Неадаптивно поведение

26 февруари 2018 г. -

2.2.1 Корекция на неадаптивното поведение

Една от основните и първи трудности, с които учителите се сблъскват, когато обучават деца с ASD, е изразеното неадаптивно поведение.

Неадаптивното поведение е социално неприемливи форми на поведение, които пречат на интеграцията на човек в обществото.

Наличието на такова поведение при деца с ASD значително пречи на процеса на тяхната адаптация към училище, прави невъзможно усвояването им на адаптирана основна образователна програма, "нарушава"
образователният процес в класната стая предотвратява формирането на адекватни връзки с хората наоколо. Следователно, ако такова поведение се появи при дете с ASD, тогава неговата корекция се превръща в приоритетна задача за специалистите в психологическата и педагогическата подкрепа..

По този начин корекцията на дезадаптивното поведение се откроява като отделно направление на корекционната работа, което се въвежда в адаптираната образователна програма на детето..

Студентите с ASD имат следните видове неадаптивно поведение (Smith, 2015) 15:

- Агресия. Детето наранява други хора. Може да хапе, щипе, драска и т.н. Например, в отговор на молба на учител да седне на бюро или да изпълни задача, която детето не харесва, той започва да рита съквартиранта си.

- Самоагресия (самонараняване). Детето се наранява. Бие главата си по повърхността на околните предмети, хапе се, удря. Пример за това поведение би била следната ситуация: дете започва да се удря по ръцете по главата, ако не му е позволено да стане от масата по време на урока.

- Повтарящи се действия (стереотипи). Детето пляска с ръце, разклаща ръце пред лицето си, подрежда предмети в един ред, върти предмети, издава продължителни повтарящи се звуци, пише или повтаря цитати от филми. Повтарящите се действия често се наричат ​​стимулиране от английската дума стимулиране. Стимирането е често срещано за много хора с аутизъм, но не винаги се счита за неадаптивно поведение.

Тя става неадаптивна, ако пречи на човек да учи, да общува или да работи. Например, ако дете скочи и си стисне ръцете в почивката, но при първа молба може да изпълни задачата на учителя, тогава неговите стереотипни действия вече не се отнасят до неадаптивно поведение..

- Ритуали. Детето носи само определени дрехи, яде храни с определен цвят, изисква нещата в стаята да бъдат на определени места. Всеки ден той извършва едни и същи действия в строго определен ред. Например, детето винаги седи на едно и също място в трапезарията. Ако мястото внезапно е заето, той ще настоява човекът, който седи на това място, да стане и да си тръгне.

- Деструктивно поведение. Поведението е насочено към разваляне на обекти. Детето може да хвърля и чупи предмети, да разкъсва книги. Например в урока детето започва да къса тетрадка, ако сгреши в писането, когато пише.

- Изблици на гняв. Детето може да започне да плаче, да крещи, да пада на пода. Например, едно дете започва да крещи и да удря по масата, когато учителят поправи грешката си..

- Импулсивно поведение. Детето скача, хваща предмети, бяга. Например момче по време на урок може да стане и да изтича до прозореца, след това до килера с играчки на всеки три минути. Учителят трябва да спре урока и да го помоли да се върне на мястото.

- Публично неприемливо поведение. Детето може да говори думи, които са неподходящи в обществото или неприветливи думи, които могат да обидят други хора. Скъпа не
спазва дистанция при взаимодействие с другите, съблича се в присъствието на непознати. Също така, ако детето види торба със сладкиши в чужда чанта, то се качва в тази чанта и грабва бонбона.

Всеки тип неадаптивно поведение може да бъде с различна интензивност. Студентът може от време на време да стане или той практически не може да седи, като непрекъснато тича из офиса. Той може да удари другия човек, така че да почувства леко докосване, или да го удари, така че да остави голяма синина. Независимо от интензивността на поведението, неговото присъствие ще бъде фактор, който пречи на ефективното обучение и комуникация на дете с ASD с други хора..

Преди да започнете работа по корекция на неадаптивно поведение, трябва да се уверите, че това поведение не е отговор на болка, зле или пренатоварване на сетивните органи. Ако детето не владее свободно устна реч и / или не е в състояние да съобщи за болка и лошо здраве, може да са необходими медицински съвети. Ако причината за това поведение е болка, неразположение или сензорно претоварване, тогава е необходимо да научите детето да съобщава това по адекватен начин и да се съсредоточи не върху намаляването на неадаптивното поведение, а върху премахването на причината за него. Например, за да излекувате болен зъб, разходете се с дете, за да подобрите благосъстоянието, изведете го от задушна претъпкана стая и т.н..

Наличието на неадаптивно поведение при деца с ASD често се свързва с липса на комуникативни умения: те не могат адекватно (по традиционния начин) да изразяват молби, откази, да привличат внимание, да докладват за умора, болка и т.н. В такава ситуация остава единственият вариант - да информирате другите за вашите желания и нужди по неподходящ начин..

ABA Принципите на приложен поведенчески анализ са ефективни за коригиране на неадаптивното поведение при разстройства от аутистичния спектър.

Същността на този подход е да се премахне или намали неадаптивното поведение на детето чрез промяна на околната среда, околните условия. Тези условия включват промени в социалната и физическа (материална) среда..

Примери за промени в социалната среда: намаляване на броя на децата в класната стая, промяна в поведението на учителя, включване в групови дейности на връстници, от които детето с ASD се интересува и т.н..

Примери за промяна на физическата среда: структуриране на околното пространство, използване на визуални графици, визуални сигнали, таймери.

Корекцията на неадаптивното поведение включва следните важни стъпки:

1. Описание на поведението, което трябва да се елиминира.
2. Оценка на дезадаптивно поведение: определяне на функцията на дезадаптивно поведение и поддържащи условия.
3. Формулиране на целите на корекционната работа.
4. Избор на методи за корекционна работа.
5. Корекция.
6. Непрекъсната оценка на динамиката на корекционната работа.

Описание на неадаптивно поведение

Първата стъпка е да опишете поведението, което планирате да коригирате. Това е необходимо, за да могат всички хора, работещи с детето, да имат съгласувани идеи за целите на корекционната работа и параметрите за оценка на неадаптивното поведение..

За да се получи точно описание на поведението, е необходимо да се провежда систематично наблюдение на това поведение. Не е достатъчно да се опише поведението от едно наблюдение. Желателно е в описанието да участват всички възрастни, които са в контакт с детето..

