма" и "отклонение" (отклонение) трябва да се разглеждат като взаимозависими и взаимозависими категории. Нормата и отклонението винаги се подразбират, едното не може да съществува без другото. Известно е, че отклонение без съответна норма не може да бъде открито, а норма без отклонение не може да бъде посочена и установена.

Следващата концепция, която има определено значение в контекста на изследването на девиантното поведение, е "патология".

В Руския обяснителен речник патологията е представена като „болезнено отклонение от нормата“ [13, с. 423], и в Педагогическия енциклопедичен речник на Б.М. Патологията на Bim-Bada се тълкува като учение за същността, причините и симптомите на болестите [18, с. 185].

В Социологическия енциклопедичен речник се откроява понятието „социална патология“, което означава:

1) човешки действия, постъпки, видове поведение, които обществото счита за вредни, подкопаващи закона и реда и обществения морал (престъпление, хулиганство, алкохолизъм, наркомания и др.);

2) различни заболявания, съпътстващи развитието на социален организъм и отслабване на неговото функциониране [26, с. 235].

В първия случай дефиницията на понятието „социална патология“ съвпада с тълкуването на същността на девиантното поведение, което се доказва от факта, че въпросните понятия в този литературен източник са идентифицирани.

Освен това, въз основа на анализа на научната литература беше установено, че „патологията“ е преди всичко медицинска категория, а не педагогическа..

При изучаване на девиантно поведение също е важно да се съсредоточите върху дефиницията на понятия като „поведение“, „постъпка“, „нарушение“.

Поведението е „естеството на действията, действията“ [13, с. 451]. Делата и неправомерното поведение са единици на поведение. Действието от своя страна е „действие, извършено от някого“ [15, с. 462]. Съответно престъплението е „действие, което представлява нарушение на каквито и да било норми, правила за поведение“ [3, с. 1014].

От педагогическа гледна точка поведението се определя като съзнателен или несъзнаван емоционално оцветен начин на реакция на човека към определена ситуация, предизвикан от това или онова желание при различни обстоятелства [19, с. 99].

По определен начин В.М. Полонски разглежда деянието като съзнателно действие или бездействие, позиция, изразена с думи, действие, насочено към преодоляване на физически препятствия или търсене на истината, при което човек се утвърждава като личност в отношението си към група, общество и себе си [19, с. 52].

Престъплението, според Е.С. Рапацевич, е действие, което нарушава морални и правни норми, наказуемо с публично осъждане или глоба [16, с. 478]. Следователно неправомерното поведение е вид проява на отклонение, тъй като то се основава и на нарушението на съответните норми..

По този начин, изследването на ключовите категории, които съставляват съдържанието на концепцията за девиантно поведение, показва неговата специфичност, проявяваща се в различни класификации, подходи, характеристики на девиантното поведение..

Въз основа на сравнение на философски, социологически, психологически и педагогически аспекти, понятието "девиантно (девиантно) поведение" може да се тълкува като отрицателна и неодобрена система от действия или отделни действия, действия, жестове, думи, твърдения на човек, които не съответстват или противоречат на официално установените или действително формирани общество и държава, норми, правила, принципи, идеи и ролеви задачи, а именно ценностно-нормативната система, на определен етап от функционирането и развитието на обществото в резултат на влиянието на неблагоприятни фактори, които причиняват нарушаване на процеса на формиране и социализация на личността.

Рецензенти:

Белкин А.С., доктор на педагогическите науки, професор, директор на Института по фундаментално психологическо и педагогическо образование, Уралски държавен педагогически университет, Екатеринбург;

Поздняк С. Н., доктор на педагогическите науки, професор на катедра „Икономическа география и МТФ“, Уралски държавен педагогически университет, Екатеринбург.

XI Международна студентска научна конференция Студентски научен форум - 2019

АНАЛИЗ НА КОНЦЕПЦИЯТА НА "ДЕВИАНТНОТО ПОВЕДЕНИЕ" В ПСИХОЛОГИЧНАТА И ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЛИТЕРАТУРА

Проблемът с нежеланите форми на човешко поведение е актуален през цялото време. С този проблем се занимаваха представители на различни науки, като философия, педагогика, психология, биология, социология, медицина. Значението на проблема с девиантното поведение е потвърдено в многобройни изследвания на този проблем. Изследването на наличната литература по този проблем показа, че като цяло има значителни теоретични постижения в областта на предотвратяването и преодоляването на девиантно поведение..

През 20-30-те години на миналия век учените П.П. Блонски, Л.С. Виготски, П.Г. Велски, А.Н. Грабаров, В.П. Кашченко, А.Ф. Лазурски, В.Н. Мясищев. Тези изследователи подчертаха различни аспекти на проблема с трудните деца..

