Дори възрастните могат да имат проблеми с четенето или писането. И ако някой старателно нарисува „karova“ на лист хартия, това не означава, че е глупав. Може би той има учебно разстройство - някакъв вид дислексия, като някакъв Айнщайн. В Русия обаче мнозина смятат подобни диагнози за измислица..
Дислексията се нарича разстройство на способността за четене, дисграфия - писане (в справочниците ще намерите по-обширни тълкувания, но, имайки предвид темата на нашата статия, ще предпочетем минималистичните, оставяйки основното). Тези проблеми засягат милиони хора и всички те се сблъскват с трудности в учебния процес, тъй като съществуващата образователна система не им подхожда..
В постсъветското пространство такива диагнози се поставят рядко: има мит, че децата с дислексия и дисграфия са просто умствено изостанали. В най-добрия случай родителите и учителите им приписват мързел и лоша дисциплина. Дори лекарите си позволяват да правят неправилни твърдения и могат например да наричат дете със съмнение за учебно разстройство „дебил“ (авторът на тези редове е чул това, адресирано до него). Следователно хората с подобни проблеми често имат погрешно схващане за себе си..
Веднъж учих с момче, което на 15 години почти не можеше да чете срички - всички му се смееха, включително и учителите. И никой дори не си помисли, че има нужда от помощ. Нищо чудно, че той е израснал с някакъв гопник.
За един обикновен човек, който лесно усвоява училищната програма, е трудно да повярва, че такъв проблем наистина съществува и да си представи мащаба му. Изглежда нещо далечно и почти илюзорно. Но е достатъчно да излезем навън и да разгледаме отблизо онези, които се считат за „асоциални елементи“ - и се оказва, че сред тях има много хора със сходни нарушения и неврологични проблеми (например ADHD). Такива разстройства са слабо диагностицирани у нас, поради което, като правило, всеки, който ги има, не разбира какво се случва с тях и често се проваля в живота. Тук е виновна и образователната система, която е фокусирана само върху „стандартните“ деца, които нямат никакви „отклонения“. Училищата безразлично смилат онези, които не се вписват в тези стандарти. Оказвайки се, че не могат да получат дори основно образование, някои хора падат до дъното на обществото..
Човек с обучителни затруднения може да има над средния интелект и таланти, които другите не могат. Но ако той не знае за характеристиките му и не разбира как те могат да бъдат коригирани и дори използвани в негова полза, това е изпълнено с:
- ежедневни трудности при учене и работа;
затруднения при взаимодействието с обществото (други могат да считат такива хора за умствено изостанали);
- психологически проблеми (редовните неуспехи формират ниско самочувствие и често водят до депресия).
Перспективите на такива хора често са далеч от ярки: проблеми в кариерата, ниски доходи и т. Н. Затова е важно те да научат за техните характеристики възможно най-рано. И се научих да работя с тях.
Как изглежда дислексията
Дислексията (от гръцки dis - „загуба на нещо, раздор“ и lexis - „реч“) се характеризира с трудности при четене дори на прости и познати думи. Такива хора отнемат повече време и усилия, за да възприемат написания текст, отколкото други. Разбъркват буквите или ги четат огледално. Има и проблеми със запаметяването: понякога дислексиците не могат да имат предвид последователностите от думи и числа, които току-що са видели в текста.
Това учебно разстройство се проявява по много различни начини, но задължително като комплекс от няколко симптома. В ранна възраст дислексията може да бъде диагностицирана, ако детето:
1) чете или пише думи назад;
2) прескача отделни думи или места в текста;
3) започва да говори късно и изпитва затруднения при усвояването на нов речник;
4) прави повтарящи се грешки в произношението и писането;
5) променя реда на писмата при четене;
6) има проблеми с разпознаването на букви и не ги съчетава добре със звуци;
7) има слабо развити умения за четене за възрастта си.
С течение на времето могат да се появят и други характерни черти: човек изпитва затруднения при формирането на сложна реч, не му се дават нови езици, той не разбира шеги, базирани на каламбури. Възрастните с дислексия често избягват четенето и намират заобиколни решения, където злощастното умение не е необходимо. В същото време мнозина дори не осъзнават, че имат някакви проблеми..
Как изглежда дисграфията
Може би най-честият симптом на дисграфията (от гръцки dis - „загуба на нещо, раздор“ и grapho - „пиша“) е лошият почерк. Също така за хората с това разстройство са типични грешки, които не могат да бъдат обяснени с непознаване на граматиката..
Други често срещани симптоми (както при дислексията, нито един от тях сам по себе си не е достатъчен, за да оправдае диагнозата):
1) непоследователност на почерка (човек пише ту с курсив, ту с печатни букви, ту с големи, ту с малки);
2) някои думи могат да се прекъснат, да се слеят със съседни или дори да „изчезнат“;
3) буквите често се пропускат или бъркат (особено ако имат сходна форма, като P и b);
4) необичайни движения и позиция на тялото при писане;
5) трудности с пренаписването на текстове;
6) трудности с изразяването на собствените си мисли на хартия.
Причините за лошия почерк в дисграфиката не са точно определени: може би вината е слабо развита фина моторика, може би неприязън към писането (като правило хората не обичат онези дейности, в които са слаби).
Трудностите с възприемането на звуци и букви, характерни за дислексията, също могат да повлияят на писането, което затруднява разграничаването на двете диагнози. Първо, не е необичайно и двете нарушения да се появят при един и същи човек. Второ, много зависи от медицинските дефиниции на тези термини - и те могат да варират в различните държави, в системата, в системата, от лекар на лекар. Някои например наричат дисграфия само проблеми, свързани с недостатъчно развити двигателни умения на ръцете при писане.
Относно естеството на разстройствата
Причините, водещи до дислексия и дисграфия, все още не са напълно идентифицирани. Но повечето изследователи, сред двата основни, назовават специалната структура на мозъка и генетиката.
„Учебните разстройства могат да бъдат свързани с обстоятелствата при раждането на дете, генетични фактори, както и с характеристиките на околната среда“, обяснява психологът Инна Пасечник.
