Тест по дисциплината "Специална педагогика" с отговори

Нямате време или енергия да вземете теста онлайн? Ще ви помогнем да преминете теста от разстояние за всяка образователна институция: подробности.

Въпроси и отговори онлайн

Въпрос 1. Една от задачите на специалната психология е да идентифицира общи и специфични модели на _______________ развитие на ненормално дете

• психически
• реч
• физически
• сензорна

Въпрос 2. Твърдението, че всички психични явления трябва да се разглеждат в динамичен план, тоест в процеса на развитие и формиране, отговаря на такъв принцип като...

• психически
• реч
• физически
• сензорна
• принцип на отражателна способност
• принцип на детерминизма
• генетичен или принцип на развитие
• принципът на единството на психиката и дейността

Въпрос 3. Обектът на специалната педагогика е специалното обучение на лица...

• с психични разстройства
• надарен
• със специални образователни потребности
• с хронични соматични заболявания

Въпрос 4. Една от задачите на специалната педагогика е изпълнението на _____________________ програми за хора с увреждания...

• социална
• корекционно педагогически
• хуманитарна
• икономически

Въпрос 5. Тифлопедагогиката е наука за ____________ и ______________ лица със зрителни увреждания

• лечение
• образование
• изучаване на

Въпрос 6. Биологичните рискови фактори не включват...

• патология на раждането
• биохимични опасности
• престоя на детето в семейство от социално рискова група
• инфекциозни и вирусни заболявания на майката

Въпрос 7. Твърдението, че няма необратими деца, е в съответствие с принципа...

• педагогически оптимизъм
• диференциран подход
• ранна педагогическа помощ
• индивидуален подход

Въпрос 8. Първото специално училище в Русия е създадено благодарение на участието на:

• Император Александър I
• К. Д. Ушински
• Императрица Мария Феодоровна
• Московска градска дума

Въпрос 9. Основните дефекти са резултат от...

• органични щети или недоразвитие на която и да е биологична система
• психическо недоразвитие
• разстройства на социалното поведение

Въпрос 10. Дактилна и знакова реч се използва при обучение на хора с увреждания...

• речи
• изслушване
• зрение

Въпрос 11. Водещите тенденции в превенцията и преодоляването на ненормално детство разкриха:

• L.I. Божович
• L.S. Виготски
• П. Я. Халперин

Въпрос 12. Сурдопедагогиката е неразделна част от специалната педагогика, която представлява система от научни знания за образованието на хората с увреждания...

• зрение
• изслушване
• когнитивни дейности
• речи

Въпрос 13. Децата с умствена изостаналост се характеризират с...

• забавено развитие на речта и увреждане на комуникативната функция на речта
• нарушения на движението
• екстремна „екстремна“ самота и стереотипно поведение
• незрялост на емоционално-волевата сфера и недоразвитие на познавателната дейност

Въпрос 14. За деца с умствена изостаналост се създава специална (корекционна) образователна институция:

• V тип
• VII вид
• VIII тип

Въпрос 15. Основните форми на организация на образователния процес в специалните училища включват...

• екскурзии
• Уроци
• чаши

Въпрос 16. В случай, че има несъответствие между възможностите на даден човек и общоприетите социални очаквания, можете да използвате термина...

• човек с умствени увреждания
• възрастен човек
• надарено дете
• инвалид

Въпрос 17. Интензивността и разпространението на патологичния процес определя...

• причини за нарушения
• време и продължителност на излагане на увреждащи предмети (добавете към отговора)
• степента на функционални нарушения
• естеството на сензорно или интелектуално увреждане

Въпрос 18. Основните задачи на психологическата, медицинската и педагогическата комисия (ПМПК) включват:

• лечение на заболявания на детето
• рехабилитация на деца с поведенчески разстройства
• диагностични и консултативни дейности

Въпрос 19. Възстановяването на психофизичните възможности на малките деца се нарича:

• компенсация
• корекция
• адаптация
• рабилитация

Въпрос 20. Целта на специалната педагогика е:

• специално образование за лица със специални образователни потребности
• възпитанието като осъзнато и целенасочено осъществен процес
• личността на дете с малки отклонения в развитието и поведението

Въпрос 21. Компонентите на личната рехабилитация НЕ включват:

• формиране на адекватни форми на социално поведение
• преодоляване на чувството за малоценност, маргиналност
• лечение на недостатъци, последици от дефект
• развиване на самочувствие

Въпрос 22. Системата от специални и общопедагогически мерки, насочени към отслабване или преодоляване на недостатъците на психофизическото развитие, се определя като...

• компенсация
• корекция
• адаптация

Въпрос 23. Най-ярките прояви на аутизъм в ранна възраст се характеризират с...