АЗ И. Гилински разбира девиантното поведение като „действие, действие на човек, което не съответства на официално установените или реално установени норми в дадено общество.

М.И. Рожков разглежда девиантното поведение като "отклонение от възприетото в дадено общество, социална среда, непосредствена среда, колектив от социални и морални норми и културни ценности, саморазвитие и самореализация в обществото, към което принадлежи човек".

В.В. Ковалев определя девиантното поведение като "поведение, което се отклонява от моралните норми на дадено общество" и идентифицира няколко от основните му варианти: укриване от образователни и трудови дейности, асоциални действия с насилие, егоизъм, сексуален характер, злоупотреба с алкохол, употреба на наркотици и токсични вещества, блудство, хазарт игри.

Редица автори в своите класификации правят разлика между девиантно (отклоняващо се) и престъпно (престъпно) поведение. По този начин Е. В. Змановская определя престъпното поведение като „действие на конкретно лице, отклоняващо се от законите, установени в дадено общество и в даден момент, застрашаващо благосъстоянието на други хора и наказано в най-екстремните им прояви“..

Н.Н. Савина идентифицира факторите на деликвентното поведение: академичен неуспех, емоционална незрялост, хиперактивност, нарушения на общуването, самота, лоши навици, социална некомпетентност..

Дефиницията на понятието "девиантно поведение" предполага разпределяне на съществени характеристики на дадено явление, които помагат да се разграничи от другите явления и да се установи присъствието му в конкретен човек. В.М. Димов вижда границата, разделяща нормата от девиантната, в разрушителното въздействие на негативните явления, което представлява заплаха за социалното оцеляване на човека.

S.A. Беличева отнася децата и юношите от групата на социалния риск като деца с различни форми на дезадаптация, изразяващи се в трудностите при усвояване на социални роли, учебни програми, норми и изисквания на социалните институции (семейство, училище).

П.П. Блонски вярваше, че „труден ученик е този, по отношение на когото работата на учителя се оказва непродуктивна и с когото е трудно и болезнено да учи учител“.

КАТО. Белкин разбира трудността на образованието в резултат на педагогически пропуски, поради които липсва морално развитие, но все пак на етап, който не изисква преструктуриране на стереотипа на поведение, тоест превъзпитание на личността.

Според В.Н. Мясищев, трудността на образованието се изразява в неправилното отношение на детето към общообразователното училище, учителите, стремежите към неорганизиран отдих, ярките впечатления от улицата, неподчинението на училищния режим и общите правила, в тенденцията да дезорганизира работата, да бъде нахален, груб, циничен.

Изследователите G.P. Медведев, И.А. Невски, В.Г. Сепанов смята трудността на образованието като последица от педагогическото пренебрегване и стига до извода, че „трудните деца винаги са педагогически пренебрегвани деца, по отношение на които някога някой е сгрешил, педагогическа грешка“. М.А. Алемаскин нарече трудността на образованието първият етап на девиантно поведение.

Учените са установили, че отклоненията от егоистична (свързана с желанието за получаване на материална изгода - кражба, измама, изнудване) ориентация, агресивна ориентация (проявяваща се в действия, насочени срещу личността) и отклонения от социално пасивния тип (изразяващи се в желанието да се избяга от социален живот - укриване на училище, скитничество, алкохол, употреба на наркотици, самоубийство).

Несъмнено проблемът с девиантното поведение при подрастващите е достатъчно проучен; вече е натрупан значителен опит в корекцията и профилактиката на девиантното поведение. Творбите на Г.С. Абрамова, С.А. Беличева, И.В. Дубровина, Е. Я. Иванова, К.Е. Игошева, А.Г. Ковалев, В.Т. Кондрашенко. Съществуващата практика на превенция обаче не решава напълно проблемите за предотвратяване и коригиране на девиантното поведение на тийнейджър..

Девиантното поведение е извършването на действия, които противоречат на нормите на социалното поведение в определена общност. Ако използваме научната дефиниция, тогава девиантното поведение (от лат. D eviatio - отклонение) е:

Действие или действия на дадено лице не отговарят на нормите и очакванията, официално установени или действително установени в дадено общество или социална група.

Социално явление, което се изразява в относително масивни и стабилни форми на човешка дейност, които не отговарят на официално установените или реално установени норми и очаквания в дадено общество.

Причините за девиантното поведение на детето са различни, това могат да бъдат семейни проблеми, формиране на характер, проблеми в отношенията с екипа, социално неравенство, физически или психологически разстройства, висока заетост на родителите и в резултат на това чувство за безполезност, липса на любов, промени в ценностния спектър, липса на контрол с възрастна страна, социална ситуация.