Хипотезата за наследствения характер на такива явления се потвърждава от редица факти: братята и сестрите в едно и също семейство често изпитват едни и същи проблеми с устната и писмената реч; Около половината от родителите с дислексия имат самите разстройства; такива хора имат специфични гени; установени разлики в структурата и активността на мозъка в зоните, отговорни за корелацията на звуците с букви, както и разпознаването на писмени думи.
Дисграфията е по-слабо разбрана, но генетичните фактори също са разгледани тук. Това разстройство често се свързва с проблеми в работната памет..
Диагностика
В западните страни дете със съмнение за дислексия или дисграфия може да бъде насочено към училищен психолог, невролог или редовен педиатър. В Русия повечето специалисти не са обучени да работят с подобни проблеми, но можем да намерим и психолози, невропсихолози и неврофизиолози, които се занимават с този проблем..
„По-добре е да идентифицирате симптомите рано. Добре е, ако детето се подложи на диагностика от невропсихолог преди училище. Учебните разстройства са предвидими. Ако изследваме човек на 6-годишна възраст, ще можем да предскажем проблемите му в училище “, казва Ирина Пасечник.
Съвместимост
Както вече споменахме, дислексията и дисграфията често са сложно разстройство, което е придружено от редица други характерни проблеми (на медицински език това се нарича „коморбидност“):
1) около 40% от хората с ADHD (разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието) са с дислексия;
2) дискалкулия (трудности при усвояване на аритметика);
3) разстройства от аутистичния спектър.
Ако не говорим за медицински състояния, тогава по някаква причина дисграфията и дислексията често се комбинират с амбидекстрия (когато човек е еднакво добър в използването на двете ръце) и хомосексуалността. Според проучването 7,9% от гей мъжете имат затруднения с четенето (срещу 1-3% от средното население).
Какво може да помогне на някой с обучителни затруднения
На първо място, трябва да се научите на самозастъпничество - способността да защитавате собствените си интереси. Ако попаднете на нова работа или училище, трябва да можете да съобщавате своите характеристики и нужди на другите по такъв начин, че да постигнете максимално взаимно разбиране..
Например, на задачи, които изискват умения за четене и писане, трябва да се отдели повече време на човек с дислексия и дисграфия. В училище можете да поискате от учителя бележките му. В образователните институции в западните страни има специални програми за хора с такива разстройства.
Финото двигателно развитие може да помогне при дисграфия. Също така трябва да се упражнявате да изразявате мислите си на хартия и да проверявате правописа и синтаксиса си всеки път..
„Повечето хора израстват, за да се адаптират към дефицитите, които имат. Ако човек осъзнае, че нещо не му се получава, той се научава да го прави по различен начин - например използва само онези думи, които със сигурност ще напише “, казва Ирина Пасечник.
С възрастта пластичността на мозъка ни намалява. Следователно, според Пасечник, корекцията на обучителните разстройства вече няма да бъде толкова ефективна, колкото в детството, но все пак са възможни подобрения. Психологът препоръчва дейности като бойни изкуства и йога: „Такива дейности изискват сложна координация, поради което те развиват взаимодействието на различни области на мозъка и много помагат не само на тялото, но, колкото и да е странно, на главата“..
Физическата активност всъщност може да бъде от полза. Дислексията често се свързва с малкия мозък, област на мозъка, отговорна за координацията на движенията. Във Великобритания проучване проведе експеримент, в който участниците (децата) изпълняваха прости физически упражнения в продължение на месеци. В резултат субектите подобриха не само двигателните умения, но и езиковите способности и постигнаха напредък в четенето..
Някои учени, като професора от Йейлския университет Сали Шеивиц, вярват, че упражненията не могат да излекуват дислексията, но могат да помогнат на хората с този проблем да се чувстват по-уверени и да се борят с безпокойството..
Най-важното нещо, когато имате затруднения в ученето, е да залагате на силните си страни. Какви са предимствата и как да ги използвам??
Ползи от дислексия
За вида Homo sapiens четенето е сравнително скорошно изобретение (появява се заедно с писането около 4-то хилядолетие пр. Н. Е.). По време на този урок нашето мислене „превключва“ към специален режим на работа. Ако възрастните извън литературата се научат да четат, мозъкът им се променя по специален начин. Това показва проучване на Станислав Диан, известен френски невролог. По време на експеримента субектите загубиха способността да обработват определени видове визуална информация - например, те започнаха да възприемат лица и шахматни дъски по-зле..
Умението за четене се конкурира с другите ни умения, тоест има цена: силен си или в едното, или в другото.
Известният художник Мариц Ешер е автор на множество визуални парадокси. Той изобрази "невъзможни фигури" - триизмерни обекти, представляващи оптична илюзия, която не може да съществува в действителност. Известната му литография „Водопад“ например има структурата на триъгълник на Пенроуз.
Група психолози изследваха способността на хората да разпознават такива форми. Оказа се, че дислексиците се справят значително по-добре от другите. Изследователите предполагат, че това е така, защото те са склонни да обработват визуално-пространствената информация не локално (парче по парче), а изцяло и незабавно (цялостно).
Така че има доста голяма истина в митовете, които изобразяват хора с обучителни затруднения. Например, патица се разхожда по англоговорящия интернет, което е повече от 50% от служителите на НАСА с дислексия. "Те не са", написа туитът на НАСА, "но те [дислексиците] са супер интелигентни.".
Хората с проблеми с четенето имат някои „козове“ в науките като астрофизиката..
Изследователите са открили връзка между това разстройство и способността да работят с информация, полезна в астрономията. Например дислексиците са надминали другите в търсенето на черни дупки.!
В друго проучване авторите сравняват способността на учениците да запомнят размазани изображения, подобни на рентгеновите лъчи, и дислексиците отново са отлични. Така талантите им могат да бъдат полезни в медицината и в много други области..
Ричард Роджърс, известният архитект и един от основателите на Центъра Помпиду, е с дислексия. По собствено признание той не можеше да чете до 11-годишна възраст, не можеше да учи поезия и да прави домашни. Наричаха го тъп. Роджърс искаше да скочи от покрива като дете..
