Дискалкулия през очите на невропсихолог

Дискалкулията е неспособност да се овладеят броещите операции (съотношението на абстрактните величини както в ума, така и на хартия, използвайки символи) със запазена интелигентност. Това разстройство принадлежи към групата на обучителните разстройства, среща се толкова често, колкото ADHD, дислексия и дисграфия. За разлика от тези нарушения, дискалкулията е еднакво често срещана при момчетата и момичетата (ADHD и нарушенията на писането и четенето са по-чести при момчетата). Разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието, разстройства на четенето, писането и броенето много често са съпътстващи, тоест те се комбинират помежду си.

Подобно на дислексията, дискалкулията може да бъде причинена както от генетични причини, така и от увреждане на мозъка в ранна възраст..

Отделно се разграничава разпадането на уменията за броене при възрастни, например след инсулт и черепно-мозъчна травма - акалкулия. И въпреки че и двете нарушения са свързани с нарушаване на акаунта, те имат различни механизми..

Развитието на математическите понятия при децата не е добре разбрано. Обикновено след една година детето бързо започва да разбира разликата между малко и голямо количество (например, че 3 бонбона са повече от 2). На 4-годишна възраст детето може да брои до 4-10, а на 5 години вече има представа за броя. Приблизително на същата възраст започва да се формира умението да пишеш числа и да ги четеш в рамките на дузина. След това в рамките на няколко години се формира разбиране за състава на редица стотици, десетки и единици. В аритметичен план операциите на събиране и изваждане са първите, които се появяват (те са интуитивно разбираеми дори за деца на 4 години, без да се използват символи). Умножението и делението са по-трудни, появяват се по-късно, вече в училищна възраст.

Проучванията показват, че първичните нарушения на операциите за преброяване (т.нар. Чиста оперативна дискалкулия) са изключително редки. Дефектите на съседни функции са много по-чести, които не позволяват да се овладеят математическите понятия в пълен размер и дават външна картина на дискалкулията. За да овладеете успешно операциите за броене, трябва:

  • Вниманието, краткосрочната и добра работна памет, както и добрата словесна памет са необходими за автоматизирани операции за броене. Тоест участват невродинамичните свойства на мозъка (първият функционален блок), третият функционален блок на мозъка (премоторната и префронталната кора) и лявата темпорална област..
  • При извършване на ръчни математически операции е необходима способността за визуализация, тоест добри пространствени изображения. При децата това е отговорност преди всичко на дясното полукълбо - неговата париетално-тилна област.
  • При решаване на сложни проблеми в няколко действия са необходими операции по планиране, временна организация на действията (последователност - какво е първо и какво след това). Това също изисква пространствено представяне и развитие на фронталния лоб..
  • Когато пишете дву-, трицифрени числа (особено на някои езици, като холандски и немски, където устната версия на номера изброява номерата, включени в обозначението му, и в обратен ред), е необходимо правилно да се спазва реда на писане на елементите: 46/64, 91/19... В случай на реверсия (отразяване), получавате съвсем различен номер! Той също така изисква пространствени представи (дясно полукълбо), доброволно внимание, задържане на програмата (фронтален лоб), добра слухово-словесна гнозиса и слухово внимание (ако броят е написан на ухо), както и междуполушарно взаимодействие..

Механизми за формиране на математически представи:

  1. Първичното разбиране за количеството, както и за сорта, е свързано с теменните зони на кората на двете полукълба и с оценката на външното пространство. Немски невропсихолог М.Г. фон Астер обръща внимание на дискалкулията при деца със синдром на Герстман, при които има така наречената дигитална агнозия (т.е. нарушено възприятие, запаметяване на пръстите, разбиране на ляво и дясно; синдром на Герстман с дислексия и синдром на Герстман с дискалкулия). Въпреки това, връзката между операциите за преброяване и цифровия гнозис е поставена под въпрос и не е окончателно доказана..
  2. Символичното обозначение на числата и математическите действия се формира в задната асоциативна кора на лявото полукълбо.
  3. С напредването на автоматизацията броещите операции, както и добре установени модели, които не изискват голямо потребление на енергия, се „придвижват“ към лявото полукълбо, включително базалните ганглии. Ето защо при възрастни акалкулията се среща главно с увреждане на лявото полукълбо. В случай на нови сложни операции се изисква правилна работа на теменната кора на дясното полукълбо и междуполушарното взаимодействие..
  4. При възприемане на задачи, цифри по ухо, е необходимо да се свърже слухово-речев анализатор и специфично за модалите внимание и памет.
  5. За последователното решаване на сложни проблеми, определяне на последователността на действията, поддържане на всички условия в ума, е необходимо участието на фронталния лоб.
  6. За да се поддържа оптималният тонус на кората, е необходима правилната работа на подкорковите области - първият функционален блок на мозъка.
  7. Междусферичните връзки трябва да работят добре за адекватен обмен на информация.

По този начин дискалкулия може да възникне при дисфункции както в лявото, така и в дясното полукълбо, както и при нарушения на тяхното взаимодействие..

Видове дискалкулия

  1. Практическа дискалкулия. Това е чисто нарушение на операциите за броене, когато детето остава на етапа на предоперативни представяния според Пиаже. Не се формират елементарни предпоставки за овладяване на акаунта. Детето не владее концепцията за число, „повече или по-малко“, набор. В този случай може да има нарушение на гнозиса и практиката на пръстите.
  2. Вербална дискалкулия. Тясно свързана и свързана с дисфазия. Това е невъзможност за овладяване на словесните обозначения на количество, число, числа и математически символи. Това не е истинска дискалкулия, а по-скоро вторично явление. Вербалната дискалкулия може да има добра невербална интелигентност.
  3. Идеогностична дискалкулия. В този случай детето може да извършва само съществени математически операции (пръсти, сладкиши), но не може да премине към абстрактен план. Изследователите отдават това на дисфункция на теменната кора..
  4. Числен дисимболизъм. Комбинира се с оптична дислексия. То се изразява в нарушение на четенето на математически символи и се причинява от дисфункция на задната асоциативна кора на лявото полукълбо. В такива случаи детето не може да запомни, да разпознава символи и цифри, а също така отразява както самите обозначения, така и целите числа. Тук дискалкулията е вторична..