Практиката за предоставяне на психологическа и педагогическа помощ на подрастващи с девиантно поведение показва, че причините за това поведение в някои случаи са психологически затруднения, най-често причинени от неправилно възпитание на детето, обикновено това са прекалено „обичани“ деца, на които им е позволено всичко и те не виждат рамката на позволеното, има безнаказаност за незаконно поведение или деца от семейства, в които самите родители водят асоциален начин на живот, не се грижат за деца, позволявайки безразличие, а понякога и жестоко отношение към детето. Често детето остава само със своите проблеми, няма към кого да се обърне за помощ, никой не знае за своите преживявания, в резултат на това възникват чувства на самота, изоставеност, безполезност, несигурност. И в повечето случаи тийнейджър развива чувство на протест, отчуждение, враждебност към възрастните, детето започва да води асоциален начин на живот, става агресивно и жестоко. Той търси „съмишленици“ отвън, с подобна съдба, общи възгледи, интереси и наклонности. Поради тази причина именно в семейството трябва да се търси началото на промените в поведението на непълнолетния..

Работата със семейството е много важна, трудна и необходима за предотвратяване и коригиране на девиантно поведение на децата, тъй като семейството е един от най-важните фактори, влияещи върху формирането на отклонения в поведението на децата и юношите, и поради тази причина превантивната и коригираща работа трябва да се извършва по цялостен, интегриран начин. както със самото дете, така и със семейството му с всички услуги на системата за превенция. Да помогнем на детето да намери достойно място в света на възрастните, да сведе до минимум трудностите на адаптация и да го предпази от грешния път - това е основната задача на взаимодействието на училището, семейството и социалните служби. Следователно превенцията на различни форми на поведенческо отклонение и рехабилитацията на подрастващите в риск днес е изключително важна и релевантна област..

Дефиниция на девиантно поведение от различни автори

Девиантното поведение е система от действия, които се отклоняват от общоприетата или подразбираща се норма, било то нормите на психичното здраве, закона, културата или морала

Девиантното поведение се разделя на две широки категории.

Първо, това поведение се отклонява от нормите на психичното здраве, което предполага наличието на явна или латентна психопатология и е основно предмет на общата психология на развитието и педагогиката, психиатрията.

На второ място, това е асоциално поведение, което нарушава някои социални и културни норми, особено законовите. Когато подобни деяния са относително незначителни, те се наричат ​​престъпления, а когато са тежки и наказуеми от наказателното право, се наричат ​​престъпления. Във второто значение - предметът на социологията и социалната психология.

Видове девиантно поведение.

Девиантното поведение се подразделя на

ü престъпник (предкриминален)

ü неморален (неморален)

ü престъпник (престъпник)

Тези видове (разновидности) на девиантно поведение са подчертани, като се вземат предвид особеностите на взаимодействието на индивида с реалността, механизмите на възникване на поведенчески аномалии (Becker G., Stepanov V.G).

Различни видове нарушено поведение също са присъщи на юношеството. Необходимо е да се подчертаят престъпните действия, често срещани сред непълнолетните - наркомания, злоупотреба с наркотици, алкохолизъм, кражби на автомобили, бягства, кражби на домове, хулиганство, юношески вандализъм, агресивно и автоагресивно поведение, надценени хобита, както и типично юношески отклонения, които се проявяват само при психопатологичен тип - дисмомания, пиромания, хебоидно поведение

Критериите за девиантно поведение са двусмислени. Латентните нарушения (пътуване без билет, нарушаване на правилата за движение, дребни кражби, закупуване на откраднати стоки) могат да бъдат игнорирани. Резки промени в поведението обаче, когато нуждите на индивида не отговарят на предложението; намаляване на ценностното отношение към себе си, името и тялото си; негативно отношение към институциите за социален контрол; непоносимост към педагогически влияния; ригоризъм по отношение на пристрастяването към наркотици, проституцията, скитничеството, просия, свързано със специален опит на жертва; Нарушенията са най-установените признаци на девиантно поведение. Л. Б. Филонов (1999) подчертава, че е неприемливо да се определя определен вид поведение като отклонение при всякакви обстоятелства..

Причини за девиантно поведение:

Има четири основни причини за сериозни поведенчески разстройства при децата..

1. Борба за внимание.

2. Борба за самоутвърждаване.

3. Желание за отмъщение.

4. Загуба на вяра в собствения си успех.