„Дислексията обаче ми помогна да осъзная, че думите на хора, които казваха:„ Не можеш да правиш това! “Не си заслужаваше да обърна внимание. Не приемам „не“ твърде сериозно “, каза Ричард..
Той вярва, че дислексията ви позволява да вземете по-широк поглед върху нещата, да забравите "нормалните" начини на работа и да обърнете всичко с главата надолу.
Вниманието на хората с разстройство на четенето наистина е разпределено по-широко от „нормалното“. Например, на коктейлно парти „нормалният“ човек ще се фокусира върху „централните“ звуци, докато дислексикът ще се фокусира върху тези от периферията..
Въпреки че въпросът не е добре разбран, ясно е, че това разстройство е свързано с особености в работата на мозъка: дислексията ви позволява да видите по-добре картината като цяло, а не по-специално, да откриете нещо изключително и нетривиално, а не банално и легнало на повърхността..
Следователно такива хора са по-склонни да мислят нестандартно. Американският професор Томас Уест обяснява в книгата си, че „нестандартното мислене“ винаги е отличавало дислексиците..
Когато наричаме някои характеристики разстройство, трябва да помним, че това определение е условно. Една и съща черта може да бъде както „нарушение“, така и предимство - всичко зависи от контекста и конкретните задачи. Дислексията не попречи на молекулярния биолог Карол Грейдър и биофизика Жак Дюбоше да станат носители на Нобелова награда. Така че никой не трябва да се чувства ограничен в обучението или кариерата си..
Много „разстройства“ са нормална част от невроразнообразието. Нашите характеристики и различия служат като движеща сила на прогреса и ако всички имат еднакви мозъци, човечеството ще спре в своето развитие.
Хората са различни - и обществото има нужда от всеки от тях.
Дислексия: определение, причини, симптоми и лечение
Сигурно сте чували, че има деца, които четат назад, изкривяват структурата на думите, смесват или заменят някои звуци с подобни при произнасянето. Може би сте запознати с тези явления от първа ръка и те засягат вашето дете. Както и да е, има смисъл да разберете дали подобни отклонения са опасни, защо възникват и как можете да ги отстраните. Струва си да започнем с дефиницията на термина "дислексия", която обединява всички описани.
Какво е дислексия
Дислексията е частично разстройство в уменията за четене, причинено от срив или недоразвитие на умствените функции, участващи в процеса на четене. При дислексия детето не разпознава правилно различни знаци и символи, в резултат на което възникват трудности при разбирането на смисъла на прочетеното. В повечето случаи децата са податливи на това нарушение, но то се среща и при възрастни, на чието заболяване в детството не е обърнато подобаващо внимание..
История на дислексия
Понятието "дислексия" е въведено през 1887 г. от германския лекар и офталмолог Рудолф Берлин. След това работи с момче, което изпитва трудности при ученето на писане и четене, въпреки нормалната интелигентност и физическо развитие. През 1896 г. British Medical Journal публикува статия на друг специалист, терапевтът В. Прингъл Морган, "Вродена вербална слепота", която описва уникално психологическо разстройство, което засяга способността да се научиш да четеш. Тази статия представи друг случай, подобен на този в Берлин.
През 1925 г. невропатологът Самюел Т. Ортън започва да изучава това явление. Той забеляза, че трудностите при четене нямат нищо общо със зрително увреждане и най-вероятно са причинени от асиметрията на мозъчните полукълба. Тази теория обаче беше отхвърлена от много учени, които вярваха, че основната причина за отхвърлянето са проблеми с визуалното възприемане на информацията. И накрая, през 70-те години се появи теория, че дислексията е резултат от дефекти в метафонологичното или фонологичното развитие. Именно тази теория има голям брой привърженици днес..
Дислексия причинява
Някои от най-надеждните методи за изследване на дислексия са невроизобразяващи методи, като MRI (ядрено-магнитен резонанс), PET (позитронно-емисионна томография) и др. С тяхна помощ учените успяха да докажат, че аномалиите са причинени от невробиологични причини. Така че, при хора с дислексия, зоната на задната част на лявата средна темпорална извивка е по-малко активна. Освен това те имат разлики от нормата в структурата на мозъчната тъкан - в областта на задната част на средния темпорален извивка вляво има зони с намалена плътност.
Заедно с тези невробиологични фактори, които предизвикват развитието на дислексия, експертите идентифицират и други:
- Преобладаваща активност на дясното полукълбо на мозъка
- Дисбаланс между полукълбите на мозъка
- Травматично увреждане на мозъка
- Тежки инфекции като менингит
- Трудова дейност: преждевременно отлепване на плацентата, фетална асфиксия
- Усложнения по време на бременност, свързани с инфекции (морбили, херпес, рубеола) или употребата на токсични вещества (наркотици, алкохол, тютюнопушене)
Социалните фактори се считат за не по-малко важни, например прекомерни преподавателски натоварвания или педагогическо пренебрежение, дисфункционална среда, липса на комуникация, изолационен синдром, изразяващ се в пълна загуба на речта и парализа (при запазване на чувствителност и съзнание). Наред с причините, проявите (симптомите) на дислексия са не по-малко разнообразни.
Симптоми на дислексия
Проявите на дислексия са много разнообразни и често зависят от възрастта на човека, страдащ от това заболяване. За да се улесни разбирането, симптомите са разделени на няколко подгрупи. Нека ги разгледаме.
Първите симптоми на дислексия (независимо от възрастта, тази категория симптоми е много важна, тъй като показва, че процесът на развитие на отклонение е започнал; ако забележите пет или повече от тези признаци, препоръчваме да не отлагате с консултация със специалист):
- Неудобен захват на писалка (или друг инструмент за писане)
- Проблеми с вниманието и концентрацията
- Лоша памет
- Промени в реда на буквите при съставяне на думи
- Променя се в азбучен, сричков или цифров ред при писане и четене
- Отказ от четене на глас и писане на есета
- Трудности при изучаването на азбуката и таблиците за умножение
- Трудност при най-простата ориентация (ляво-дясно, горе-долу и т.н.)