На практика почти няма чисти форми на дискалкулия, обикновено има смесена клинична картина.

Диагностика и корекция на дискалкулия

Диагнозата изисква стандартно невропсихологично изследване, което е желателно да допълни изучаването на елементарни математически понятия. Също така е важно да се анализират училищните тетрадки..

Корекцията на дискалкулия се извършва главно от невропсихолог, в някои случаи от логопед, който познава подходящите методи на работа.

Запишете се за консултация с невропсихолог на телефон (812) 642-47-02 или попълнете формуляра на уебсайта.

Дискалкулия при ученици

Някои деца не се разбират с математика от най-ранна възраст: въпреки многобройните обяснения, усилията на учители и преподаватели, се оказва изключително трудно да се изпълнят задачите.

Хуманитарното мислене или баналният мързел далеч не винаги са виновни за това: ако няма проблеми с останалите субекти, вероятно причината се крие в дискалкулията.

MedicalNote разказва как да се идентифицира дискалкулия и дали това може да повлияе толкова много на бъдещето на детето.

„Невидима инвалидност“: какво е дискалкулия?

Много хора са чували за такъв проблем като дислексия (селективно увреждане на способността за четене и писане). Но за нейния „близък роднина“, дискалкулията, която се характеризира с неспособност да научи аритметика, много често се забравя.

Ирландските учени, в хода на едно от своите проучвания, анализираха способността за математика при 2,4 хиляди ученици от началното училище. Децата бяха наблюдавани отблизо в продължение на няколко години, за да се оцени техният напредък в обучението.

Дислексията е диагностицирана при 108 деца, докато дискалкулията е официално диагностицирана само при едно дете. Изненадващо, когато провеждат специфични тестове, учените установяват, че други 112 студенти от изследваната група също страдат от дискалкулия..

Преди повече от век беше доказано, че ако теменният лоб на мозъка е повреден, човек може да загуби математически умения. С помощта на ЯМР учените са установили, че вътрешно-теменната бразда е отговорна за способността за изчисляване. При пациенти с дискалкулия той е много по-кратък от средното и има по-малко сиво вещество..

Дискалкулията също често се свързва с хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието. Около 60% от подрастващите пациенти с ADHD имат математически проблеми.

Заекването при деца: причини и лечение

Как да подозирате проблем навреме?

При деца с тази диагноза процесът на броене е нарушен. Дълго време те не могат да се научат да броят на пръсти, тъй като самото значение на цифрите се губи. Мозъкът не разбира съществуването на връзка между броя и количеството.

Детето има трудности със запомнянето на телефонни номера, не може да определи правилно часа на часовника и е слабо запознато с графични схеми и диаграми. Също така му е трудно да изпълнява най-простите аритметични операции, да определя колко пространство (повече или по-малко) заема артикулът в кутията, да брои пари.

За да диагностицирате нарушение на математическите способности, трябва да се свържете с детски психолог. Извършва се специално тестване за определяне на изчислителни умения, математическа плавност, количествено мислене и способност за решаване на прости задачи в главата.

Въз основа на резултатите от изследването ще бъде поставена диагноза и ще бъде разработена програма за корекция на дискалкулия..

Борба с дискалкулията: Как да тренираме мозъка си?

Много родители реагират изключително негативно на следващите двама по математика, ограничавайки детето в разходки и забавления, отнемайки му джаджи и принуждавайки цялото му свободно време да седи над омразните учебници. До какво ще доведе тази стратегия на поведение? Детето ще се отдалечи от мама и татко и проблемът няма да изчезне никъде.

Какво да правя в този случай? На първо място, струва си да покажете на детето, че родителите са на негова страна и ще осигурят максимална подкрепа. Връзките се установяват, постига се взаимно разбирателство - можете да продължите напред.

Вторият етап е корекция на тренировъчните програми. Тъй като в повечето случаи училището не може да се адаптира към индивидуалните нужди на всеки ученик, родителите ще трябва да се погрижат за това..

Ноотропици: можете ли да станете гений с хапчета??

Възможно ли е да "изпомпва" мозъка по същия начин, както се изпомпват мускулите във фитнеса? Учените казват, че това е реално. Започнете от малко: развийте способността за визуална оценка на броя на обектите.

За да направите това, по-добре е да използвате идентични предмети (топки, малки играчки, грах или копчета). Те трябва да бъдат подредени в два или повече контейнера и да научат детето да определя къде има повече предмети.

Програмистите са разработили специални компютърни игри за деца с дискалкулия. Числовите връзки и Graphogame-Math показват висока ефективност и помагат на много ученици в овладяването на аритметиката..

Дискалкулията не е пречка за успеха: истории от живота

Трябва да разберете, че дете с дискалкулия няма да стане Нобелов лауреат по математика. Основната цел е да се научите как да използвате числата в ежедневието, да овладеете най-простите умения за броене и успешно да издържите финалния изпит. Но означава ли това, че детето няма да успее в други области?

Ейдън Милнър е един от щастливците с дислексия и дискалкулия. Учителите в началните училища го смятаха за мързелив и тесногръд, предсказваха не много светло бъдеще на момчето и отказваха да вярват в съществуването на такива диагнози.