Може да се случи така, че едно дете изпитва проблеми в една област, а неуспехи възникват в друга област. Всяко сериозно разстройство на поведението е вик за помощ. С поведението си той ни казва: „Чувствам се зле! Помогне!"

За да разберем по-добре специфичния характер на девиантното поведение на подрастващите, е необходимо да разгледаме общото, типичното, което е характерно за представители на дадена възраст..

Психология на отклоненията.

Дори Аристотел пише, че юношеството е поредица от „пубертетни трансформации“. Сексуалните инстинкти създават значително вътрешно напрежение: повишена възбудимост, отслабени инхибиторни процеси. Следователно, биологичните промени, настъпващи в тялото на юношата, които се изразяват във външни признаци, могат да причинят резки промени в поведението му..

М. Мийд (1928), който изучава влиянието на социалните условия върху психологическите характеристики на подрастващите, убедително доказва, че юношеството, юношеството, кризата на юношеството е факт на нашата цивилизация. Характерът на хода на юношеския период на живот зависи от сложността на обществото, от разстоянието, което то установява между възрастовите групи, от методите за преход от една група към друга.

Много изследователи са стигнали до извода, че юношеството е периодът, в който вече ясно се появява нуждата от самообразование и се извършва активна работа върху себе си. Това е епохата на формиране на независимост, формиране на самочувствие, което изразява необходимостта от самоопределение и самоутвърждаване на тийнейджър сред възрастните. Все още има значителни несъответствия и дори противоречия между исканията и реалните възможности..

Най-малкият тийнейджър се характеризира с изразена емоционална нестабилност, конфликтност и агресивност, срамежливост и максимализъм, склонност към рискове, самотестове. Тъй като 37% от по-младите юноши имат частично присъствие на психична ригидност в личностната структура, това води до рязко ограничаване на поведенческите възможности, поведенчески сривове, трудности при разбирането на собствените им психологически проблеми, текущото състояние на мотиви и нужди.

В началото на девиантното поведение при по-младите юноши влиянието на групата от връстници понякога е по-голямо от влиянието на личностните черти. Изследователите обаче отбелязват, че определени качества в личностната структура на тийнейджър предразполагат към отклонения, а определени ситуации в развитието (разочароващи ситуации) и специална комбинация от обстоятелства допринасят за тяхното проявление..

Разглеждане на проблема с девиантното поведение при подрастващите през призмата на концепцията за психическо развитие на дете, разработена от Д.Б. Елконин, ни позволява да идентифицираме три ключови ситуации, характеризиращи се с качествено изоставане на индивида в развитието на социалния опит на действия и взаимоотношения: или фиксиране „върху играта заради играта“, „учене заради целите на обучението“, или значителен дисбаланс в съотношението на интимно-личната комуникация и образователно-професионалния. Това обаче е само един аспект на девиантното поведение..

Изследователите отбелязват, че отклоненията в поведението на подрастващите се влияят от следните характеристики на взаимоотношенията: позицията на изгнаник в класната стая, отхвърляне от учителите и етикетът за девиант в училище. Възможно е отчуждението на подрастващите от училище да се дължи на нетактичност, раздразнителност към подрастващите от страна на учителите, безразличие на учители, които нямат елементарни познания за причините и формите на проява на педагогическото пренебрегване.

Тийнейджър, участващ в дейностите на улични групи, които се развиват спонтанно, като правило, въз основа на нездравословни интереси, често представляват микросреда, която влияе негативно на тийнейджъра, формират се социално негативни интереси, желанието за форми на поведение за възрастни: ранен сексуален опит, групова употреба на наркотици, алкохолизиране. Членството в юношески групи, чийто „кодекс на честта“ се основава на доминирането на груповите норми над общочовешките норми, се превръща в гаранция за девиантното поведение на юношата.

Учените единодушно отбелязват огромното влияние на семейството и семейните отношения върху формирането на девиантно поведение при деца и юноши. Пренебрежението, снизхождението от страна на родителите, отслабването на социалния контрол са външни условия, които позволяват възможността за неконтролирано поведение, което се превръща във вътрешна неспособност на индивида да се самоограничава.

Съвременните изследвания показват сложността и амбивалентността на юношеските взаимоотношения с възрастни. По този начин отчуждението между тийнейджър и родители, което се изразява в кавги, липса на комуникация, дистанция на тийнейджъра от семейството му и неодобрение на приятелите му от родителите му, е рисков фактор за възникване на психични разстройства и поведенчески отклонения..

По този начин човек, отхвърлен от обществото, прибягва до девиантно поведение; слабите връзки "семейство-дете", "училище-дете" допринасят за ориентацията на младите хора към групи от връстници, които са основно източник на девиантни норми.