Описанието на поведението съдържа следните точки:

- Име на неадаптивно поведение: кратко име, което ще се използва за обозначаване на това поведение сред участниците в поправителната работа. Например: крещи, плаче, хапе и т.н..
- Описание: как поведението изглежда външно, какви действия предприема детето по време на наблюдавания епизод.
- Как започва поведението. Записват се първите признаци на неадаптивно поведение. Например, това може да е някакво движение, някакъв звук.
- Как завършва поведението: какви прояви показват, че поведението свършва. Например, почукването по масата постепенно избледнява и отслабва..
- Продължителност: колко дълго продължава неадаптивното поведение. Понякога някакво неадаптивно поведение може да се прояви много често и да продължи дълго време. В този случай ще бъде изключително трудно веднага да се елиминира поведението. В началото можете да започнете да работите за намаляване на продължителността на такива епизоди..
- Интензивност: колко изразено е поведението. Например, крещи ли детето силно? Драска друг човек леко или до кръв и т.н..

Доста често епизодът на неадаптивно поведение може да включва едновременно няколко различни типа поведение. Детето може едновременно да крещи и да удря с ръка масата, да падне на пода и да яде
в същото време, ръката му, викайте на друг човек и в същото време хвърляйте предмети от масата. Различните видове поведение, включени в един епизод, могат да се комбинират под едно име.

По-долу е даден пример за описание на поведението, което се нарича "избяга":

„Понякога Антон (момчето не използва устна реч) бяга от стаята (от една стая в друга, от кабинета до коридора). Ако не го последвате, той може да се върне, за да бъде видян, или може би
останете там известно време. След като е избягал в друга стая, той ляга там на пода или се блъска в стената или мебелите и хленчи. Може да започне да плаче. Хвърля нещата наоколо. Поведението може да приключи от само себе си. В такива ситуации Антон спира да хленчи, става от пода и започва да прави нещо. Понякога Антон идва при майка си, за да го съжали. Поведението може да приключи, ако на Антон му бъде дадено това, което той иска, или може да не свърши (Антон в някои случаи изхвърля желаната по-рано вещ и продължава да плаче).

По време на епизоди на неадаптивно поведение могат да се наблюдават следните поведения:

Спускане на пода: Антон ляга рязко или плавно на пода по корем, слага ръце по шевовете или близо до лицето си, практически опира лицето си на пода и лежи там известно време. Понякога поставя под себе си меки играчки или нещо меко (възглавница, одеяло). Понякога той просто седи на пода и седи известно време.
Писък: Антон издава силен удар.
Хленчене: Момчето издава няколко кратки звука с различна сила на звука.
Плаче: Антон плаче. Той обаче може да хленчи силно.
Бягство: Антон бързо бяга от човека. Ако у дома, то най-често в друга стая.
Хвърляне на предмети: Антон рязко пуска това, което държи в ръцете си, и предметът пада на пода или отлети встрани.
Блъскане в предмет: Антон стои с лице към обект (легло, гардероб, стена). Той приближава лицето си възможно най-близо до себе си. Заслужава си за известно време.
Бутане: Антон се приближава до друго дете (никога не се наблюдава при възрастни) и го бута рязко с двете си ръце.
Игнориране: Когато някой му говори, Антон стои или седи и гледа в една точка или в обратна посока от говорителя.

Когато работите с поведението на детето, е важно да вземете предвид следната информация:

Как започва поведението и как завършва? Поведението обикновено започва с някакъв звуков сигнал от Антон: крещи, плаче, хленчи. След това или пада на пода, или бяга. Поведението приключва, когато Антон спре да демонстрира всички гореописани поведения за повече от 5 секунди и / или започне да се занимава с каквато и да е дейност.
Колко време продължава поведението? 1 до 10 минути.
Колко интензивно е поведението? Понякога, падайки на пода, Антон може да се нарани. Понякога той плаче, така че плач и / или писък се чува в друга стая със затворени врати. Но по-често интензивността на поведение е слаба..

Когато описвате поведението на дете, е важно да запомните основното правило: поведението трябва да бъде описано по такъв начин, че всеки човек да може да си го представи и разпознае (ако се случи), дори и този, който никога досега не е виждал детето..

Видове и форми на социална дезадаптация

Понятието "социална дезадаптация" в съвременната социална психология

Социалната дезадаптация днес е доста често срещана концепция, която се използва от изследователите за обозначаване на загубата на способността да се организират успешни и ефективни социални контакти на човек с други хора. Поради такова търсене на нова информация за това явление, социалната дезадаптация се признава като реално явление в социологическия, психологическия и педагогическия бранш. Именно тези сфери придават различни значения на концепцията.

И така, социалната дезадаптация е термин, който изследователите използват за обозначаване на пълна или частична загуба на способността на човек да се адаптира към условията на околната среда..

Когато човек изпитва вътрешен дискомфорт и губи адаптационни умения, той не може ефективно да взаимодейства с други хора, което води до изолация и развитие на различни психични заболявания и психологически отклонения. В същото време има два начина, по които се развива поведението на човека: или той умишлено избягва контакт поради страхове, или показва агресивно поведение към другите.

Завършени творби по подобна тема

  • Курсова работа Видове и форми на социална дезадаптация 400 рубли.
  • Резюме Видове и форми на социална дезадаптация 250 рубли.
  • Изследване Видове и форми на социална дезадаптация 240 рубли.

Социалната дезадаптация има редица характеристики. Те включват повишена раздразнителност, умишлено избягване на контакт с другите, желание да прекарвате по-голямата част от времето сами, без дори да общувате с членовете на семейството. Освен това човек се затваря в себе си толкова много, че вече не е в състояние да разбере другия и да приеме неговата гледна точка, да изслуша чуждото мнение.

Дезадаптацията може да бъде диагностицирана в момента, когато човек престане да забелязва най-важните събития и явления, случващи се в света около него. Освен това той преминава в измислена от него реалност, като частично я замества с отношенията с хората. В този случай той губи не само възможността за пълноценна комуникация, но и за собственото си личностно израстване, тъй като, затваряйки се в себе си, той губи всички начини да търси вдъхновение, нов опит и знания..