Ейдън се обръща за помощ към Университета на Виктория в Канада, където за него е разработена персонализирана учебна програма. Милнър е получил образование по геология и е доста успешен в професията си.

Родителите и учителите на Ингрид Купейро изобщо не бяха сигурни, че тя ще успее да завърши поне гимназия, проблемите й с математиката бяха толкова сериозни. Момичето се обърна към държавна институция за професионална рехабилитация, за да планира по някакъв начин близкото си бъдеще..

Специалистите помогнаха на Ингрид да се подготви за изпитите си и да отиде в колеж. Отличи се в обучението си, като спечели бакалавърска степен по изкуства от колежа в Маями-Дейд и бакалавърска степен по комуникационни изкуства от Международния университет във Флорида.

Дискалкулията е неприятен проблем, но по никакъв начин не засяга способността на детето да се реализира в други сфери на дейност. Учените вярват, че такива хора са по-склонни да излязат отвъд и да мислят в различна равнина, което им позволява да успеят в различни области..

Дискалкулия - Как да въведете числата на детето си?

Дискалкулията е нарушение на способността за правене на математика, което се появява през детството. Детето може да не разбира напълно специални знаци или да има затруднения с отделни аритметични манипулации. Разстройството е по-често при по-малките ученици и в предучилищния период на развитие. За премахване на симптомите се използват програми за корекция, които се избират от специалисти индивидуално..

Главна информация

Нарушения в развитието на математическите операции и абстрактните понятия се срещат доста често - при 5-6% от учениците. В повечето случаи патологията не се диагностицира, тъй като се възприема от родителите под формата на черти на характера и склонност към хуманитарни субекти.

На каква възраст можем да говорим за дискалкулия?

Психолозите препоръчват да се постави диагноза не по-рано от 5-6 години. Тази възраст съответства на предучилищния период, когато започва обучението и формирането на основни умения и знания за работа с абстрактни символи и действия..

Важно е да се прави разлика между понятията акалкулия и дискалкулия. Основните разлики между тях са, че при дискалкулия детето има частично нарушение на развитието на аритметиката, докато при акалкулия способността за преброяване напълно липсва. Последното нарушение се отбелязва със сериозни мозъчни увреждания или педагогическо пренебрегване в образованието.

Причините за развитието на нарушения

В зависимост от етиологичния фактор разстройството се разделя на три вида: генетично, органично или психогенно. Често тези форми се комбинират помежду си. Ефективното лечение е невъзможно без установяване на непосредствената причина. Лекарите отбелязват следните характеристики на видовете дискалкулия:

  1. При психогенни разстройства се разкрива отрицателното отношение на детето към аритметиката. Това може да се дължи на родителски натиск по време на учебния процес, строго наказание за неправилни отговори и конфликт между учителя или родителя и ученика..
  2. Генетичната предразположеност се разкрива при ученици, чиито родители също изпитват трудности при овладяването на математиката. Непосредственият ген, отговорен за разходите, не е открит, но експертите не отричат ​​генетичната природа на разстройството при някои пациенти.
  3. Органичното заболяване е свързано с нарушение на структурата или функционирането на части от мозъка, които осигуряват процесите на възприемане и анализ на информацията. Такива промени могат да възникнат на фона на наранявания при раждане, отрицателни ефекти върху плода по време на бременност (инфекции и лоши навици при майката), мозъчни травми и невроинфекции. При възрастни пациенти се отбелязва органичен тип дискалкулия.

При всеки тип разстройство се наблюдава невронална дисфункция в теменната кора на мозъчните полукълба. На първо място, нарушенията засягат вътрешно-теменната бразда, където се намира центърът на възприемане на абстрактни символи и броене. Дете с болест има намалена способност да познава и обработва символична информация. Освен това невъзможността за извършване на математически действия може да бъде свързана с повишено разсейване, недостатъчна скорост на обработка на входящите данни и нарушено внимание..

Видове разстройства

Различни механизми за развитие на нарушение причиняват нарушения на определени етапи на работа с абстрактни символи. В зависимост от това се различават няколко вида дискалкулия:

  • графичен - проявява се с трудности при писменото показване на математически символи и числа, отбелязва се, че е невъзможно точното възпроизвеждане на геометрични фигури;
  • практико-гностичен - свързан с нарушено разбиране на абстрактни математически понятия, децата не могат да ги превърнат в конкретни примери, което затруднява решаването на задачи или обяснението на извършените математически действия;
  • лексикална - проявява се с нарушено четене на математически знаци и цифри, способността за възприемане на информация и учене, слушане на учител или родители, се запазва, но липсва разбиране на учебния материал при самостоятелно четене;
  • словесни - разкриват се нарушения на възприемането на математическите понятия на ухо и трудности с тяхното именуване, докато писмените задачи са лесни за изпълнение;
  • операционна - проявява се с нарушения на устното и писменото решаване на задачи с математически действия;
  • идеогностични - свързани с невъзможността да се провеждат умствени размисли и изчисления, без да се разчита на математически понятия, такива хора трябва да водят писмени бележки, да скицират проблеми или да използват пръчки.

Независимо от причините за развитието, някои видове дискалкулия могат да се комбинират. Това води до усложняване на възприемането на информацията и затруднява овладяването на точните науки..

Клинични проявления

Първите признаци на увреждане се откриват в предучилищна възраст, по време на формирането на първите математически умения. Най-често заболяването се диагностицира в началното училище, когато започва изучаването на аритметиката. Разпространението при учениците може да достигне 5%. При липса на професионална помощ, дискалкулията води до смущения в учебния процес и избора в следващите специалности, които не са свързани с аритметиката.