Причините за отклонения в поведението на подрастващите са и реалностите от настоящия период в живота на обществото. Юношите остро изпитват социална стратификация, неспособността на мнозина да получат желаното образование, да живеят в просперитет, през последните години ценностната ориентация на непълнолетните се промени за шест месеца или година.

№ 37. Проява на разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието. Начини за корекция

Особеността на нашето време е такава, че при висок ритъм на живот родителите (особено майката) често не могат да отделят дължимото внимание на децата. Последиците от този дефицит са много разнообразни. Децата със специален темперамент дават реакция под формата на хиперактивност.

Има три групи:

· Деца с двигателни дисфункции и нарушено възприятие;

· Деца с нарушени двигателни умения и възприятие;

Деца с комбинирани увреждания.

Поведенчески характеристики: тревожност, невротични навици, нарушен сън, апетит, тикове, досадни движения, физическа активност, неловкост и др..

В училищното обучение: по-малка ефективност, нарушения на четенето, правописа и писането. Трудно се адаптират в училище, слабо включени в детския екип, често имат проблеми в отношенията с връстници.

Бързи, импулсивни, тези деца не знаят как да сдържат желанията си, да организират поведението си.

Неадаптивните поведенчески характеристики показват недостатъчно формирани регулаторни механизми на психиката и най-вече самоконтролът като най-важното условие и необходима връзка в генезиса на произволни форми на поведение.

Връзка с темперамента: нисък ритъм, преобладаване на негативно настроение, реакция "от" над реакцията "до" - като отдалечаване или приближаване към обект, ниска адаптивност, висока интензивност на реакциите.

Причини:

Трудният темперамент в детска възраст намалява адаптивността на 17-25 годишна възраст. Отрицателните настроения и лошата адаптация до голяма степен се определят от околната среда, на първо място, от общата семейна стойност на възпитателната стратегия (предимно майчина): или компенсираща, или провокираща нежелани симптоми (прояви).

Детето става „трудно“, не защото е намалило интелектуалната активност, а защото се нарушава структурата на темперамента и, следователно, поведението, причината за което е в особеностите на възпитанието му, отношенията с родителите и най-вече с майката.

Особености на емоционалната сфера.

Различните симптоми и нарушения на емоционалната сфера са важни за разбирането на същността на хиперактивното поведение..

1. Развълнуван или вътрешно напрегнат, характеризиращ се с: смяна на настроението, изпитване на чувство на страх, проява на безпокойство, негативизъм.

2. Лоши емоционални усещания: картините не са изразителни по отношение на цвета, стереотипни и повърхностни изображения; лоша емоционална реакция на музикални и художествени произведения; не дълбоко емоционално по отношение на други хора.

Често недоволството на детето от общуването с близки възрастни е причината за това поведение..

Актуална и доминираща тема за едно дете (особено за предучилищна възраст) е любовта на майката (обича? - не обича?).

Физическият и емоционален контакт с майката е изключително важен за хиперактивното дете. Децата имат огромен дефицит в това! По силата на засилената си активност те сякаш напускат себе си, отдалечават се от подобни контакти, но всъщност дълбоко се нуждаят от тях. Поради липсата на тези важни контакти, най-често възникват смущения в емоционалната сфера: тревожност, несигурност, възбудимост, негативизъм.

Хиперактивността е психопатологично понятие, т.е. отразяващо болезненото проявление на двигателната активност на детето.

Детето не е в състояние да контролира поведението си и е трудно да се контролира отвън. В резултат на това цялата му неумела енергия, която е фокусирана, се губи. В известен смисъл поведението на хиперактивните деца се доближава до „полевото“ (пряко зависимо от това, което е в полезрението), характерно за деца с по-тежки нарушения на доброволната регулация. В същото време техните действия са по-смислени и управляеми, въпреки че са отделени един от друг..

Сред тези деца има много „левичари“ и такива, които използват еднакво и дясната, и лявата ръка. Често причината може да бъде хипоксия в утробата или травма при раждане или асфиксия. Специални деца - със синдром на фетален алкохол.

Препоръки за диагностика и корекция:

В съответствие с общата схема на възрастово-психологически анализ, психологът групира получената информация в следните четири раздела:

· Информация за историята на развитието на хиперактивно дете и състоянието на здравето му;

· Информация за особеностите на социалната среда, в която детето расте (семейство, група деца, други институции);

· Особености на поведението и дейностите на детето (по време на прегледа, в семейството, в дома, училището и др.);

Диференцирани характеристики на развитието на когнитивната и емоционално-личната сфера на детето.