• липса на фиксиране на поглед върху друг човек
• изразена нужда от контакт с другите
• безразлично отношение към другите

Въпрос 24. Причините за увреждане на слуха не включват...

• социално-психологически фактори
• вредно въздействие върху плода по време на бременността на майката
• наследствени фактори
• механично нараняване

Въпрос 25. Специалните предучилищни образователни институции се попълват до...

• секс
• възраст
• водещо нарушение
• тип висша нервна дейност

Въпрос 26. Аутизмът се определя като намаляване на способността за установяване на емоционален контакт, комуникация и _____________ развитие

• социална
• реч
• мотор
• сензорна

Въпрос 27. Неравномерно намаленият запас от информация и идеи за света около децата с церебрална парализа се дължи на...

• сензорно увреждане
• емоционални и волеви разстройства
• принудителна изолация на дете поради трудности в движението

Психологическият компонент на рехабилитацията.

Терминът психологическа рехабилитация се отнася до комплекс от психологически мерки, насочени към промяна на характера на клиента с цел изравняване на негативните му поведенчески отклонения и развитие на стабилна социална адаптация към новите условия на живот. Психологическата рехабилитация предполага придобиване от човек на стабилност, хармония, жизнерадост.

Психологическата рехабилитация е предназначена за решаване на широк спектър от задачи за психологическа помощ, на първо място, като например:

1. Нормализиране на психичното състояние, преодоляване на последствията от стреса

2. Възстановяване на нарушени (изгубени) психични функции.

3. Хармонизиране на образа на себе си с настоящата социална и лична ситуация

4. Съдействие за установяване на конструктивни взаимоотношения с референтни индивиди и групи и др..

Има няколко вида психологическа рехабилитация

Социалната и психологическа рехабилитация е насочена към възстановяване на социалните връзки, създаване на система за социална и психологическа подкрепа и самоподдържане.

Неотложна задача на психичната рехабилитация е разработването на ефективни методи за възстановяване на личните нагласи, насочени към преодоляване на последствията от болестта при лица, страдащи от нервни и психични заболявания, протезиране на органи, тежки хирургични интервенции с хронични заболявания, които изискват психологическа корекция в случаи на промени в житейските стереотипи, социална дезадаптация ( в резултат на продължително лечение, социална изолация, природни бедствия и др.). Специално внимание в психичната рехабилитация се отделя на работа, насочена към компенсиране на загубените професионални и социално адаптивни качества. Изпълнението на психичната рехабилитация изисква създаването на психологически условия, които допринасят за запазването на положителния ефект от лечението (например организиране на свободното време, комуникация, медицински преглед)..

Социално-педагогическият компонент на рехабилитацията включва организиране на мерки за педагогическа помощ в социализацията на личността.

Обучението включва оказване на помощ на човек при компенсиране на психологически промени във формирането на положителни нагласи към развитието на други способности на индивида, които ще компенсират състоянието му.

Социалният и домакински компонент на рехабилитацията се отнася главно до хората с увреждания и включва социална и екологична ориентация, социална адаптация и социално благосъстояние. Федералното руско законодателство също така определя такава посока на рехабилитационни дейности като "социална рехабилитация на хора с увреждания", което предполага дейности за социална адаптация на социална и екологична рехабилитация.

^ Социалната и битова адаптация е система и процес за определяне на оптималните режими на социални и семейни и домакински дейности. Основно за хора с увреждания.

^ Социално-екологичната ориентация се реализира и по отношение на хората с увреждания и представлява система и процес за определяне на структурата на най-развитите функции на човек с увреждане с цел последващ подбор на тази основа на типа социална или семейно-социална дейност.,

Професионален компонент на рехабилитация. Професионалната рехабилитация е процес и система за възстановяване на конкурентоспособността на индивида на пазара на труда; включва професионално ориентиране, образование, професионална и производствена адаптация и заетост.

Социалният и правен компонент на рехабилитацията включва изготвяне на необходимите документи, съвети относно гаранции, обезщетения и обезщетения, контрол върху тяхното предоставяне.

Социално-икономически компонент. Всички видове помощ за социална и икономическа рехабилитация могат да бъдат групирани в следните.

Социокултурен компонент на рехабилитацията. Изкуствата и културата са отлични образователни и рехабилитационни инструменти за развиване на разнообразни жизненоважни когнитивни умения; повишаване нивото на самоуважение на личността; творческо самоизразяване; развитие на комуникативни умения; формирането на активна житейска позиция. Изкуството може да направи живота на много хора богат и смислен.

Социалната и културна рехабилитация трябва да се извършва по такъв начин, че да стимулира хората към активни форми на отдих, което ще допринесе за тяхната социализация.

Механично задържане на земни маси: Механичното задържане на земни маси на склона се осигурява от опорни конструкции с различни конструкции.

Общи условия за избор на дренажна система: Дренажната система се избира в зависимост от естеството на защитената.