- Проблеми с изпълнението на основните инструкции
- Трудност при овладяване на правописни и четящи принципи
Симптоми на дислексия в предучилищна възраст:
- Забавено развитие на речта
- Трудност при учене и произнасяне на думи
- Лоша словесна памет (затруднено запомняне на думи, объркване)
- Затруднено овладяване на основни умения за писане и четене
- Объркване в подреждането на букви и думи
- Комуникационни проблеми с връстници
Симптоми на дислексия в начална училищна възраст:
- Трудно разпознаване на думи
- Замяна на думи, които са сходни по значение и звук
- Обръщане (обръщане) и пренареждане (транспониране) на букви, срички и думи при четене
- Обръщане на букви при писане
- Объркване на аритметичните знаци
- Неудобство и импулсивност в поведението
- Затруднено запомняне на факти
- Нарушения на координацията на движението
- Бавно усвояване на нови умения
Симптоми на дислексия в средна училищна възраст:
- Ниско ниво на четене (в сравнение с връстници)
- Отказ от четене на глас и писане
- Лоша памет
- Нечетлив почерк
- Грешен правопис и произношение на думи
- Трудно възприемане на езика на тялото и мимиката
- Затруднено общуване с връстници
Симптоми на дислексия в гимназиална възраст:
- Лошо писмено умение
- Бавно четене и голям брой грешки при четене
- Произношение грешки
- Трудност при възприемане, преразказ, представяне и обобщаване на информация
- Лоша памет
- Скоростта е твърде бавна
- Трудности при адаптирането към всяка промяна
Симптоми на дислексия в зряла възраст:
- Трудно възприемане на писмена и аудио информация
- Трудно произношение на думи
- Неразвити умения за писане (дисграфия) или никакви
- Объркване в поредицата от думи и цифри
- Разсеяност и невнимание
- Лоша памет
- Трудности при организирането и планирането на времето ви
Между другото, за да разпознаем бързо развитието на дислексия при дете, препоръчваме да гледате видеоклипа „Как да разберем, че детето има дислексия“. Ако забележите изразените по-горе признаци при вашето дете, трябва незабавно да се свържете със специалист, който разполага с всички необходими инструменти за професионална диагностика на отклонението.
Дислексия диагноза
Първата стъпка при диагностицирането на дислексия е да посетите вашия педиатър. След като обмисли всички признаци и направи заключение за необходимостта от лечение, той ще насочи детето към логопед, който ще извърши основната работа с него..
В повечето случаи логопедите започват да събират подробна анамнеза (цялата необходима информация за хода на заболяването). Най-вероятно ще трябва да кажете как е протекла бременността, има ли генетична предразположеност към такива заболявания, дали детето има вродени заболявания, как се е развило детето през първите години от живота.
След като събере всички данни, логопедът ще разбере колко добре се формират уменията за четене, писане и говорене на детето, какви са особеностите на формирането на тези умения, как се развива артикулационният апарат и какво е развитието на двигателните умения. Ако детето вече посещава училище, лекарят ще разбере какво е академичното му представяне по литература и руски език..
Освен това специалистът може да проведе няколко специализирани теста, като слушане на писане, пренаписване на текст и четене на глас. Ако се установят отклонения, логопедът ще определи характерните черти на заболяването и ще установи вида му.
Видове дислексия
Въпреки ярките симптоми на дислексия, нейното развитие изобщо не предполага наличието на всички прояви. Симптомите винаги ще зависят от вида на дислексията. Като цяло експертите разграничават шест вида нарушения:
- Менстична дислексия - затруднено разпознаване на букви в изговорена дума или звук
- Аграматична дислексия - недоразвита реч, грешки в граматичната конструкция (времена, случаи и окончания не са съгласни правилно, например „Искам да се прибера“, „Сиво куче“ и др.)
- Семантична дислексия - когато четенето (обикновено - не е трудно) думи се възприемат изолирано от целия текст, поради което дислексикът не разбира същността на прочетеното
- Тактилна дислексия - характерна за слепи хора (в процеса на четене на брайлово писмо пръстите на дислексика се плъзгат към други редове и буквите се бъркат с подобни изписвания)
- Оптична дислексия - когато чете дислексик се плъзга към други редове или чете обратното (огледално), не разбира букви, състоящи се от едни и същи, но различно разположени елементи (например P-N-I)
- Акустичната (фонематична) дислексия е най-често срещаният вид дислексия сред децата в началното училище; характеризиращо се с пренареждане на срички, смесване на букви в съответствие с една отличителна черта в подобни думи, изкривяване на структурата на думите (например "гума-наша", "ком-дом-лом", "помпа-бор" и др.)
Всеки вид дислексия изисква внимание от родители и специалисти, но подобни проблеми с произношението и писането не трябва да се считат за признак на забавяне в развитието. Въпреки тези недостатъци, повечето хора с дислексия се развиват съвсем нормално, често са талантливи и дори могат да бъдат гении..
Така че по едно време такива личности като поетът Владимир Маяковски, актьорите Киану Рийвс и Кийра Найтли, режисьорът и актьор Куентин Тарантино, певицата Шер, легендарната актриса, певица и модел Мерилин Монро, изобретател, инженер и художник Леонардо да Винчи, художник и режисиран от Уолт Дисни и други.
Освен това, ако се обърнете към фактите, можете да разберете, че дислексиците имат широк мироглед и питащ ум, отлично въображение и развита интуиция; са в състояние да гледат и оценяват напълно обикновени неща от различни ъгли. Но, разбира се, би било грешка да се смята, че дислексията е причината за тези качества..
Корекция и лечение на дислексия
Интересен факт е, че дислексията може да остане проблем през целия живот на човека. Но има и случаи на умения за функционално четене, въпреки че някои дислексици никога не достигат необходимото ниво на грамотност. Що се отнася до лечението, то се състои в адаптиране на образователния процес на детето и включва пряко и непряко обучение за разпознаване на думите заедно с уменията за подчертаване на компонентите на думите..
Директното обучение се основава на специализирани фонематични техники, отделно от конвенционалните инструкции за четене. А косвеното преподаване предполага въвеждането на специални фонетични техники в учебните програми за четене..