На тази основа се дава обща оценка на нивото на развитие, описание на същността на неговите трудности, степента на тяхната сложност и групи и т.н. Създава се корекционна програма или предложение за психотерапия.

В предучилищна възраст основните проблеми са концентрирани в областта на комуникацията.

Диагностични симптоми на хиперактивни деца:

1. Неспокойни движения в ръцете и краката. Седейки на стол, гърчи се и се гърчи.

2. Не можете да седите неподвижно, когато го помолите.

3. Лесно се разсейва от външни стимули.

4. Трудно е да се изчака неговият ред по време на мачове и в различни ситуации в екип.

5. Често отговаря на въпроси без колебание, без да ги изслушва напълно.

6. При изпълнение на предложените задачи изпитва трудности (не свързани с негативно поведение или липса на внимание).

7. Има затруднения с задържането на внимание, когато изпълнява задания или играе игри.

8. Често преминава от едно незавършено действие към друго.

9. Не може да играе тихо, спокойно.

11. Често пречи на другите, придържа се към другите.

12. Често изглежда, че детето не слуша речта, отправена към него.

13. Често губи неща, необходими у дома, училище, у дома, на улицата.

14. Понякога извършва опасни действия, без да мисли за последиците, но не търси специално приключения или трепет.

№ 38. Психично развитие на дете в условия на социална депривация.

Концепция за лишаване.

Терминът „лишаване“, който влезе в психологическия речник в средата на осемдесетте, буквално означава „лишение“. По същество феноменът на депривация представлява разнообразие от променени състояния на съзнанието, както и различни варианти за нарушения на нормалния ход на свързаното с възрастта психическо развитие поради блокиране на значителни психофизиологични нужди на човек. Поради различни обстоятелства човечеството многократно се е сблъсквало с явления на лишения и е можело да наблюдава различните им последици, но действителното научно изследване на това изключително интересно явление започва едва в средата на 40-те години на ХХ век..

Дефиницията на депривация говори за процеса на блокиране на нуждите, който на първо място включва нуждата от двигателна активност, от нови впечатления - перцептивната нужда. Нуждите от комуникация, емоционална подкрепа, самореализация, уважение, безопасност, креативност, идентичност, интимност и др. Са от особено значение в човешкия живот.Невъзможността да ги реализираш дълго време, като правило, води до сериозни дисфункции на съзнанието.

В този случай трябва да се подчертаят два основни момента. На първо място, трябва да се има предвид, че явленията на лишения не могат да действат като обяснителен принцип в научните изследвания, тъй като самите те се нуждаят от внимателно описание и обяснение. Освен това явленията на лишения не трябва да се бъркат със ситуация на лишаване. Последното представлява външни обективни условия, които възпрепятстват реализирането на определена потребност на човек. Първите са субективни явления, вътрешни, присъщи на съзнанието. И двамата са в причинно-следствена връзка, но единството не означава тяхната идентичност.

Девиантно поведение - какво е то, неговите видове, признаци и причини

Много хора свързват израза „девиантно поведение“ с престъпления, психични заболявания и просто неморални действия. В психологията обаче не всяко девиантно поведение се счита за негативно явление. Нещо повече, социалните норми и стандарти сами по себе си са разрушителни и "грешни".

Какво е девиантно поведение

Постоянната проява на отклонения принуждава обществото да прилага санкции към този човек - изолация, наказание, поправяне, лечение.

Най-просто казано, отклонението е нарушение на всякакви правила. В тази връзка психолозите твърдят, че по-голямата част от хората на планетата са девианти. Всъщност е трудно да живеете целия си живот, без да нарушите нито едно установено правило - това означава не само държавно законодателство, но и някои неформални разпоредби, като необходимостта да общувате с приятели през свободното си време. Твърде високото старание („работохолизъм“), страстта към диетите също са отклонения.

Признаци на девиантно поведение

Има ясни признаци, че действията на индивида са девиантно поведение, а именно:

  • Несъответствие с общоприетите социални норми;
  • Нарушаване на тези норми;
  • Отрицателна оценка на другите, налагане на санкции;
  • Нараняване на себе си и другите;
  • Устойчивост - асоциалният акт се повтаря много пъти;
  • Социална дезадаптация;
  • Общата насоченост на личността е разрушителна.

Последното указание обаче е противоречиво. Всъщност такива случаи като талант, гений, героизъм и саможертва попадат в концепцията за девиантно поведение. Подобни действия и прояви също нарушават някои установени правила, но в крайна сметка целта им е да създадат, понякога дори да спасят обществото..