Едноколонна дървена опора и начини за укрепване на ъглови опори: Подпори за въздушни линии - конструкции, проектирани да поддържат проводници на необходимата височина над земята, вода.

Тест с ключове "Основи на специалната педагогика"

Александър Мясников ще отговаря на въпроси на потребители на проекта "Infourok"

Ще анализираме всичко, което ви тревожи.

19 юни 2020 г. 19:00 (московско време)

• всички материали
• Статии
• Научни трудове
• Видео уроци
• Презентации
• Резюме
• Тестове
• Работни програми
• Други методични. материали

• Олга Петровна Сотникова Пишете на 50115 05.04.2016

Номер на материала: DB-011553

• Други
• Тестове

Добавете материали с авторски права и вземете награди от Info-урок

Седмичен награден фонд 100 000 рубли

05.04.2016 2229

05.04.2016 г. 303

05.04.2016 г. 1522

05.05.2016 г. 825

05.06.2016 г. 386

05.04.2016 г. 368

05.04.2016 г. 367

Не намерихте това, което търсите?

Ще се интересувате от тези курсове:

Оставете вашия коментар

• За нас
• Потребители на сайта
• ЧЗВ
• Обратна връзка
• Подробности за организацията
• Нашите банери

Всички материали, публикувани на сайта, са създадени от авторите на сайта или публикувани от потребителите на сайта и са представени на сайта само за информация. Авторските права върху материалите принадлежат на съответните им автори. Забранено е частично или пълно копиране на материали на сайта без писменото разрешение на администрацията на сайта! Редакционното мнение може да се различава от това на авторите.

Отговорността за разрешаването на евентуални спорове относно самите материали и тяхното съдържание се поема от потребителите, публикували материала на сайта. Редакторите на сайта обаче са готови да предоставят всякакъв вид подкрепа при решаването на всякакви въпроси, свързани с работата и съдържанието на сайта. Ако забележите, че материалите се използват незаконно на този сайт, информирайте администрацията на сайта за това чрез формуляра за обратна връзка.

Тестова задача „Социална педагогика“

Тестова задача за програмата "Основи на специалната педагогика"

Изтегли:

Визуализация:

ФЕДЕРАЛЕН ИНСТИТУТ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ЗАПАЗВАНЕ - ГРАД МОСКВА

По дисциплина за посоката на обучение

Кузнецова Ирина Борисовна

по програма "ОСНОВИ НА СПЕЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИЯ"

трябва да изберете една или повече опции за отговор

Една от задачите на специалната психология е да идентифицира общи и специфични модели на психическо развитие на ненормално дете

Твърдението, че всички психични явления трябва да се разглеждат в динамичен план, тоест в процеса на развитие и формиране, отговаря на такъв принцип като...

генетичен или принцип на развитие

принципът на единството на психиката и дейността

Обектът на специалната педагогика е специалното образование на лица... със специални образователни потребности

с психични разстройства

със специални образователни потребности

с хронични соматични заболявания

Една от задачите на специалната педагогика е изпълнението на корекционни и педагогически програми за хора с увреждания... корекционно-педагогически

Тифлопедагогиката е наука за образование и обучение на хора със зрителни увреждания, образование, обучение

Биологичните рискови фактори не включват... престоя на детето в семейство от социална рискова група

патология на раждането

престоя на детето в семейство от социално рискова група

инфекциозни и вирусни заболявания на майката

Твърдението, че няма необучени деца, отговаря на принципа на... педагогически оптимизъм

ранна педагогическа помощ

Първото специално училище в Русия е създадено благодарение на участието на: императрица Мария Феодоровна

Император Александър I

Императрица Мария Феодоровна

Московска градска дума

Първичните дефекти са резултат от... органични щети или недоразвитие на която и да е биологична система

органични щети или недоразвитие на която и да е биологична система

разстройства на социалното поведение

Дактилна и знакова реч се използва при обучението на хора с... слухови увреждания

Водещи тенденции в превенцията и преодоляването на ненормално детство разкриха: L.S. Виготски

Сурдопедагогиката е неразделна част от специалната педагогика, която представлява система от научни знания за обучението на лица с... слухови увреждания

Децата с умствена изостаналост се характеризират с... незрялост на емоционално-волевата сфера и недоразвитие на познавателната дейност

забавено развитие на речта и увреждане на комуникативната функция на речта

екстремна „екстремна“ самота и стереотипно поведение

незрялост на емоционално-волевата сфера и недоразвитие на познавателната дейност

За деца с умствена изостаналост се създава специална (корекционна) образователна институция: тип VII

Основните форми на организация на образователния процес в специалните училища включват... уроци

В случай, че има несъответствие между възможностите на даден човек и общоприетите социални очаквания, можете да използвате термина... човек с увреждания