В предучилищния период децата дълго научават понятието „числа“ и не могат свободно да ги изброяват. Отбелязва се невъзможността да се сравняват два обекта от гледна точка на размер, брой детайли, както и писмено показване на абстрактни величини. В някои случаи на дискалкулия човек не може да разпознае математически символи, например, той вярва, че изписаното число "5" и думата "пет" са две различни понятия.

С преобладаването на клиничната картина на дисграфията предучилищното дете не може правилно да пише или пренаписва числа. Това се забелязва особено при работа с подобни символи: 3, 8, 6 и 9. Децата ги пишат с главата надолу или ги изобразяват като обърнати. Вербалната версия на разстройството се проявява в невъзможността за правилно показване на математически символи, когато ги пишете под диктовка.

Симптоматологията на дискалкулия се увеличава по време на периода на обучение в началното училище. Студентите трябва да научат основни математически операции, да имат предвид алгоритмите за решаване на задачи, а също така да възпроизвеждат и използват на практика сложни абстрактни конструкции, например таблица за умножение. При общуване с дете се отбелязва неспособността му да преобразува условията на проблема и логическите конструкции в математически обозначения. Типично е използването на визуални обекти (пръсти, моливи и др.) За извършване на изчисления. Ако човек има нарушено възприемане на аритметични структури, той не може да овладее умножение по колона и деление по ъгъл, които изискват точното местоположение на числата.

При липса на корекция по време на по-нататъшно обучение се наблюдават трудности при овладяването на геометрията, алгебрата и други точни науки, където се изисква да се използват абстрактни математически символи. На фона на посочените трудности с ученето и възприемането на математическа информация децата не могат да се ориентират по карти, да извършват изчисления, свързани с дати и конкретни часове.

Диагностични мерки

Ако установите симптоми на предполагаемото нарушение, трябва да се свържете с училищен психолог или логопед. Ако клиничните прояви са силно изразени, тогава в диагностиката и лечението се включва психиатър. В редки случаи откриването на заболяването се случва при юноши.

Заболяването се диагностицира с помощта на алгоритъм за потвърждаване на увреждания в зъбния камък и други когнитивни умения. Проучването се състои от:

  1. Събиране на съществуващи оплаквания и анамнеза на заболяването. Важно е да се установи естеството на хода на бременността и раждането, условията на възпитание, както и наличието на признаци на подобни симптоми при родителите на детето.
  2. Преглед, по време на който лекарят изследва неврологичните функции и психичната сфера. Ако се открият промени, трябва да се извърши диференциална диагноза с органични мозъчни лезии.
  3. Оценки на умения и умения по математика. Учениците са помолени да броят до десет и обратно, да сравняват обекти по размер и количество, да назовават правилно геометрични фигури и да решават прости примери. Освен това се оценява способността за навигация в пространството, включително на карта, за извършване на сложни действия съгласно инструкциите на няколко етапа. Когато диагностицират дискалкулия при деца в предучилищна и ранна училищна възраст, те се приканват да изпълняват прости задачи: подредете числата според тяхното увеличаване или намаляване, сравнете ги. Важно е да запомните, че заданията трябва да се подбират в съответствие с възрастовите норми..
  4. Тестове за дискалкулия, състоящи се от задачи за прекодиране на информация. От тийнейджъра се изисква да преведе словесните конструкции в математически символи. За целта му се предлагат различни формули, дроби и т.н..
  5. Електроенцефалография (ЕЕГ) или ядрено-магнитен резонанс (ЯМР) - извършва се при съмнение за органично мозъчно увреждане.

Диференциалната диагноза на дискалкулия трябва да се извършва с редица патологични състояния, като педагогическо пренебрегване, умствена изостаналост и олигофрения. При деца с болестта само способността за аритметични изчисления намалява, а всички останали области (интелигентност, памет и др.) Остават в рамките на възрастовата норма.

Подходи за лечение

Корекцията се основава на изпълнението на специални упражнения. Те се избират в зависимост от формата на заболяването. Освен това невролозите и психиатрите могат да предписват лекарства - ноотропи или антиоксиданти.

Корекция на вербална дискалкулия

В случай на нарушаване на запомнянето и използването на математическа терминология, са показани следните упражнения и формирането на следните умения:

  1. Преброяване на обекти и обозначаване на резултата, получен на глас. Корекционните задачи са насочени към запаметяване на думи, които отразяват броя на предметите и аритметичните операции, както и правилното им използване в разговорната реч. Упражненията не изискват сложно оборудване, достатъчно е да изложите всякакви предмети и да помолите детето да ги преброи. Броят на обектите и броят на техните варианти постепенно се увеличават.
  2. Преброяване на броя на обектите и правилното произношение на имената им. Упражнението е насочено към разбиране на отделни думи и математически понятия. Това е лесно да се направи у дома. От предучилищна възраст се иска да покажат 1 или повече пръста или да подадат определен брой предмети.
  3. Използване на математическа терминология. Домакинските предмети са много подходящи за изучаване на геометрични понятия. Децата са помолени да изберат предмети, които са кръгли или квадратни и т.н..
  4. Ориентация в собственото тяло и в околното пространство. За това се изпълняват задачи за развитие на пространствено възприятие и памет. Експертите по психично развитие смятат, че още на едногодишна възраст децата трябва правилно да показват части от тялото и да познават такива понятия като „отпред“, „отзад“, „отгоре“ и „отдолу“.

Освен това се прилагат следните мерки:

  • за да подобрите разбирането на математическите конструкции и числата, можете да научите малки стихотворения, които ги включват;
  • за развитие на граматика и лексика броят се изучава с помощта на наличните предмети - ябълки, пръчки и др.;
  • изпълняват се задачи, насочени към развитието на сетивното възприятие за всякакви варианти на дискалкулия (децата се учат да различават цветове, форми на предмети и техните размери, кубчета и други предмети са подходящи за това).