Видове социална дезадаптация

Дезадаптацията е интегративно явление. Това означава, че може да се раздели на няколко вида, в зависимост от степента на разпространение и сложността на диагнозата. Например и т.н. Molodtsova идентифицира такива типове като:

Задайте въпрос на специалисти и вземете
отговор за 15 минути!

  • Патогенен тип социална дезадаптация;
  • Психосоциална дезадаптация;
  • Социална дезадаптация.

Патогенният тип дезадаптация се определя не само като процес, но и като резултат от различни промени в пола и възрастта, които индивидът изпитва. В допълнение, този тип дезадаптация се влияе от личните характеристики, неблагоприятните прояви на емоционалната и волевата сфера, психическото развитие и неговите характеристики (или недостатъци).

Ако говорим за психосоциална дезадаптация, тогава тя включва и характеристики от сексуален и възрастов характер, разстройства на нервната система, проява на различни страхове, които след това се формират под формата на фобии. За да се биете, тук е необходим истински специалист, тъй като само той ще позволи на човек да погледне дълбоко в себе си, да разбере страховете си и да ги преодолее чрез терапия.

Социалната дезадаптация се проявява в няколко основни форми. Първо, това е нарушение на моралните норми, подмяна на основните понятия за ценности и правила за поведение в обществото. второ, асоциални форми на поведение, девиантно поведение, което вреди не само на хората около него, но и на самия девиант. На трето място, това е деформация на системата за вътрешно регулиране на индивида, изкривяване на концепциите за референтна и ценностна ориентация. Освен това, поради социална дезадаптация, настъпва деформация на социалните нагласи. Индивидът губи чувство на мотивация за извършване на каквато и да е дейност, не вижда смисъл в по-нататъшното си развитие и самоусъвършенстване.

Основните форми на социална дезадаптация

Социалната дезадаптация има няколко форми, които едновременно имат черта, присъща на всяка: всякакъв вид дезадаптивно поведение или неговата форма надхвърля нормалното поведение. Освен това има състояния, които водят до появата не само на опасни заболявания, но и до желанието да се сложи край на живота (склонност към самоубийство).

Редица трудове по психология и социална психология описват следните форми на дезадаптация:

  • Реакция на безпокойство. Човек изпитва дискомфорт на психологическо ниво и укрепването му се случва именно в състояние на повишена тревожност. Всеки се бори с него по свой начин: някой започва да пие алкохол или да пуши, което временно облекчава стреса. Но това е само илюзия, тъй като алкохолната интоксикация води до други негативни последици;
  • Съзнателното чувство на принуда е така нареченото компулсивно състояние. Въпреки факта, че човек може да е наясно с проблема си, той чувства, че просто е длъжен да пие, да гладува или да злоупотребява с храна, незаконни наркотици и също така да извършва определени действия. Не му е лесно да спре да прави тези действия, защото това се превръща в зависимост. В този случай само специалист може да помогне на човек да се справи с компулсивно състояние..

Конфликтното поведение също е една от формите на социална дезадаптация. Липсата на социални връзки, изолацията в себе си води до агресивни прояви към семейството, познатите, колегите или обикновените минувачи. Като се има предвид, че глобалният Интернет играе важна роля в живота на човека днес, той може да излъчва своята агресия в социалните мрежи, в коментари и новини. В същото време изпитва безнаказаност, защото едва ли някой ще търси човек от интернет в реалния живот. В тази връзка той може да заплашва, да изнудва пари, упорито да налага своята гледна точка и да потиска волята на другите хора. В този случай той отново се нуждае от помощта на специалист, за да открие първопричината за подобно поведение и да го изкорени..

Не намерих отговора
на вашия въпрос?

Просто пиши с това, което ти
нужда от помощ

Дезадаптация - нормална или патология? Основните му видове и методи за корекция на различни нива

Човек, който нарушава общоприетите правила (морал, поведение в обществото, устави в различни институции и дори закони), се възприема от обществото като проблемен човек. Повечето вярват, че това е продиктувано от липса на възпитание или патологии на психичното развитие. Това отношение обаче най-често е погрешно, тъй като същността на „бунта” се крие в невъзможността да се адаптира към определени условия на съществуване. В психологията това явление има своето име - дезадаптация. Изисква дълга и сложна корекция, което е невъзможно без специалист..

Какво е

Дезадаптацията е неспособността на човек към определени, най-често нови условия на съществуване. Тя намира израз в поведение, което не е типично за него в позната среда. Например, у дома той може да се държи напълно нормално: да общува с роднини и съседи, да се грижи за родителите, да поддържа апартамента чист, да показва уважение към семейните ценности. По време на работа той се променя драстично: не може да установи контакт с колеги и началници, груб е или оттеглен и не казва нито дума, не спазва Устава на предприятието (закъснява, пуши на грешното място).

Дезадаптивното поведение е нарушение на основните правила на обществото, действайки при определени условия (на работа, в училище, в семейство, в държавна институция, във всяка асоциация).

Въпреки това, с дезадаптация, не само поведението се променя, но и психофизическото състояние на човек. Ако вкъщи е спокоен и се чувства отлично, то на работа нивото му на тревожност рязко се повишава, дишането и сърдечната честота се увеличават, наблюдава се обилно изпотяване и възникват пристъпи на паника. Това състояние засяга почти всички лични сфери - емоционална, физиологична, поведенческа.

Как може да завърши:

  • при успешна корекция и помощ отвън адаптацията ще върви добре и човекът ще може да научи правилата и разпоредбите;
  • в тяхно отсъствие той няма да издържи емоционалното натоварване, влошено от физиологията, и ще отпадне (съзнателно или не) от дадените условия на съществуване: смени работата, разведе се, спре да ходи на училище;
  • ще продължи да ги толерира и тази нестабилност ще го накара да живее в постоянен стрес.

Последният случай е най-труден. Психолозите казват, че повече от 30% от хората могат да бъдат наречени неприспособени, тъй като те не могат емоционално, физически и психологически да приемат условията на работа, при които трябва да ходят всеки ден. Те не се обръщат към помощта на специалисти и не се опитват да търсят ново място по различни причини (тук е по-близо до дома, плащат добре и изведнъж там се оказва по-лошо).

На бележка. В медицината има подобна диагноза: синдром на дезадаптация. Прилага се на новородени с CVS нарушения поради перинатална хипоксия.