Понякога се използват подходи, при които дислексиците се учат да четат с цели думи и изрази, както и подходи, основани на йерархия на овладяване на умения, вариращи от звукови единици до думи и изречения. Освен това специалистите използват такива подходи, при които има едновременен ефект върху различни сетива. В повечето случаи децата с дислексия се учат да използват компютър, за да им помогнат да подчертават думи и да подобрят разбирането по време на четене..
Традиционно логопедичните програми се използват за коригиране на дислексия. Те са предназначени да коригират целия комплекс от речеви патологии и неречеви процеси. Конкретният метод зависи от това с какъв тип отклонение трябва да се справи специалистът:
- При мнестична дислексия се коригира слуховата и речевата памет
- При аграматична дислексия се работи за формиране на граматични схеми
- Със семантична дислексия се развива сричков синтез и речник, работи се върху усвояването на граматичните норми
- С тактилна дислексия се коригират разбор и разбиране на схемите, както и развитието на пространствено представяне
- С оптична дислексия се коригират визуално-пространственото представяне, визуалният синтез и анализ
- При фонематичната дислексия се коригира произношението на звука, формира се представа за звуково-буквения състав на думите
Съществуват и други лечения за дислексия (обучение по оптометрия и др.) И дори медикаменти. Но тяхната ефективност остава под въпрос и затова не се препоръчва използването им. Тук отбелязваме, че ако логопед работи с възрастен дислексик, класовете ще бъдат удължени, но механизмите на лечение и корекция няма да се различават от тези, използвани при работа с деца. Каним ви също да гледате полезното видео „Корекция на дислексия и дисграфия“.
Профилактика на дислексия
Много зависи от това дали се вземат мерки за предотвратяване на дислексия: това е успехът на детето в обучението, и нивото на самочувствието му, и взаимоотношенията с връстници и учители, и нивото на стремежите и резултатите от постигането на целите. Следователно, ако се открият недостатъци в устната и писмената реч, е необходимо да се започне работа с тях възможно най-рано..
Превенцията на дислексията трябва да започне в предучилищна възраст. Включва развитието на зрително-пространствената функция на детето, паметта, вниманието, аналитичната и синтетичната активност, фината моторика. Също толкова важно е да се изработи звуковото произношение и да се формира правилната лексикална и граматическа структура на речта.
За да се намали вероятността детето да развие дислексия, дисграфия, заекване и други проблеми с речта и писането, е необходимо в ранна възраст да започне да се ангажира с деца със специални упражнения, насочени към овладяване на правилната реч и грамотното писане. Образователните игри помагат да се изпълни тази задача най-добре..
Игрите са най-добрият инструмент за умствено развитие на децата, освен това те насърчават мисленето, анализа и ориентацията. В началните етапи се препоръчва да се демонстрират възможно най-много визуални изображения - думи, букви, животни, предмети. В детството именно визуалната информация се възприема най-добре. В процеса се съхранява в паметта, поради което рискът от дислексия е сведен до минимум..
Упражнения за предотвратяване и коригиране на дислексия
Следните упражнения ще развият зрителното внимание, възприятие и памет, ще обогатят речника и ще подобрят уменията за четене:
- Задайте на детето проблем: „Думите с буквата„ С “се губят в стаята. Нека ги намерим! " Заедно с детето си започнете да търсите и назовавате обекти в дадено писмо. Задачата може да бъде сложна, като се предложи търсене на елементи, чиито имена завършват на определена буква или звук.
- Използвайте буквите-магнити, за да образувате думи, които се „залепват“ една за друга, например „MAMAPAPABOTHADDUSHKA“, и помогнете на детето да ги раздели. Задачата може да бъде усложнена чрез използване на изречения, например, "ДНЕС IDMK GRANDMASKEKUSHATPIROZHKI" и др..
- Предизвикайте детето си да прочете дума, запомнете я и след това напишете. Задачата може да бъде сложна, като се предложат фрази и цели изречения вместо думи.
- Напишете различни думи на различни карти, които можете да използвате, за да направите изречение. Съставете изречение чрез смесване на думи. Дайте на детето задачата да „оправи“ изречението - да постави всички думи на тяхно място (можете да озвучите изречението предварително). Точно същото упражнение може да се даде със срички - така че детето да може да формира думи.
- Интересно упражнение, съчетано с масаж. Нека детето лежи по корем, а вие „рисувате“ букви, срички и думи на гърба му. Въображението на детето ще му помогне да овладее по-лесно уменията за четене и писане.
- Редувайте се с детето си, за да назовавате думи, започващи с последната буква от предишните думи, например „татко - атлас - куче - албум - тебешир - лунтик - котка“ и т.н..
- Напишете на лист хартия ред букви, сред които е някаква дума, например „ZSUEVOGDOMBVKAR“, и дайте на детето задачата да я намери. Задачата може да бъде сложна, като редовете се удължат и се скрият няколко думи в тях..
- Изсипете малко паста в чаша. Вашата задача е да кажете на детето думата, а неговата да постави пред вас толкова макаронени изделия, колкото звуци има в думата. Задачата може да се усложни чрез маркиране на гласни, твърди и меки съгласни. За да направите това, заедно с тестени изделия, можете да използвате малки бисквитки, грах или ядки..
- Дайте на детето задачата да назовава нежно това, което наричате, например „маса - маса“, „цвете - цвете“, „кола - пишеща машина“, „къща - къща“ и т.н..
- Заедно с детето си рисувайте различни букви, срички и думи, където е възможно: върху пясък, дребни зърна, хартия, мъгливо и мразовито стъкло и т.н. Също така буквите могат да бъдат изрязани, изваяни, разположени.
- Направете карти с непълни главни букви. Просто трябва да пропуснете няколко елемента, но за да проследите ясно очертанията. Задачата на детето е да завърши буквите.
- Диктувайте на детето си пасаж от любимата му приказка и му оставете да напише това, което казвате. Следете отблизо какво прави детето ви и го насочвайте в правилната посока, ако забележите грешка.
- Подгответе карти с различни изображения, като ги надписвате на гърба. Просто трябва да назовете думите, а детето трябва да потърси съответната снимка и след това да прочете името й.