Логопедите и психолозите, когато говорят с родители, могат да препоръчат различни допълнителни упражнения.

Корекция на практико-гностичния тип разстройство

При практическата гностична дискалкулия има нарушение на възприемането на предметите, както и на действията, свързани с него. Като част от коригиращото действие се препоръчва:

  1. Формирайте идеи за обектите и техния символичен образ. Детето се запознава с абстрактни понятия като думата "кисел" и се иска да избере подходящ обект. Правилният отговор може да бъде "киселец", "лимон" и т.н..
  2. Научете последователно и обратно броене. Задачата може да бъде изпълнена по време на играта или по време на ходене. Можете да броите играчки, дървета, птици и други предмети.
  3. Научете правилните словесни обозначения и последователността на броене на обекти. За да направите това, децата са помолени да кажат кой номер идва след или преди определен номер. Едно просто упражнение е да поискате да покажете определен брой обекти, например три пръста и т.н..
  4. Правилно визуално-пространствено възприятие. За тази цел се използват предмети с различни форми, цветове и размери. Това могат да бъдат копчета, чинии и др. В детските магазини има специални играчки, които изискват да подреждате предмети в зависимост от тяхната форма или цвят.
  5. Емоционално запомняйте стихове, в хода на историята на които трябва активно да жестикулирате и изобразявате предмети и действия от творбата.
  6. Работете върху увеличаване на речника. Ограниченият речник може да е причината детето да не може да назове правилно предложената тема и да я свърже с други обекти.

Задачите за подобряване на фината моторика имат добра ефективност с интегриран подход: събиране на мозайки, изрязване на фигури от хартия и подреждане на малки предмети.

Премахване на дислексичните разстройства

Дислексията е нарушение на процеса на четене, което води до неразбиране на прочетения материал и заданията. За да се премахне, се използват специални упражнения. Родителите трябва да формират правилни визуални образи на детето във връзка с геометрични фигури и аритметични знаци. За тази цел му се показват съответните изображения и ги именува. След това отново показват карти с табели и го молят да запомни името.

Много абстрактни символи са по-лесни за възприемане с тактилно и други видове възприятие. Родителите подготвят фигури, които да представят аритметични символи, знаци и предмети с различни форми. По този начин можете лесно да обясните какво представлява цилиндър, пирамида и след това да фиксирате получения материал, като търсите подобни обекти в стая или на улицата..

За да подобрите визуалното възприемане на цифри и знаци, можете да ги направите от скрап материали - пяна, картон или пластилин. С тактилен контакт децата по-добре разбират математическите символи и могат да усвоят своите пространствени пропорции. Това помага да се прави разлика между тях по време на четене. Със същата цел те изпълняват задачи за подобряване на зрителната и слухова памет. Те се основават на избор на елементи, базирани на общи свойства или разлики..

Важна стъпка за премахване на дислексичните разстройства е разбирането на детето от математическа терминология. За това се използват усуквания на езици, стихотворения и рисунки..

Премахване на дисграфичната дислексия

Този тип разстройство се характеризира с невъзможността да се напишат аритметични символи. За да коригирате нарушението, се препоръчва да се изпълняват редица прости упражнения:

  1. Задачи за подобряване на фината моторика. За това събиране на мозайки, моделиране от пластилин, създаване на занаяти от хартия и т.н..
  2. Задачи за ориентация в пространството. Детето е помолено да намери определен обект в стаята, за да разбере работата с равнина, която често се среща в уроците по аритметика и геометрия, да нарисува модели с дадена форма и размер.
  3. Упражнявайте се за разпознаване на математически символи и числа.
  4. Подобряване на зрителната и слухова памет чрез повтаряне на откъси от стихове, търсене на предварително видяни обекти и др..

В допълнение към тези упражнения е важно да се формират положителни асоциации с учебния процес. За това детето трябва да бъде похвалено и насърчавано в процеса на четене, решаване на проблеми и др. Класовете се провеждат от логопед или психолог и по пътя у дома.

Възможни усложнения

Аритметичните изчисления са в основата на ежедневието. Това умение е особено важно през периода на предучилищна подготовка и обучение в училище и средни специализирани институции. В основата на дискалкулията са уврежданията, които водят до увеличаване на лошото представяне в точните науки. В допълнение към незадоволителните оценки това води до намаляване на желанието за знания и отсъствия..

Основното усложнение на болестта е отказът от овладяване на професии и работа. Много деца са принудени да посещават хуманитарни университети, въпреки жаждата за програмиране и други приложни науки.

Възможности за превенция и прогноза

Профилактиката на заболяванията се основава на класификацията на дискалкулията, тъй като всеки тип разстройство изисква различен подход.

Предотвратяването на развитието на графични нарушения изисква упражнения, които подобряват зрителното възприятие, фината моторика и тренират различни видове памет. Важно е да запомните, че при дискалкулия има някои особености на визуалната гноза. Превенцията им се основава на използването на различни визуални материали.

Практическото гностично разстройство може да бъде предотвратено с навременното преподаване на основните аритметични умения на предучилищното дете. В този случай човек трябва да произнесе хода на изчисленията, да озвучи резултата и да наблюдава формирането на правилното възприемане на математическите действия. Освен това родителите трябва да работят за развиване на пространствено възприятие и координация в пространството..

За предотвратяване на дислексия се извършват упражнения за развитие на зрителното възприятие. Децата се учат за форма, цвят, учат да възприемат и разпознават различни математически символи. Важно е да научите детето да ги съчетава с правилното име и цел по време на аритметични изчисления..