3 подхода за решаване на проблема

В момента проблемите с дезадактирането се разглеждат от различни ъгли. Има три основни насоки в подхода към тяхното решение.

Медицински подход

Привържениците на този подход твърдят, че дезадаптацията се основава на психични разстройства, които са областта на психиатрията и трябва да се лекуват с лекарства. То се тълкува като междинно състояние между нормата и патологията, но се намира по-близо до последната. Като доказателство са дадени неговите признаци, които в много отношения повтарят клиничната картина на граничните невропсихични разстройства..

Социално-психологически подход

Нейните поддръжници смятат, че всяко неприспособяване е социално-психологическо. Те го интерпретират по два начина: и като социален елемент - неадекватността на индивида спрямо изискванията на обществото, в което се намира, и като психологически - неспособността на индивида да се адаптира към собствените си нужди. Ако един компонент липсва, вторият е невъзможен. Например, ако по време на живота си човек не може да формира вътрешна „Аз-концепция”, то при всякакви условия на съществуване той ще бъде неуспешен. Резултатът е дезорганизирана личност и само психолозите могат да решат този проблем.

Онтогенетичен подход

Според поддръжниците на този подход механизмът за дезадаптация се задейства изключително по време на кризисните моменти от живота на човека. Той се оказва в нови условия на съществуване и те изискват от него да промени типа на поведение, който вече се е развил в продължение на много години. Доказателството е избухването на неадаптивни прояви в определени моменти от живота на хората: преход от детска градина в първи клас, от училище в университет, смяна на работата, брак, преместване в друга държава. Според този подход човек може самостоятелно да коригира собственото си поведение, ако има мотивация и база от лични акцентации. В противен случай ще ви е необходима помощта на специалист.

Причини

Неправилното адаптиране се улеснява от различни фактори, които могат да работят както индивидуално, така и в комбинация. Те се делят на екзогенни и ендогенни..

Личните (вътрешни) причини водят човека до недостатъчна реализация на неговите потребности в обществото. Не може да бъде:

  • продължително заболяване;
  • психични заболявания и отклонения;
  • ограничени възможности;
  • дългосрочна изолация;
  • преминаване към друга сфера на дейност (продължителна командировка, академичен отпуск, указ);
  • педагогическо пренебрежение, липса на образование.

Екологичните (външни) фактори създават необичайни, неудобни условия за съществуване на човек, които могат да ограничат личните му прояви. Те включват:

  • неблагоприятна семейна среда;
  • липса на любов и внимание към детето от страна на родителите;
  • липса на взаимно разбирателство с връстници, отхвърляне от екипа;
  • нова среда, промяна в обичайния начин на живот, неочаквани събития, кризисни (повратни) моменти;
  • „Пазарно образование“: липсата на материално богатство прави човека черна овца;
  • негативното влияние на Интернет и медиите, които формират концепцията за идеализиран виртуален свят, който няма нищо общо с реалния;
  • неадаптивно влияние на един човек (учител, родител, шеф, съпруг);
  • физическо и емоционално претоварване (особено остро се усеща от детето по време на прехода в първи клас).

При коригиране на поведението на неадаптиран човек е необходимо да се вземат предвид факторите, провокирали това състояние. Ако редица причини не могат да бъдат отстранени (липса на родителска любов в детството или педагогическо пренебрегване), тогава някои от тях могат да бъдат премахнати (влияние на авторитарна личност или Интернет).

Признаци

При децата неадаптивното поведение се забелязва с просто око, дори и за неспециалист. Родители, учители, училищни психолози и връстници виждат това. При възрастни може да е по-фино. Например, ако човек не иска да загуби работата си и няма психически увреждания, той може да скрие недоволството си, въпреки че за някои външни прояви това все още може да се види (неуважение към колегите и шефа, системни закъснения, чести отпуски по болест, депресия). Психолозите наричат ​​най-ярките признаци на дезадаптация:

  • раздразнителност, която се разпростира не само върху другите, но и върху собственото ви поведение;
  • агресия;
  • негативно мислене (лошите мисли надделяват над добрите);
  • отдръпване в себе си: липсата на нови познанства, разпадането на стари връзки, загубата на връзки с приятели и семейството, замяната на реалния свят с илюзорен;
  • концентрация върху себе си, пълно потапяне в собствените преживявания, празнота;
  • частично или пълно нарушение на нормите на морал и закон, на правилата, действащи в условията, в които той е попаднал;
  • опит за адаптиране на средата за себе си, но не и за новите условия;
  • неприспособените деца (особено юноши) се отличават с подчертано асоциално, девиантно поведение;
  • влошаване на психичното състояние: депресия, нервност, неадекватна оценка на себе си и това, което се случва, панически атаки, тревожност;
  • влошаване на физическото здраве: скокове на налягане, повишен пулс, повишено изпотяване и други вегетативно-съдови симптоматични комплекси.

Най-критичната проява на дезадаптация според психолозите е социалната фобия, която при липса на корекция може да доведе до самоубийство, а в детството - аутизъм.

Нива

Има няколко нива на неприспособеност в психологията..

  • Нула

Това са предпоставки за факта, че дезадактирането е присъщо на човешката психика от детството и може да се прояви във всеки момент на конфликт или кризисен период. На този етап няма лични отклонения и деформации на моралните ценности. Тенденцията обаче може да бъде разпозната по специална линия на поведение (чести бунтове, отричане, грубост, лоши обноски). Лесно се поддава на корекция чрез разработване на социални норми.

  • Формиране на нагласи

Ако на нулевия етап тенденцията към дезадаптивност не е била забелязана, което означава, че не е била коригирана, започват да се формират негативни социални нагласи. Все още не се наблюдават лични деформации, но човек започва да зависи от поведението на другите, макар че външно се опитва да демонстрира, че не му пука. На този етап неадаптивният протест може да се изрази в тютюнопушене, пиене на алкохол, присъединяване към неформални групи. Методи за корекция - обучения и индивидуална работа с психолог.

  • Систематизация

Човек развива стабилно отхвърляне на условията, в които се намира. Той може да формулира ясно какво не му харесва (да прави домашни, да става рано, да работи извънредно, да се прибира навреме). Въпреки това той не се опитва да промени нещо в настоящата ситуация и няма друг избор, освен да демонстрира протеста си пред другите. При юношите това може да се изрази в битки и хулиганство, при възрастни - в грубост и открити конфликти. Започват да се наблюдават стабилни личностни деформации и нарушения на мотивационно-потребностната сфера. Корекция - смяна на дейност и среда, работа с психотерапевт.