С малко въображение можете да измислите много свои упражнения и игри, прекарвайки време, в което ще бъде приятно и полезно. Ще обобщим нашата статия..
Трябва да се помни, че дислексията може да повлияе негативно на развитието, успеха и резултатите от живота на детето. И когато се занимавате с дислексия, е важно да разберете, че това не е изолирано разстройство. Механизмите, които го причиняват, засягат както говоримата, така и писмената реч. Така че е необходимо да се преодолее това заболяване по всеобхватен начин, влияещ върху целия спектър от речеви и психични разстройства. По-добре е да поверите работата за коригиране на дислексията на психолози, учители и логопеди, като не забравяте за домашните..
При избора на задачи трябва да вземете предвид няколко принципа: те трябва да се усложняват поетапно, да има много упражнения, временните връзки, разработени от дислексик, да се фиксират и да се довеждат до автоматизъм, всички предложени задачи да са ясни, достъпни и конкретни. И още нещо: никога не възприемайте дислексията като малоценност, защото изобщо не е вярно. Хората с дислексия са индивиди с нестандартно мислене, способни да бъдат креативни в намирането на решения на голямо разнообразие от проблеми. Като доказателство за това ви съветваме да прочетете книгата „Дар от дислексия“ на Роналд Дейвис.
Пожелаваме ви успех и добро здраве, както и разбиране, че няма непреодолими препятствия, а уникалността на човек може да бъде изразена в най-различни форми.!
Какво е дислексия при деца?
Скъпи родители! Сега вашите деца имат уникалната възможност да преминат онлайн курс за корекция на дислексия на изгодна цена!
Дислексията е учебна трудност, която се проявява в проблеми с четенето. Замяна на звуци и думи, пропускане на букви, четене на срички. Липсата на разбиране на прочетеното са явни признаци на дислексия. Често се придружава от дисграфия - нарушение на писането. Но извънредните деца понякога се превръщат в изключителни личности, като например световноизвестните дислексици Владимир Маяковски, Стив Джобс, Чарли Чаплин и други, при условие че симптомите й се коригират своевременно в правилната посока..
Симптоми на дислексия при деца
Много родители си задават въпроса: "Дислексия - какъв вид болест е?" Бързам да ви уверя, че дислексията по никакъв начин не означава никакви отклонения в психичното развитие на детето. Напротив, особеностите на възприятието и мисленето често пораждат изразени таланти, например за рисуване, занаяти, танци или друг вид творчество..
Терминът "дислексия" буквално означава "речево разстройство". Причините за дислексия могат да бъдат различни, но се смята, че често се свързва с наследственост, в резултат на което се установява, че детето не може да се научи да чете и пише. Той може да бърка букви, да сменя местата им, да чете по срички или букви, да не разбира значението на думите и да ги пише неправилно. В същото време стандартните модели на обучение - постоянно повтаряне и запаметяване - не работят..
Методът на Дейвис за коригиране на дислексия при деца и възрастни се основава на използването на редица инструменти, които са предназначени да развият самоконтрол, както и на изпълнението на специфични упражнения. Практикувам този уникален и ефективен начин, след като получих сертификат DDAI - Международна асоциация на Дейвис (САЩ, www.dyslexia.com) и като член на DLF - Британска асоциация на Дейвис (www.davislearningfoundation.org.uk)
Задачата на тази техника за премахване на дислексия е не само овладяването на дислексика от инструмента за самоконтрол върху състоянието му, но и последващото укрепване на това умение..
Можете самостоятелно да определите, че детето има дислексия, като направите тест.
Признаци и характеристики на дислексията
- прескача букви или думи при четене
- разменя или обърква букви
- Променя последователността от думи в изречение
- прескача ред, докато чете
- познава думата по първите букви, измисля окончанията
- заеква или спира
- ускорява или забавя при четене
- пренебрегва пунктуационните знаци
- намръщи се или изглежда разсеян
- бъркане в ъгъла на страницата
- старае се твърде много, концентрира се, докато чете
- промени в гласа
- погледът става мъгляв или блуждаещ
- зачервява се или пребледнява
- разклаща или поклаща крак
Класификация и основни форми на дислексия
Трябва да се има предвид, че детето може да се изрази като една характеристика на дислексията и няколко едновременно. Също така ще бъде полезно да се знае, че в Русия съществува класификация на дислексията. Може да се наложи да се сблъскате с факта, че дефектолозите различават следните видове дислексия: семантична, оптична, мнестична, фонематична, аграматична.
Във всеки случай уникалността и ефективността на курса по метода на R. Davis е, че ви позволява да коригирате ВСЯКАкъв вид дислексия, на всяка възраст, за 5 дни!
Дислексия - какво е това "заболяване"?
Всички родители, които срещам, се чудят: защо детето ми има дислексия? Откъде дойде? В края на краищата в семейството има и други деца, за които всичко е много по-лесно, и двамата родители са завършили институти с отличие, а бабите и дядовците са почетни учители по руски език, литература, история - няма значение... Отговорът на тези въпроси е прост: всичко зависи от особеностите на развитието на мозъка името на детето ви.
Тук бих искал да се задълбоча в невропсихологията и психологията и да говоря за теорията за междусферичната асиметрия на мозъка. Казано по-просто, мозъкът е разделен на две полукълба: ляво и дясно. Във всеки човек само едно от полукълбите е доминиращо. Това не означава, че функционират само лявото или само дясното. Става въпрос за факта, че някой работи повече.
Знанието за межсферичната асиметрия на мозъка дава отговор на въпроса защо един човек лесно пише есета, докато друг създава шедьоври в изкуството.
Относително казано, всяко полукълбо е отговорно за своите специфични мисловни процеси. И така, лявото отговаря за езиковите способности, за способността да чете и пише, за речта. С негова помощ се запомнят символи: думи, имена, числа, дати. Хората с доминиращо ляво полукълбо обикновено са логични, рационални, говорят добре и мислят бързо. Те обработват информацията последователно, изучават я парче по парче и едва след това я представят в цялостна картина..