Видове девиантно поведение

Психологията, социологията и медицината имат свои собствени подходи за определяне на девиантно поведение и класифицират неговите типове по различни начини. Различните научни направления дори определят действията и действията по различен начин - едно училище смята някои действия за „нормални“, а други - за девиантни.

Една от съществуващите класификации на девиантно поведение е предложена от Ц.П. Короленко и Т. А. Донских - руски психиатри.

  • Нестандартно поведение - в този случай индивидът нарушава някои правила, но като цяло неговите дейности са положителни и полезни за обществото.
  • Деструктивно поведение - има разрушителна ориентация. В същото време се разграничават външни разрушителни и вътрешни разрушителни действия. В първия случай човек или използва някакви средства, за да се измъкне от реалността и да получи желаните емоции (алкохолизъм, наркомания, хазарт и т.н.), или директно нарушава законите и вреди на другите.

Във втория случай действията на човек са насочени към пряко самоунищожение - самоубийство, фанатизъм, конформизъм, нарцисизъм и т.н..

Поведението на човека само по себе си е реакция на социалните норми. Такива реакции могат да бъдат само няколко и тяхното описание е дадено по едно време от Робърт Кинг Мертън, един от най-големите социолози на ХХ век..

Всяко общество формира както целите на своето съществуване, така и средствата за тяхното постигане и всеки индивид реагира на това чрез една от възможните реакции:

  • Подчинение - пълно подчинение както на целите, така и на средствата за тяхното постигане;
  • Иновация - индивид се подчинява на целите на обществото, но използва други средства за постигането им;
  • Ритуализъм - целта се отхвърля като непостижима, но „механичното“ придържане към традициите остава;
  • Ретретизъм - напускане на обществото поради несъгласие с неговите цели и средства;
  • Бунтът е опит за въвеждане на нов ред в обществото, за промяна както на целите, така и на средствата.

Три от тези поведения са откровено отклоняващи се. Но ритуалното поведение в повечето случаи не се възприема като отклоняващо се: обществото като правило обръща внимание само на външната страна на поведението на индивидите. Смята се, че почти всички членове на обществото практикуват ритуално поведение, без да мислят за целта на съществуването или дори направо да ги отричат..

Причини за девиантно поведение

„Грешното“ поведение на хората може да бъде продиктувано от един или няколко възможни фактора:

Биологични фактори

Някои самите хора са предразположени да действат по различен начин от околните. Такива хора понякога могат да бъдат разпознати по външния им вид..

Психологически фактори

Отклоняващото се поведение в този случай се обяснява с влиянието на външни фактори и стимули върху човека, както и с неговия психологически състав, който има вроден характер.

Социологически фактори

В този случай „грешното“ поведение се обяснява с непостоянството на социалните норми и правила, тяхната изменчивост, разлагане и отхвърляне, което създава своеобразен духовен вакуум в обществото.

Може да се каже, че основната причина за девиантно поведение е несъответствието между желанията и намеренията на отделен човек и нуждите и нагласите на мнозинството. Тенденцията към „погрешни действия“ е присъща на самата природа на човека, който е не само социален организъм, но и човек. Човешкото общество има много общо с общностите на т. Нар. Социални животни (мравки, лъвове, слонове и др.), Но има и съществена разлика: хората в обществото не са точно копие един на друг и не разчитат напълно в живота си на общо „свръхразузнаване“... Ако при животните обществото допринася за запазването и размножаването на рода, то при хората то играе двойна роля; обществото може не само да защити своите членове, но и да потисне и унищожи най-ценните от тях.

Естествено, тук има разногласия между социалното „свръхразузнаване“ и разбирането на индивида. И това не винаги е егоистично разбиране: много хора имат засилено чувство за съжаление и справедливост, те искат и могат да направят света по-добро място. Но повечето хора не искат „по-добро“, а само стабилност.

Също така се случва човек да не изглежда носител на някои полезни качества за цялото общество, но и неговите желания не могат да бъдат наречени разрушителни. Например, той просто иска да танцува любимите си танци и да слуша любимата си музика, въпреки факта, че в това общество тези танци и музика се считат за неприемливи. Такъв беше случаят например в СССР, когато преследваха „рокери“, „пичове“ и подобни представители на така наречените хедонистични субкултури. Субкултури, които развиват получаването на удоволствие и положителни емоции от живота, се наричат ​​хедонистични. Участниците в подобни субкултури обаче по различно време бяха обесени с унизителни етикети и ги обявяваха за унищожители. Дори усмивката в дискотека официално се смяташе за признак на девиантно поведение в СССР - тъй като тя можеше да бъде предадена в полицията или изгонена от Комсомола.