  • Пристрастявания

Ако предишният етап се забави и човекът не получи помощ, той може да стане опасен за другите и за себе си. Може да настъпи разделена личност. Тоест там, където е в зоната на комфорт, той е сладък, мил и общителен. Но на омразна работа, под игото на емоционално натоварване, могат да се проявят маниакално-депресивни наклонности: неусетно унищожава важни документи, краде пари, пише анонимна клевета, плете интриги. В продължителни случаи дори психотерапевт може да не се справи, ще трябва да отидете на психиатър.

Видове дезадаптация и техните характеристики

Не е възможно да се опишат абсолютно всички видове и видове дезадаптация, тъй като това е твърде многостранно явление. Следователно в психологията има няколко класификации.

Обща класификация

Тя се основава на онези фактори, които провокират развитието на дезадаптация, и тези области на личността, които тя деформира.

Социални

Същност: загуба на връзки и контакти с обществото.

Оловен знак: Асоциално поведение.

Ярък пример: присъединяване към нов екип поради смяна на работа, училище, място на пребиваване и отхвърляне на неговите правила.

Методи за корекция: групови обучения, социална адаптация, работа по междуличностни отношения.

Патогенна / психическа дезадаптация

Същност: нервни, психични заболявания и отклонения.

Водещ знак: неадекватна реакция на случващото се, неспособност да се контролира собственото поведение и емоции.

Забележителни примери: фобии, пристрастяване към алкохол или наркотици, обсесивно-компулсивно разстройство, неврастения, биполярно разстройство на личността.

Методи за корекция: психотерапия, психиатрия, лечение на водещото заболяване, което е причинило.

Психосоциална / психологическа дезадаптация

Изводът: невъзприемането на социалните норми е свързано с личностни деформации.

Водещ знак: невъзможност за установяване на контакт с другите поради вътрешни комплекси и неправилно формирана самооценка.

Ярък пример: дете, разглезено от родителите си, които не са посещавали детска градина, е отишло в първи клас и му е трудно да осъзнае и приеме факта, че наблизо има още поне 20 деца, които също изискват вниманието на възрастните.

Методи за корекция: групово и автотренинг, работа с психолог.

Изключително трудно е да се улови фината граница между социалния и психосоциалния тип неадаптивно поведение..

Други класификации

В зависимост от участието в процеса:

  • частична - временна загуба от обществения живот (поради болест, командировка);
  • пълно - асоциалното поведение е придружено от дълбоки лични промени.

В зависимост от условията:

Наблюдава се, когато детето не може да се впише в нормите и правилата на училищния живот. Най-често се диагностицира по време на прехода от детска градина към 1-ви клас, от начален към вторичен, а в по-напреднала възраст се свързва с юношеството и пубертета. Това е почти винаги психосоциална частична дезадаптация, с която може да се справи с помощта на родители, педагози и психолози. По-рядко той придобива характеристиките на патогенна форма и се превръща в стабилна неоплазма в психиката..

  • Професионален

Причината може да бъде не само смяна на дейност или място на работа, но и конфликти с шефове или колеги. Тя може да се прояви по напълно различни начини: някой открито говори на всички срещи с обвинителни речи, опитва се да коригира правилата и условията за своето комфортно съществуване, някой страда и трупа недоволство.

Съществуват и климатични и медицински форми, но те не се разглеждат в психологията..

В зависимост от силата на проявите:

  • изразена, патологична, неприкрита;
  • умерен, когато човек показва дискомфорта си, но не надхвърля разрешеното;
  • скрито, забулено - не се показва и това е изпълнено със сериозни лични промени, които могат да доведат до самоубийство.

По естеството на проявлението:

  • поведенчески, когато протестът е открито демонстриран;
  • емоционален - преживяван най-често вътре.

Психолозите също често правят разлика между две подобни понятия: дезадаптацията е процес на отхвърляне на нови условия на съществуване. Тя все още тече, така че може да бъде коригирана и обратима. Дезадаптацията вече е стабилна зависимост, когато протестът засяга и променя вътрешноличностните формации.

Диагностика

Психолозите и психотерапевтите могат да разпознаят признаци на дезадаптация по характерното поведение на човек и придружаващите го показатели за психическото и физическото му здраве. Ако всичко това се диагностицира при деца достатъчно бързо, тогава с възрастни, особено ако те маскират недоволството си, понякога трябва да работите дълго време. Първо се провежда разговор със специализиран специалист, при необходимост се предписва медицински преглед. Но психологическите тестове се превръщат в основното диагностично средство..

  • Lusher

Можете да определите състоянието на дезадаптация според Лушер. Неговите смесени и ахроматични цветни диаграми определят степента и стила на отхвърляне. Например, жълтото в определена позиция показва отхвърляне на професията, а лилавото - бунт на жената срещу собствената й бременност..

  • Лири

Друг известен въпросник, Лири, помага да се определи степента на дезорганизация. Целта му е да разкрие разликата между „Аз съм истински“ и „Аз съм перфектен“. Колкото по-дълбоко е, толкова по-пренебрегвана е формата на патологията. Държавата се характеризира по отношение на такива ключови личностни формации като измама, приемане / отхвърляне на себе си / другите, емоционален комфорт / дискомфорт, вътрешен / външен контрол, господство, изявление и бягство.

  • Личностни фактори

Друг въпросник, характеризиращ няколко типа личност, сред които има и такива, които са склонни да отхвърлят социалните норми и нагласи. Например типът на личността „k +“ се характеризира със социална форма на отхвърляне, „d +“ - дезадаптация според депресивния тип и „d-“ - според циклотимичния тип. Техните описания са дадени в отговорите на теста..

Корекция и превенция

Най-ефективните начини за коригиране на дезадаптацията:

  • курс на консултации или лечение с психолог, психотерапевт, психиатър;
  • разговори с най-близката среда (семейство, приятели, колеги, съученици);
  • премахване на провокиращи фактори;
  • ролеви ситуации;
  • за деца - игрови форми на корекция;
  • организиране на развлекателни дейности за развиване на комуникативни умения.