Вербалната дискалкулия се развива на фона на липсата на уроци с предучилищна възраст за разбиране на математическите операции и тяхната същност. Трябва да правите упражнения за правилно именуване на действията, да разбирате разликите между цветовете, формите и размерите на предметите. В този случай детето трябва да произнесе тези различия на глас..

Предотвратяването на оперативно разстройство изисква своевременно обучение по аритметични операции. Детето трябва да бъде включено в тази дейност, а не да бъде принуждавано да решава примери без никакви обяснения..

В допълнение към специфичната профилактика е необходимо да се спазват и общи препоръки: да се организира правилен режим на сън и почивка, рационално хранене, редовна физическа активност и т. Н. Когато имате първите проблеми с развитието на математиката, трябва да се консултирате с психолог или учител. Те ще помогнат да се установи естеството на разстройството и ако е необходимо, ще насочат родителите към консултация със специалисти..

Прогноза

Навременното откриване на болестта и спазването на всички принципи на корекция на дискалкулия ви позволява да овладеете напълно преброяването и други аритметични умения. Ако родителите дълго време не търсят помощ и пренебрегват ниските способности на децата по математика, тогава не се формират необходимите умения, което в крайна сметка намалява качеството на живот..

Може ли дискалкулия да бъде излекувана?

Експертите отбелязват, че разстройството може лесно да бъде коригирано с интегриран подход..

Дискалкулия

Цялото съдържание на iLive се преглежда от медицински експерти, за да се гарантира, че е възможно най-точно и фактическо.

Имаме стриктни насоки за подбор на източници на информация и свързваме само с уважавани уебсайтове, академични изследователски институции и, когато е възможно, доказани медицински изследвания. Моля, обърнете внимание, че числата в скоби ([1], [2] и др.) Са интерактивни връзки към такива изследвания.

Ако смятате, че някое от съдържанието ни е неточно, остаряло или съмнително по друг начин, изберете го и натиснете Ctrl + Enter.

  • Код на ICD-10
  • Епидемиология
  • Причини
  • Патогенеза
  • Симптоми
  • Форми
  • Усложнения и последици
  • Диференциална диагноза
  • Лечение
  • Към кого да се свържете?
  • Предотвратяване
  • Прогноза

Дискалкулията е разстройство, изразяващо се в неспособността на човек да брои, да решава математически задачи. Най-често това състояние се проявява в предучилищна и начална училищна възраст. Често децата с дискалкулия са разпознати като умствено изостанали или мързеливи, те се поставят в специални класове за изоставащите. За по-нататъшното пълноценно развитие и успешно обучение на детето е важно своевременно да се диагностицира и коригира това разстройство..

Код на ICD-10

Епидемиология

Дискалкулия поради различни фактори се среща средно при 6% от децата.

Причини за дискалкулия

Дискалкулията при възрастни се проявява в резултат на неправилно функциониране на мозъка. Органичните лезии на темпоралната област на мозъка могат да доведат до това заболяване. Това може да доведе до кръвоизливи и кръвни съсиреци, тумори и кисти на мозъка, черепно-мозъчна травма.

Развитието на дискалкулия при възрастен изисква незабавно посещение на невролог!

Психотравматичните фактори включват:

  1. Страх от математика. Този психологически фактор влияе значително върху способността на децата да броят. Може би детето има лоши спомени от изучаването на математика, когато не е могло правилно да решава примери и е било наказано или смъмрено за това. В този случай неувереността в себе си и страхът от многократно наказание намалява способността на детето да брои..
  2. Общо нарушение на психологическото здраве на детето. Това разстройство често се наблюдава при деца, отглеждани в неработещи семейства..

Нарушения на мисленето, които водят до дискалкулия:

  1. Нарушения при обработката на визуална информация - децата не могат да визуализират описаното в задачата.
  2. Проблеми с абстрактното логическо мислене.
  3. Проблеми с паметта, невъзможност за усвояване на формули и правила за решаване на математически задачи.
  4. Ниска концентрация на внимание.

Патогенеза

Патогенезата на заболяването може да бъде свързана както с вродени нарушения на психичното развитие на детето, така и с травма или психологически фактори..

Симптоми на дискалкулия

Дискалкулията е не само нарушение на способността за преброяване, тя е сложно разстройство на умствената дейност, което се проявява в различни симптоми.

  1. Детето не разбира какво е число и не знае имената на числата.
  2. Той не разбира на какъв принцип се изгражда числовата поредица, не е в състояние да определи мястото на числото в последователността.
  3. Детето не е в състояние да извършва операции със сложни числа, не разбира как да разложи число на термини.
  4. Детето има увредена способност да сравнява числата. Той не разбира какво означават по-високите и по-ниските числа.
  5. Сравнението на броя и размера на обектите също е трудно..
  6. Детето е трудно да извършва аритметични операции с числа, то не разбира смисъла на тези действия. Той е в състояние да извършва само елементарни аритметични операции, като използва ръчно, а не умствено броене..
  7. Детето не знае последователността на аритметичните операции и не е в състояние да решава примери от няколко действия.
  8. Той не може да запомни имената на числата и математическите термини, не знае какво означават те.
  9. Детето не е в състояние да пише правилно числа.
  10. Поради нарушения на способността за визуализация, детето е в състояние да решава проблеми, само ако има предметен компонент. Той не е в състояние да си представи описаното в проблема.

По принцип дискалкулията при децата се проявява в неспособността да се разберат и решат математически и логически задачи. Детето не е в състояние да запомни и разбере условията на проблема и да разработи алгоритъм за неговото решение. Дискалкулията при учениците често се свързва с факта, че те освен това не могат да изчислят правилно времето си. Всичко това води до лошо представяне в училище..