Дясното полукълбо е отговорно за изображения, звуци, жестове, пространствена ориентация. Хората с доминиращо дясно полукълбо са мислители с въображение. Те първо възприемат информацията като цяло и едва след това навлизат в подробности. Те са добри в рисуването, музиката, всякакъв вид творчество. Такива хора са по-уязвими и чувствителни, реагират по-остро на критика, може да се страхуват от силни звуци или не понасят ярка светлина.
При 90% от хората доминира лявото полукълбо. Нашата образователна система е насочена към деца с развит ляв мозък, защото те мислят линейно и са по-лесни за обучение. Можете да поставите 30 такива хора в клас, да напишете правило или определение, то ще бъде научено - и можете да продължите с програмата... Децата с доминиращо дясно полукълбо се адаптират по-зле, защото са склонни към визуализация и се нуждаят от визуални образи, за да разберат теорията. Този вид обяснения отнема много повече време, поради което нашите училища не практикуват този метод на преподаване. Поради отхвърлянето на информация, такива деца често се диагностицират със синдром на дефицит на вниманието. Но факт е, че те просто усвояват информацията по различен начин. И ако им покажете и ги научите КАК можете да научите материала, тогава проблемите с ученето изчезват и те могат да учат наравно с децата с лев мозък..
Това е, което правя по време на курса по корекция на дислексия индивидуално с всяко дете: преподавам как да владея символи, да чета, да усвоявам информация, използвайки въображаемо мислене. Моите знания и опит в областта на психологията и педагогиката, комбинирани с методите на Дейвис, дават видими резултати в рамките на 5 дни след началото на часовете
Техниката на Дейвис за дислексия
Ефективността му отдавна е забелязана от логопеди, възпитатели и родители - методът на Дейвис за дислексици е широко използван по целия свят. Важна разлика е, че самият Роналд е страдал от това разстройство и дълги години е бил смятан за умствено изостанал. Но чрез проби и грешки той успя да намери инструменти за контрол на собственото си съзнание, благодарение на което състоянието му се подобри значително, а способността да се научи да чете, пише и говори грамотно се увеличи..
Разликата в метода на Дейвис
Системата за корекция на Дейвис се основава на нюансите на възприемането на дислексиците: това разстройство не е заболяване или психично разстройство, поради което дислексията не изисква медицинско лечение. Невъзможността за учене в този случай се основава на особеностите на мисленето и възприемането на информация в изображения, картини, а не на думи. Дислексиците имат силно развито творческо мислене, което може да бъде изразено в различни области:
- рисуване;
- музика;
- ръкоделие;
- рисуване;
- проектиране;
- актьорски умения;
- ораторско изкуство;
- проектиране;
- и т.н..
Трудностите при дислексиците се проявяват в неспособността да се действа последователно: за тях е трудно психически да разбият една дума на звуци и да я прочетат правилно. Такива хора не могат да запомнят онези думи и определения, които не разбират напълно и дори часовете на запаметяване не помагат. Те развиват състояние на дезориентация, което пречи на дислексика да се концентрира върху четенето или писането..
Методът на Дейвис за коригиране на дислексия има за основна цел да даде на човека инструментите за независим контрол върху състоянието му. Това помага за борба с изкривяванията по време на четене и писане, като увеличава успеха в обучението бързо и видимо. Същността на техниката на Дейвис е превеждането на азбучни символи в изображения, за да се улесни разбирането, както и развитието на умението за справяне със състоянието на дезориентация
Роналд Дейвис - кой е той?
През 1980 г., на 38 години, Роналд Дел Дейвис преодоля собствената си дислексия в тежка форма: той намери начин бързо да премахне изкривяванията във възприятието си (или дезориентацията). За първи път в живота си той можеше да чете и да се наслаждава на книга, а не да се „бие“ с нея! За негова изненада и възхищение той скоро откри, че едно просто умствено решение, което той откри за себе си, се оказва със същия положителен ефект върху други възрастни, които не могат да четат..
Скоро Р. Дейвис осъзна, че коригирането на възприятието (премахване на дезориентацията) не е достатъчно. Също така беше необходимо да се премахнат причините, които са причинили дезориентацията. За целта беше необходимо да се намери начин, който да развие способността за разбиране и разпознаване на думите..
След независими клинични изследвания и работа с експерти в много области, Рон Дейвис е усъвършенствал програмата си за корекция на дислексия за възрастни и деца. През 1982 г. Рон и д-р Фатима Али откриха Центъра за изследване на четенето в Центъра за корекция на дислексия в Калифорния, където постигнаха успех с 97% от клиентите с обучителни затруднения..
През 1994 г. излиза първата книга „Дарът на дислексията“. През годината беше преведен на няколко езика. Международната асоциация на Дейвис (www.dyslexia.com) също е създадена, за да обучава професионалисти, които да предоставят програми за корекция по целия свят..
Защо пластилинът помага при корекция на дислексия?
Дислексиците научават само онези неща, които сами създават. Ако създадат нещо под формата на запаметяване, в крайна сметка получават нещо научено. Ако създадат нещо под формата на разбиране, това е, което имат - разбиране. Ако обаче създават нещо чрез майсторство или майсторство, то става част от тях самите, става част от техния интелект. Когато дислексиците овладеят нещо, това става част от техния мисловен процес..
Когато си спомним или разберем нещо, ние го създаваме психически. С други думи, ние създаваме умствени образи или умствени звуци на това нещо. Когато нещо се овладее, то вече не просто се създава в ума; създава се и в реалния свят. Създаването на нещо психически (в себе си) е най-доброто, което можем да очакваме да разберем тези неща; овладяването на нещо изисква създаването му извън нас.
Без значение колко добре разбираме как да боравим с мотор, това разбиране няма да ни попречи да паднем, когато се качим за първи път. За да овладеете карането на колело, трябва да седнете на него и да го карате. За да овладеем шофирането, трябва да го създадем в реалния свят..
Когато създаваме концепция за дума с помощта на пластилин, тогава, като правим това, ние създаваме тази концепция в реалния свят..
Какво заболяване е дислексията?