Водещият метод за корекция се счита за обучение за преодоляване на неприспособеността. Тя може да бъде групова (за лечение на социална фобия) и индивидуална (ако причината е свързана с деформация на вътрешноличностни формации). Задачата е да покаже на човек, че неговите нужди и правила на поведение в обществото могат да бъдат съвместими, без да се засяга него.

Профилактиката трябва да се извършва в детска възраст. Детето трябва да бъде научено на нормите на поведение в обществото, така че да осъзнае необходимостта да им се подчинява. Ако научи това от ранна възраст, той може лесно да се интегрира в екипа и учебния процес в училище и в бъдеще ще развие тези умения в професионалната сфера. Възрастните могат да бъдат съветвани с цел превенция, различни групови обучения, които могат да бъдат записани във всеки по-голям град.

Конфликтно поведение

Човек в условия, изпълнени с морални и правни конфликти, най-често не е лесно да направи правилния избор и да вземе решение, което да отговаря на необходимите морални критерии. Различни фактори от нормативен и ценностен, морално-правен, егоистичен и корпоративен характер, които непрекъснато навлизат в мотивационната сфера, изключително затрудняват процедурата по ориентиране..

Човек, който е в ситуация, изпълнена с конфликт и изисква балансирано самоопределение от нея, има няколко възможни области на активен отговор на изискванията на външните обстоятелства..

Отзивчиво поведение

Адаптивното поведение е свързано с подчиняването и адаптирането към непосредствената социална среда. В същото време самореализацията е неотменима от способността да се избягват конфликти, от желанието да се отговори на очакванията на социалната среда, от способността да съответства на необходимите социални роли.

Адаптивното поведение най-често има нормативен характер и не надхвърля преобладаващите поведенчески стереотипи в общността.

Социалната реакция според адаптивния тип предполага, че индивидът се стреми да се предпази от всякакви сблъсъци със соционормативната реалност и следователно полага активни усилия за минимизиране на възможността за противоречия между себе си и нея. Той вижда своята задача в установяването на неутрални приятелски отношения с околната среда, превръщайки се в неин компонент, като по този начин си осигурява покровителство и защита от него..

Но ако околната среда живее според закони, далеч от нормите на морала и закона, тогава адаптивната позиция на човек е способна да доведе до деградация като личност.

Двусмисленият характер на тази позиция е отбелязан точно от К. Юнг, който подчертава свойството на субекта му да се издига и спада заедно със социалната система, към която принадлежи. „Обективните условия - пише К. Юнг - могат да бъдат исторически и пространствено ненормални. Един човек може, разбира се, да просперира едновременно, но само докато той, с цялото си обкръжение, не умре за греховете срещу общите закони на живота. В тази смърт той трябва да участва със същата вярност, с която преди е бил приложен към обективни данни. "

Неадаптивно поведение

Вторият тип социална реакция е неадаптивна. Тук човекът отказва адаптивно поведение, от безусловно подчинение до силата на външните принудителни обстоятелства. Но като отхвърли този път, човек все още не прави окончателния избор в полза на позицията на морална автономия. Той изпитва вътрешно противоречиво състояние на съмнения, колебания, двойственост, борба на мотиви. Процесът на вземане на решения се забавя, болезнената пауза продължава безкрайно. Човекът изглежда заседнал пред почти алтернатива на Хамлет: или да се подчини на обстоятелствата, или да влезе в опасен конфликт с тях, изпълнен с непредсказуеми последици.

Тежестта на ситуацията принуждава човека да включи защитните психологически механизми, които й позволяват да остане в състояние, при което окончателният избор засега не е необходим. Но в същото време малко хора успяват да неутрализират разрушителния потенциал, който се натрупва в изкуствено „замръзнало“ противоречие и започва да има неблагоприятен ефект върху личността на неадаптивния.

Контрактивно поведение

Неадаптивното състояние, когато способността на човека да се отразява основно на електоралните предпочитания е значително затруднена, действа като преходна позиция по пътя към третия тип социално поведение - контраадаптивното. Субективната основа на последното се превръща в механизма на волята, който активно участва в дейността..

Контраадаптивното поведение предполага активно хвърляне на личността в самия център на конфликтните отношения. Тя може да се извърши в посоките на трите етически възможни насоки - неморални, морални и морални.

Неморално-контраадаптивното поведение в конфликт включва нарушения както на морални, така и на правни норми. Неговите субекти са в състояние да постигнат целите си, за да действат на принципа на „всепозволеността“ и да използват всякакви средства, включително лъжи, предателство, насилие и др. Ето основните характеристики на този тип социално поведение:

  • - субектите на конфликта действат като врагове, които се стремят да си нанасят максимални щети;
  • - и двете страни постоянно демонстрират взаимна агресивност, войнственост, твърдост;
  • - отрицателно отношение към възможностите за сключване на мирни споразумения и компромиси;
  • - тотално отхвърляне на всичко, което идва от противоположната страна, нежелание да се изслушат рационалните аргументи и предложения на опонента, ако има такива;
  • - желанието за победа на всяка цена, за постигане на господстващо положение и изцяло подчиняване на противоположната страна на тяхната воля и мощ;
  • - увереността на всяка страна в собствената си правота и безпогрешност;
  • - радикализъм при вземане и изпълнение на решения, липса на чувство за мярка, готовност да се започне незабавно с най-крайните и решителни мерки;
  • - желание да играят „игра без правила“, без да съотнасят действията си с някакви морални и правни ограничения;
  • - дейността на страните в конфликта е изключително разрушителна, разрушаваща непосредствената социално-културна среда.

Морално-контраадаптивното поведение в конфликт предполага готовността на индивида, при всякакви обстоятелства, дори и най-неблагоприятни за нея, да защити ценностите и традициите на своята социална система, да защити интересите на собствената си общност, организация, група.

Човек, който заема тези длъжности, се отличава с решително нежелание да се откаже от корпоративните си страсти, желанието да води безкомпромисна борба за тях, използвайки в него онези средства, които се вписват в нормативния кодекс на неговата общност.

В случаите, когато страните в конфликта не могат директно да декларират истинските си интереси, те се стремят да намерят такива форми на борба за тях, където истинските мотиви биха били украсени с фиктивни мотиви. Често тази „декоративна“ функция се изпълнява от идеологически мотиви, които са много удобни и дори като че ли специално създадени за подобни замествания..