Форми

В зависимост от патогенезата се различават следните видове това заболяване:

  1. Практически-гностичен. Детето не може да преброи предметите, да определи колко има, да сравни броя на едната и другата група.
  2. Глаголен. Детето се заблуждава, когато нарича номера, действията, които се извършват върху тях, геометрични фигури.
  3. Графичен. Детето не може да записва числа, знаци на математически действия, да рисува геометрични фигури.
  4. Дислексик. Детето допуска грешки, когато чете числа и аритметични знаци в постановката на проблема.
  5. Оперативен. За детето е трудно да извършва математически операции с числа, да решава прости или сложни примери. Детето може да има няколко групи симптоми. След определяне на вида на заболяването, специалистите разработват терапия, насочена към коригиране на съществуващите нарушения и предотвратяване на развитието на други видове дискалкулия.

Усложнения и последици

Последиците и усложненията на дискалкулията се проявяват в неспособността на детето да овладее училищната програма и отказ от по-нататъшно обучение. Невъзможността да се брои е придружена от слаба способност за асимилация на хуманитарните науки. В резултат на това такъв човек не е в състояние да овладее никоя професия, има трудности в живота.

Диференциална диагноза

Първите признаци на дискалкулия се появяват в предучилищна възраст, когато детето за първи път се сблъсква с необходимостта да брои и елементарните математически операции му създават затруднения. Ако родителите са идентифицирали подобни проблеми при детето си, те трябва да се свържат с логопед или детски психолог. Специалистите извършват диференциална диагностика на вида на нарушението, идентифицират неговите причини и разработват метод за корекция.

За точна диагноза на детето се предлага да извърши редица математически операции:

  • броят от 10 до 20;
  • сравнявайте числата помежду си;
  • подредете предложените числа в низходящ или възходящ ред;
  • изпълнява елементарни аритметични операции с числа;
  • име и сортиране по цвят, размер различни геометрични фигури.

Способността или неспособността на детето да извършва определени групи математически действия дава възможност да се постави ясна диагноза и да се определи вида на дискалкулията. По-нататъшното лечение директно зависи от това..

Към кого да се свържете?

Лечение на дискалкулия

Коригирането на нарушението се извършва в логопедични центрове, както и в клиники и специализирани лечебни центрове. Ефективната корекция изисква съвместната работа на логопед, невропатолог и детски психолог. Терапията използва специални компютърни игри за деца с дискалкулия и интерактивни сесии със специалист.

Терапевтичните игри за дискалкулия имат за цел да научат детето да брои и да извършва математически операции. Той е научен да сравнява обекти, да ги сортира според различни характеристики. След като детето успее в това, можете да започнете да го обучавате на прости аритметични операции. В този случай е важно да се гарантира, че детето разбира логиката на извършените операции и най-простите математически действия. Тогава той е научен да разлага цял предмет или число на части и да събира от тях цяло.

За да се коригира нарушението, е много важно да се развие грамотната и богата реч на детето, да се обогати речникът, включително математически термини. Като начало детето трябва правилно да назове числата и действията, които се извършват с тях, геометрични фигури и техните характеристики: цвят, размер. След това детето се учи да използва правилно научените думи в разговорна реч. Обръща се голямо внимание на грамотността при писане: способността за правилно писане на числа и математически знаци.

Успоредно с корекцията на невъзможността за броене е важно да се извърши общото развитие на мисловните способности на детето: развитие на абстрактно-логическото мислене, визуалната памет, пространствената ориентация, способността за предвиждане, музикалните способности. Децата се учат на самоконтрол и способност да оценяват и управляват времето си.

Редица лекарства, например витамини от група В, глицин, когитум, кортексин, се използват за дискалкулия за подобряване на мозъчната циркулация и активиране на по-висока нервна дейност..

Предотвратяване

За предотвратяване на нарушения от практико-гностичен тип се препоръчва да се научат децата на умения за броене в предучилищна възраст. На детето трябва да се покаже как се броят обектите, как се извършват най-простите аритметични операции. Когато преподавате, е важно да произнесете името на числата и математическите действия и да придружите това с визуализация (покажете броя на пръстите или предметите). Важно е да се развие способността на детето да свързва реален обект и неговия образ. В този случай детето помни името на обектите, числата и аритметичните операции..

За да се избегне развитието на оперативна дискалкулия, е важно да научите детето на правилата за броене, реда на аритметичните операции..

За да се избегне словесната и дислексична дискалкулия, е важно да помолите детето да произнася имената на числата и действията, цвета, размера и формата на геометричните фигури и предмети. В същото време родителят трябва да контролира правилността на употребата на определени думи, да коригира грешките в лека форма.

За да се предотврати графичната дискалкулия, е важно да се развие зрителната памет на детето и способността му да разпознава и да оперира със зрителни образи. Важни са фините двигателни умения и координацията на движенията, способността да се изчисляват движенията на ръцете въз основа на визуална информация, например да се изчислява разстоянието до даден обект, да има време да хванете движещ се обект.

За профилактика на всички видове заболявания е важно да се развие пространствено и абстрактно-логическо мислене, всички видове памет, компетентна и ясна реч, ясна координация.

Прогноза

С правилната терапия прогнозата за дискалкулия при деца е благоприятна. Започнатото навреме лечение помага да се коригират симптомите на заболяването, да се подготви детето за училище или да се подобрят академичните му резултати.

Какво представлява дискалкулията при деца и възрастни? Видове и признаци на нарушения

Дискалкулия се разбира като нарушение на способността за преброяване на операции. Най-често този дефицит се проявява в предучилищна възраст. В случай на дискалкулия, детето просто не възприема математически символи. В някои случаи децата могат да се справят със събирането и изваждането, но например напълно неспособни да се умножават и делят.