Пристрастяване към девиантно поведение

Всъщност това е само употребата на твърди наркотици. Умерената употреба на меки наркотици не вреди на другите и носи много по-малко време на самия потребител, отколкото баналното пушене на цигари. Междувременно употребата на леки наркотици в нашето общество се заклеймява като разрушително поведение, докато пушенето на цигари се счита за съвсем нормално, а алкохолизмът (най-разрушителното явление в обществото) дори се насърчава по всякакъв начин в някои среди. Нещо повече, трезвият начин на живот се счита за девиантно поведение, макар и неофициално: „Защо не пиете, не сте руснак или какво?!“.

Условността на концепцията за "девиантно поведение" беше ясно показана от авторите на дистопиите. Например в романа на Брадбъри „Фаренхайт 451“ четенето е девиантно поведение. При други дистопии това може да бъде всяка лична връзка, докосване, прегръдка, рационално поведение, дори избягване на забавления (Brave New World от Хъксли). По този начин това, което се смята за нормално и дори насърчавано в нашия свят, е обявено за престъпно и неморално при дистопии..

Такива трансформации обаче се случват не само при дистопии. Например, в Русия преди революцията отклонението от посещението на храм и неверието в Бог се считаха за девиантно поведение; в съветската епоха, напротив, посещаването на църквата и религиозността се считат за такива; в наше време управляващите кръгове насаждат стария, дореволюционен възглед - засега неофициално, но това може да придобие официална форма.

По-горе беше казано за биологичните фактори на девиантното поведение. Те наистина могат да имат някакъв ефект върху човек, но не могат да бъдат преувеличени. Има прекалено злобни и агресивни хора, които освен това имат намалено ниво на интелигентност и са трудни за въздействие върху околните - те са невъзпитани, неспособни да ограничат физиологичните стремежи. Италианският психиатър Чезаре Ломброзо установява, че около една трета от затворниците, които той е изследвал, в допълнение към този набор от психологически характеристики, проявяват външни признаци на „престъпност“: неправилна челюст, дълги ръце, рядка брада и др. По-късно обаче теорията на Ломброзо е опровергана. Всъщност не всеки "маймуноподобен" човек се оказва носител на престъпно поведение и не всеки принципен (или "вроден") престъпник има посочения вид.

Различни изследователи многократно са се опитвали да обяснят девиантното поведение с биологичните характеристики на организма. Според една от тези теории една фигура играе съществена роля в това: хората с наднормено тегло са общителни и приятелски настроени, хората с крехки тела са склонни към предпазливост, нервност и самоанализ, а тези, които имат стройно тяло и развита физическа сила, се отличават с напорист характер, нечувствителен към болката и е по-вероятно да бъдат престъпници.

Въпреки това повечето учени все още отхвърлят биологичните теории за отклонението. Единственото нещо, с което са съгласни, е ефектът от типа на нервната система върху отклонението, но това влияние все още не е решаващо..

Социално-психологическите теории за девиантното поведение имат по-голяма тежест. Автор на един от тях е Бекер. Според него висшите и влиятелни слоеве на обществото са склонни да закачат определени етикети на представителите на долните слоеве и тези етикети играят ролята на самоизпълняващи се пророчества. Например, такива групи от населението като цигани, бездомници, както и алкохолици и наркомани традиционно се считат за девиантни. Представители на тези категории население са подложени на унижения, обиди, нарушават се техните права, въпреки факта, че първоначално сред тези хора има много „нормални“ хора, които не нарушават законите и не обиждат другите. Етикетите и униженията обаче принуждават тези хора да се съпротивляват и това не винаги е законно средство. Ромите, анкетите, обявени за престъпници, в крайна сметка наистина се превръщат в престъпници, тъй като законните начини за задоволяване на житейските нужди са затворени за тях.

С психологическите фактори обаче не всичко е толкова просто. Например класическият бихевиоризъм твърди, че всички човешки действия са реакции на определени влияния на околната среда; и ако детето бъде наказано жестоко от самото начало за неправомерно поведение, в бъдеще то ще развие страх от извършване на подобни действия. Това е като да тренираш животни. В действителност не всеки човек реагира по този начин на подобно обучение. Често се случва така: веднага щом наказанията спрат, човек усеща, че ръцете му са развързани, и започва всичко. Задържането на такъв човек в рамките на позволеното може да бъде само постоянна заплаха от наказание..

Девиантното поведение и реакцията към него са ясно описани в добре познатия модел „кофа с раци“. Щом единият рак се опита да излезе от кофата, останалите веднага го изтеглят назад. Цялата вина на този един рак е, че той се държи различно от останалите и прави различни избори в живота си; но други възприемат това поведение като унищожаване на цялото общество.