Ето характерните черти на конфликта, който се разгърна в ценностния регистър от морално-контраадаптивен тип:

  • - субектите действат не като врагове, а като съперници; всеки от тях има свои частни цели, които възнамерява да преследва без използването на неморални и незаконни средства;
  • - нито една от страните не се стреми към господство над другата, не изисква подчинение от нея, а само иска да избегне посегателство върху собствените си интереси;
  • - в действията на партиите, мотивите за изгода и полза (политически, икономически, корпоративни.

лични и др.), водени от които, те са готови да тръгнат към уреждане на конфликтни отношения; в същото време компромисите се тълкуват като „тактически трикове“, „диалектически трикове“, „политически маневри“, които в дългосрочен план позволяват по-успешно постигане на основните цели;

- конфликт от този вид не унищожава нито нормативните ценностни структури, нито самата общност, към която принадлежат и двете страни, а, напротив, служи за поддържане на репродуктивното равновесие в рамките на своето морално и правно пространство, позволявайки й да се възпроизведе успешно. Морално-контраадаптивното поведение в конфликт се характеризира с ориентация към най-високите морални ценности, желанието да се използват само тези средства, които отговарят на универсални, етични и естествено-правни критерии за постигане на поставените цели.

Ето следните характерни черти на морално-контра-адаптивното поведение:

  • - субектът се държи като духовно суверенна личност, която не се подчинява на диктата на корпоративните изисквания и слуша преди всичко вътрешния глас на собствената си съвест;
  • - субектът напълно изключва възможността за използване на неморални и незаконни средства, действията му не надхвърлят хуманистичните норми на културата;
  • - при всякакви обстоятелства той е в състояние да се отнася с дължимото уважение към личността на врага, виждайки в него равен носител на универсални, родови принципи;
  • - това е най-продуктивната форма на конфликтно поведение, при никакви обстоятелства не се превръща в източник на разрушаване на ценностите на живота и културата.

Тъй като в човека съжителстват едновременно противоположни стремежи - да взема и дава, да живее за себе си и за другите, да се изолира в автономна единица и да се разтвори в „съборността“ на социалното цяло, неизбежността на много етични трудности по неговия жизнен път е очевидна..

Причини и симптоми на дезадаптация

За да стане пълноправен, признат член на обществото, човек трябва да научи неговите правила и норми и да се съобразява с тях.

Но понякога социалната среда се променя драстично - когато смените работата, училището или местоживеенето - и трябва да се адаптирате към нея за кратко време.

Но какво, ако възникнат проблеми с адаптацията? Дезадаптация - какво е това и как можете да се борите с него?

За социалните норми и тяхното нарушаване: десоциализация и ресоциализация, прочетете тук.

Основни определения

Дезадаптацията в психологията е несъответствие между психофизиологичното състояние на човека и новите, променени условия на живот.

Дезадаптация - неспособността на човек да проявява поведение, типично за всяка общуваща среда, неадекватност на неговите психофизиологични норми, отклонения в поведението, емоционално и физиологично състояние.

Концепция за разстройство на приспособяването

Когато обичайните условия на живот, установените норми, социалната среда се променят, човек е изложен на стрес. Във възможно най-кратко време той трябва да се адаптира към промените, като същевременно запази възможността за своята продуктивна дейност..

В такива моменти се включват механизми за адаптация, които позволяват на човек да приема нови ценности, да установява социални контакти и да придобива психологически и физиологичен комфорт..

Въпреки това, в никакъв случай човек не е в състояние да направи това безболезнено и при значителен стрес може да настъпи срив на адаптивните способности - рязко намаляване на психофизиологичния потенциал на човек и в бъдеще невъзможността да изпълнява необходимите задачи.

Какво означава: не е адаптиран, не е адаптиран към живота?

На почти всички етапи от живота човек трябва да се интегрира в социалната среда, в която се намира, да има съмишленици, да изгражда и консолидира лични или професионални връзки, да търси признание и авторитет.

Случва се човек да не е в състояние да се впише в нов екип - причината за това може да бъде намалена адаптация, като индивидуална характеристика на човек, и сложността на възникналата ситуация.

С всичко това той трябва да изпълнява възложените му задачи - професионалните му задължения, да е в крак с ученето, но поради проблеми в адаптацията той не е в състояние да направи това качествено.

Например, лидер може да не постигне авторитет в екипа, ръководен от него, ученик да не намери общ език със съучениците си, войникът да не издържа на строга дисциплина и физически стрес върху тялото. В този случай те казват, че човек не е адаптиран, не е адаптиран към живота..

Неадаптивно поведение - какво означава това?

Когато възникнат ситуации, при които адаптацията на човек по една или друга причина е невъзможна, той проявява неадаптивно поведение.

В този случай той отказва реакции, които биха му помогнали да се адаптира към новите условия - това може да е отхвърляне на ценности в нов екип, нежелание да се подчини на външни обстоятелства, важни за другите..

В същото време проявата на неадаптивно поведение не означава, че човек е избрал автономна позиция за себе си..

Той може да изпита вътрешен конфликт, съмнения, колебания, но не е в състояние да реши дилемата - да се подчини на общите правила или да влезе в конфликтна ситуация, която може да бъде прекратена с неизвестни средства.

Включените едновременно психологически защитни механизми позволяват да се отложи това решение за по-късно, но е много по-трудно да се изключи негативното въздействие върху личността на това разрушително вътрешно противоречие, което не намери своевременно решение.

Видове дезадаптация

    Психически. Този тип дезадаптация се случва по време на пубертета, когато са възможни значителни колебания в емоционалната сфера, екстремни прояви на различни, включително негативни, аспекти на характера.

По това време подрастващите са наясно с всякаква критика, враждебно се отнасят към изискванията, които учителите в училище, членовете на семейството и връстниците им налагат..

Отговорът може да бъде както открито противоречив по природа, така и скрит, което, макар и да не се проявява външно, обаче води до трудни преживявания и може да подтикне тийнейджъра към необмислени действия..