Кой може да има дискалкулия?

По-малките ученици и деца в предучилищна възраст са най-податливи на това нарушение. Родителите започват да забелязват, че детето не мисли добре. Методите за корекция се избират от специалисти индивидуално.

Колко често се среща дискалкулия?

Според различни данни приблизително 5-6 процента от учениците в началното училище изпитват затруднения с броенето на операции. Тази статистика не може да твърди, че е напълно обективна, тъй като дискалкулията се диагностицира само в някои случаи. В повечето ситуации родителите не са склонни да свързват факта, че детето не мисли добре с някакво отклонение. По правило такова дете се определя като „хуманитарни науки“ и се фокусира върху способностите си в други науки.

Психолозите съветват да се обърне внимание на първите признаци на дискалкулия, когато детето е на 5-6 години. През този възрастов период детето започва активно да учи и да се запознава с цифрови символи и действията, извършвани с тях..

Акалкулия и дискалкулия не са едно и също?

Не, тези понятия обикновено се разграничават. Например разликите са, че дете, което има дискалкулия, изпитва затруднения при ученето на аритметика. Що се отнася до акалкулията, този термин се разбира като пълна липса на способност за извършване на преброителни операции. Причините за акалкулия могат да бъдат както тежки отклонения в психиката, така и педагогическо пренебрегване или груби нарушения във възпитанието на дете..

Защо се появява дискалкулия?

Има три причини за появата:

  • Психогенна
  • Органичен
  • Генетична

В някои случаи могат да се комбинират няколко причини. Родителите трябва да помнят, че без ясна идентификация на признаците и причините за дискалкулия е почти невъзможно да се изберат компетентни мерки за премахване на болестта..

Разгледайте всяка причина за дискалкулия поотделно

Психогенните разстройства се характеризират с отрицателно или дори отрицателно отношение на детето към аритметичните операции. С какво може да се свърже? Например с натиск от родители и учители в процеса на изучаване на основите. Физическото наказание за лоши оценки, конфликти между учител и дете също може да се отдаде на психогенни причини.

Генетични причини за дискалкулия се откриват при по-малките ученици и деца в предучилищна възраст, чиито родители са се сблъсквали с подобни трудности при аритметичните операции. За съжаление учените все още не са успели да намерят ген, който да отговаря за способността да се добавят, изваждат, умножават и делят. Но редица специалисти все повече говорят за генетичната природа на това разстройство и активно изследват в тази посока..

Органичните причини за дискалкулия са свързани с определени нарушения в структурата и работата на определени части на мозъка. В този случай говорим за области на мозъка, които отговарят за способността да възприемат и анализират получената информация. Как могат да възникнат такива причини за дискалкулия? Има много опции. Това могат да бъдат последиците от излагането на плода по време на бременност или нараняване по време на раждане. По правило органичният тип дискалкулия е трудно коригируем и се среща дори при възрастни..

Дискалкулия и мозъкът

Независимо от това, което е причинило това разстройство, човек, страдащ от дискалкулия, има невронална дисфункция в париеталната кора на мозъчните полукълба. Нарушенията се наблюдават ясно в областта на интрапариеталната бразда. Тук е разположен центърът, който е отговорен за възприемането на символите и способността за броене. Ако детето има дискалкулия, тогава най-често може да се установи, че в същото време то има и намалена способност да познава и анализира получената информация. По правило това може да се обясни с недостатъчна скорост на обработка на входящите данни и недостатъчна концентрация.

Кои са основните видове дискалкулия?

  • Графична дискалкулия. Човек изпитва трудности при писането на цифри и други символи. В същия случай има трудности при възприемането на геометрични фигури..
  • Практически-гностичен. Абстрактните математически понятия не могат да бъдат преведени в реални примери. В резултат на това възприемането на аритметичните изчисления се влошава и човек изпитва затруднения при прилагането им на практика..
  • Лексикален. Дете може да възприема информация за правила и цифри от учители или родители, но не може да учи самостоятелно, тъй като не може да възприема математически знаци чрез четене.
  • Глаголен. Числата и математическите понятия не се четат или не се разбират добре от ухото. Същевременно остава възможността за изпълнение на писмени задачи.

Някои видове дискалкулия могат да се комбинират помежду си, което затруднява диагностиката и последващото лечение.

Как да диагностицираме симптомите на дискалкулия?

Всяко отклонение има свои собствени характеристики. Ако забележите един от горните признаци при детето си, опитайте да се свържете с логопед или психолог. Само специалист може да види признаците на дискалкулия, да извърши необходимите изследвания и да установи правилната диагноза. Диагнозата отнема известно време. В допълнение към събирането на анамнеза, специалистът определено ще проведе няколко теста за възприемане и прилагане на абстрактни числа на практика, ще проучи неврологичните функции на човек и ще оцени способността за математика. Понякога специална техника е свързана с диагнозата: човек със съмнение за дискалкулия може да се подложи на електроенцефалография или ЯМР.

Как да лекуваме дискалкулия?

Схемата на лечение зависи от вида на дискалкулия или комбинация от двете. Лечението може да включва специални упражнения за изчисления, упражнения за ориентиране в собственото тяло и пространство, запаметяване на поезия. В някои случаи невролог или психолог може да предпише антиоксиданти или ноотропи. Ако използвате интегриран подход към лечението и компетентно следвате всички препоръки на специалист, тогава можем да кажем с увереност, че дискалкулията може лесно да се лекува не само при деца, но и при възрастни.

Можете също така да подобрите способността си за броене с помощта на специални симулатори. Събиране, изваждане, умножение и деление - ако тренирате редовно, всички тези математически операции могат да се правят в главата ви.