Сигурно сте чували, че има деца, които четат назад. Или тези, които заместват определени звуци на произношение с подобни. Има хора, които смесват няколко звука в един. Опасни ли са тези симптоми? Как да ги идентифицирам? Може ли да се излекува? Има ли методи за премахване?
Дислексията е нарушение на уменията за четене. Симптомите му са свързани с увреждане на определени психични функции, отговорни за това умение. Сред най-честите симптоми на дислексия детето не разпознава правилно символи и знаци. В резултат на това възникват трудности при разбирането на текста..
Често ли е дислексията при възрастни? Да, ако трудностите не бяха отстранени в ранна възраст.
Медицинска история
Самият термин е измислен в края на 19 век. Използван е от офталмолог от Германия - Рудолф Берлин. Сред клиентите му е момче, което не може да бъде научено да пише и чете от родителите или учителите си. Интелектът на момчето беше добре. Въз основа на проучванията в Берлин, друг специалист, Pringle Morgan, публикува статия, описваща симптомите на ново заболяване. Той го нарече словесна слепота. В началото на миналия век невропатологът Ортон забеляза, че при редица деца трудностите при четенето не са свързани със зрителни увреждания. По-скоро причината се криеше в асиметрията на мозъчните полукълба. Лекарят свързва това с проблеми с възприемането на зрителната информация. Някои лекари обаче не се съгласиха с неговата позиция. Само преди 50 години имаше ясно определение за ново заболяване.
Как да разберете дали детето ви има дислексия?
Най-ясна картина дава ЯМР. За диагностика също се използват невроизображения и PET (позитронно-емисионна томография). Хората, които изпитват тези симптоми, имат намалена активност в задната извивка, която се намира в средния темпорален лоб на мозъка. Появява се и друг симптом: различия в структурата на мозъчната тъкан.
Има и други симптоми на заболяването:
- дисбаланс между полукълбите
- прехвърлени инфекции
- TBI
- родова травма
- усложнения по време на бременност, свързани с прехвърлената майка, инфекции
- социални фактори (липса на комуникация, некачествено образование, изолация и др.)
Дислексията може да се диагностицира при пациенти, които:
- несръчно вземете инструмента за писане
- имат проблеми с концентрацията
- имате проблеми с паметта
- промяна на последователността на буквите в правописа на думите
- откажете да четете на глас
- откажете да пишете есета
- трудно се ориентират
- имат затруднения с четенето
Повечето от тези симптоми могат да показват началния етап от развитието на болестта..
Какви симптоми изпитват децата в предучилищна възраст??
- Речта се развива късно.
- Затруднено запаметяване и произнасяне на думи.
- Уменията за писане и четене са трудни за детето.
- Има проблеми при общуването с връстници.
В начална училищна възраст симптомите могат да се проявят по различен начин.
- Студентът може да промени думите на подобни по звук.
- Сменяйте думи, докато четете.
- В писмена форма завъртете буквите в обратна посока.
- Затруднява запомнянето на информация.
- Объркани в цифри.
- Има затруднения с координацията.
Как да диагностицирам?
Първата стъпка е да посетите лекар. Само специалист може да направи изводи за необходимостта от лечение. Лекарят трябва да събере подробна история, като се започне с информация за това как протича бременността на майката и как се развива бебето през първите няколко години от живота. Ако ученик бъде попитан за наличието на заболяване, тогава историята ще включва информация за напредъка на детето по математика, руски език и литература. Логопед може да направи няколко теста, които включват задачи за слушане, пренаписване и диктовка. Ако се установят аномалии, специалистът ще определи вида на дислексията по характерните черти.
Какви са видовете дислексия?
Симптомите зависят от вида на заболяването. Съвременните експерти разграничават 6 вида.
- Mnestic. Затруднено произнасяне на думи и звуци.
- Agrammatic. Граматичните конструкции се изграждат с грешки.
- Семантичен. Четенето не се добавя към изреченията.
- Тактилен. Вижда се при хора с тежки проблеми със зрението. Невъзможност за четене на брайлово писмо.
- Оптични. Човек не може да прочете същия ред: погледът му се изплъзва.
- Акустична. Най-често. Характеризира се с пренареждане на срички, смесване на букви и т.н..
Всеки тип изисква корекция, която може да бъде предписана само от специалист. Но такива проблеми не са признаци на забавяне на развитието..
У дома можете да организирате само профилактика.
Дислексични знаменитости?
Владимир Маяковски, Леонардо да Винчи, Мерилин Монро, Уолт Дисни,
Куентин Тарантино, Кийра Найтли, Киану Рийвс и други.
Как да се лекува?
Следвайте препоръките на специалистите. Може да се наложи да направите някои корекции в образователния процес. Дислексиката се лекува с различни подходи за учене от стандартните. Често се използват логопедични методи. Изборът на метод обаче зависи от това какъв тип заболяване е идентифицирано от лекаря..
Има ли превантивни мерки?
Когато бъдат открити първите симптоми, е важно да започнете да работите с детето възможно най-рано. Комплексът от превантивни мерки включва упражнения за фина моторика, както и дейности, които включват памет и внимание. Много е важно да се работи в речта на детето.
Игрите могат да помогнат за намаляване на риска от дислексия. Отначало родителите трябва да обръщат повече внимание на визуалните обекти и техните имена. Например намерете с бебето си всички думи в стаята, които започват с буквата Т: Табуретка, телевизор, нощно шкафче, чиния и т.н..
За следващото упражнение можете да изрежете букви от хартия или да си купите специални магнити. Съставете изречение от тях, като залепите буквите заедно. Например: днес ще се разходим. Поканете детето си да раздели думите. Можете да опитате да направите изречения от отделни думи. Важно е да следвате последователността тук. Например, смесете думите: Утре вечерта ще вали. И дайте на детето си задачата да пренареди думите така, че изречението да звучи правилно..
Трябва да усложнявате дейностите на етапи: започнете с най-простите дейности. Не уморявайте детето си с дълги упражнения. Ако му омръзне, едва ли ще приеме добре цялата информация, която се опитвате да му предадете..
Симулаторите на Wikium ще помогнат за развитието на паметта, вниманието и мисленето на детето. Започвай сега!