  • Социални. В този случай човек пренебрегва общоприетите норми на поведение, като същевременно демонстративно ги нарушава, избягва полезни дейности, злоупотребява с алкохол или има зависимост към наркотици. Причината за това поведение може да се крие в недостатъчно внимание в детството от страна на родителите, неправилно възпитание, липса на акцент върху моралните принципи от страна на хората, които са значими за даден човек. В резултат на това социалната дезадаптация може да се изрази в престъплението на дадено лице с нормите на закона с всички произтичащи от това последици.
  • Патогенни. Този тип дезадаптация възниква, когато има нарушения в психофизиологичното развитие на личността - вродени, причинени в резултат на мозъчни травми и др. Към тях се отнасят невропсихиатричните заболявания, фобиите, енурезата и други.
  • Психологически. Психологическата дезадаптация се проявява, когато самочувствието на човека е нарушено - то е твърде високо или ниско, както и когато ценностите не съвпадат със социалната среда.
  • обратно към съдържанието ↑

    Психични състояния

    Психичните състояния са прояви на емоции и настроение, воля, внимание и въображение - еуфория, депресия, съмнения, решителност, мечти, объркване, концентрация.

    При неадаптивни психични състояния човек няма никакъв или значително намален контрол върху тези прояви.

    Симптоми и признаци

    В случай на нарушение на адаптацията са характерни следните признаци, които могат да включват както психични, така и соматични аномалии:

  • раздразнителност. Човек се дразни от неутрални външни фактори;
  • агресия. Изблиците на гняв предизвикват и най-малкото несъгласие;
  • изолация. Това е психологически защитен механизъм, който ви позволява да поддържате необходимия емоционален фон, настроение. Това обаче намалява интензивността на комуникацията, което създава проблеми със социализацията;
  • отхвърляне на социалните норми. Категорично отхвърляне на нормите и правилата, установени в определени социални кръгове;
  • неспособност да се концентрира върху определени задачи;
  • състояние на тревожност и безпокойство без видима причина;
  • нарушения на съня;
  • бърза умора;
  • нарушение на апетита в една или друга посока;
  • болка в гърдите и затруднено дишане.
  • обратно към съдържанието ↑

    Причини

    Характерните причини за синдрома на дезадаптация са подобни в определени ситуации. Нека разгледаме най-често срещаните.

    Въпреки че нарушенията на приспособяването могат да се наблюдават при учениците през целия период на обучение, те са най-силно изразени при първокласниците.

    Причините за дезорганизацията на първокласниците са както следва:

      Недостатъчна подготовка за училище. Това може да се изрази в липсата на необходимата база знания, незадоволително развитие на психомоторните умения. В резултат на това първокласникът няма време или не може да се справи с възложените задачи.

  • Липса на контрол върху собственото ви поведение. В този случай детето не може да прекара целия урок, да се концентрира върху изпълнението на задачата..
  • Неспособност за създаване на социални връзки със съученици и учител - тоест социална дезадаптация.
  • Неприспособяване по време на служба в армията. Нежелание за служба, както и недостатъчна мотивация за постигане на успех, трудности във военната служба по време на военна служба могат да възникнат по време на дезадаптация, причините за което могат да бъдат следните:

    1. Липса на информираност и неразбиране на стойността на военната служба.
    2. Пълна смяна на професията с малко свободно време.
    3. Липса на физическа подготовка.
    4. Лоши навици - пристрастяване към алкохол, тютюн или наркотици.
    5. Социална дезадаптация в нова среда.

    Професионална дезадаптация. При професионална дезадаптация човек не е в състояние да изпълни качествено своите непосредствени задължения. Възниква по следните причини:

    1. Социална дезадаптация в новия екип.
    2. Липса на знания или умения, необходими за изпълнение на професионални задачи.
    3. Липса на мотивация и интерес към професионална дейност.

    Причините за дезадаптация могат да бъдат различни в зависимост от ситуацията и конкретната професионална дейност - дезадактирането в педагогиката например може да бъде причинено от интензивна комуникация с голям брой хора на фона на значително психологическо претоварване - във всеки конкретен случай тези причини могат да се променят.

    Съществуват обаче често срещани причини - например социална дезадаптация, трудности при изграждането на социални връзки, лични проблеми - развод, загуба на любим човек - всичко това може да повлияе на способността за адаптация..

    Диагноза

    Кога се диагностицира разстройство на приспособяването??

    Възможно е да се диагностицира дезадаптация при човек, когато той престане да възприема и адекватно да реагира на значими събития, случващи се в света около него..

    В същото време човек остава в собствената си, измислена реалност със собствените си ценности. В бъдеще това води до загуба на възможността за пълно общуване с хората и личностно израстване..

    Лечение

    Нарушенията на адаптацията могат да бъдат лекувани както с психотерапевтични методи, така и с лекарства.

    В психотерапията се определят редица фактори, които са причинили дезорганизация у човека.

    Лекарят тълкува травматичната ситуация, за да помогне допълнително на човека да се справи със стреса, провокиран от тези явления.

    При необходимост се предписват лекарства за премахване на последиците от стреса - антидепресанти, ноотропни лекарства, транквиланти или нормотимици.

    Предотвратяване

    Най-необходимото е предотвратяването на дезорганизация за първокласниците, тъй като децата все още не могат да дадат отчет за собствените си действия.

    За това учителите предприемат следните превантивни мерки:

    1. Психологическа подкрепа на учениците. В същото време учителят трябва да знае характеристиките на детето, личните му качества, оценката на индивидуалните му способности.
    2. Създаване на благоприятни условия за личностно израстване на учениците.
    3. Навременна идентификация и диагностика на рискове и нарушения по време на адаптация на първокласници, предоставяне на психологическа помощ при проблеми с адаптацията.
    4. Създаване на учебна среда, която взема предвид дезадаптирани ученици.

    Въпреки факта, че възрастен, като правило, осъзнава необходимостта от адаптация в професионален екип, мениджърът също трябва да обърне специално внимание на психологическата атмосфера в отношенията между служителите:

    1. Елиминирайте конфликтните моменти сред служителите чрез правилната организация на работата.
    2. Насърчавайте приятелска атмосфера в отбора.
    3. Наблюдавайте изразяването на уважение към младите работници.
    4. Организирайте събития извън работното време, насочени към постигане на единство на екипа.

    Адаптивните способности на всеки отделен човек са индивидуални, освен това много различни фактори влияят върху способността да се адаптира към новите условия..

    Важно е своевременно да се откриват проблеми в адаптацията, за да се поддържа необходимото ниво на работоспособност, успех в обучението и да се предотвратят тежки последици от стреса, независимо или с помощта на квалифициран специалист..

    Основни признаци на психофизиологична дезадаптация:

    Халюцинации

    Психози