човек с умствени увреждания

възрастен човек

инвалид

Интензивността и разпространението на патологичния процес определя... естеството на сензорни или интелектуални нарушения

време и продължителност на излагане на увреждащи предмети

степента на функционални нарушения

естеството на сензорно или интелектуално увреждане

Основните задачи на психологическата, медицинската и педагогическата комисия (ПМПК) включват: рехабилитация на деца с поведенчески разстройства

лечение на заболявания на детето

рехабилитация на деца с поведенчески разстройства

Възстановяването на психофизичните възможности на малките деца се нарича: хабилитация

Обектът на специалната педагогика е: специално образование на лица със специални образователни потребности

специално образование за лица със специални образователни потребности

възпитанието като осъзнато и целенасочено осъществен процес

личността на дете с малки отклонения в развитието и поведението

Компонентите на личната рехабилитация НЕ включват: лечение на недостатъци, последици от дефект

формиране на адекватни форми на социално поведение

преодоляване на чувството за малоценност, маргиналност

лечение на недостатъци, последици от дефект

развиване на самочувствие

Системата от специални и общопедагогически мерки, насочени към отслабване или преодоляване на недостатъците на психофизическото развитие се определя като... корекция

Най-поразителните прояви на аутизъм в ранна възраст се характеризират с... липса на фиксация върху другия човек

липса на фиксиране на поглед върху друг човек

изразена нужда от контакт с другите

безразлично отношение към другите

Причините за увреждане на слуха не включват... социално-психологически фактори

вредно въздействие върху плода по време на бременността на майката

Специалните предучилищни образователни институции се обслужват от... водещо нарушение

„Педагогическа корекция в образователния процес“

331. Биологичните рискови фактори не включват.
• Престой на дете в семейство от социално рискова група

332. Отклоненията в поведението на непълнолетните включват:
• Социално и педагогическо пренебрегване

333. В коя категория академичен провал попада дълбокото и общото изоставане??
• Категория 1

334. Към какъв метод принадлежи организацията на външната подкрепа за коректно поведение (идея на А. С. Макаренко)?
• Спомагателни техники

335. Компонентите на личната рехабилитация не включват:
• Лечение на недостатъци, последици от дефект

336. Нарушаването на дейността на анализатора включва:
• Дефекти на зрението, слуха, далтонизма

337. Основните задачи на психологическата, медицинската и педагогическата комисия (ПМПК) включват:
• Рехабилитация на деца с поведенчески разстройства

338. Основните причини за масовата дезадаптация на подрастващите включват:
• Невъзможността на „трудните“ да си намерят работа на временни работни места (предимно заможни деца от богати семейства са наети на такива работни места от службата по заетостта, за да спечелят допълнителен чифт маратонки)
• Липса на разбиране и сплотеност между отделите, ангажирани в превантивната, включително корективна, работа с непълнолетни нарушители
• Слаба организация на свободното време за деца, юноши, младежи
• Слаба организация на развлекателни дейности за деца, юноши, младежи (по-специално, много безплатни училищни секции и кръгове съществуват понякога само на хартия, а популярните сред младите хора дискотеки имат по-скоро негативен, отколкото положителен ефект, като са огнища на пиянство, наркомания, сексуална развратност)

339. Основните форми на организация на образователния процес в специалните училища включват.
• Уроци

340. Причините за увреждане на слуха не включват.
• Социално-психологически фактори

341. Съвременните модели на организация на обучение включват:
• Модели на системи от принципи, системи от методи, форми, видове организация на обучението

342. Как се нарича родителският дефект, при който родителите твърде много покровителстват децата си?
• Хипер грижи

343. Какво е името на един от най-важните принципи на корекционното образование и обучение. Тя включва работа с детето при организиране на съвместни дейности с него?
• Активен

344. Как се нарича един от най-важните принципи на корекционното образование и обучение? Тя включва работа с детето при организиране на съвместни дейности с него?
• Педагогически принцип

345. Какво е името на секцията по аудиология, която изучава проблемите, възникващи по време на обучение, обучение за глухи и слабочуващи пациенти?
• Глуха педагогика

Компоненти на личната рехабилитация

Компонентите на личната рехабилитация могат да бъдат приписани и на конкретни конкретни цели - възпитание на самочувствие, преодоляване на чувството за малоценност, маргиналност или надценено самочувствие, формиране на адекватни форми на социално поведение и някои други..

За да постигне тези цели, специалната педагогика решава цяла система от проблеми:

изучава педагогическите модели на развитие на личността в условия на ограничени възможности за живот;

в съответствие със структурата на нарушението и социалните и лични условия на неговото проявление, определя коригиращите и компенсаторни възможности на конкретно лице с конкретно нарушение;

определя и обосновава изграждането на педагогически класификации на хора с увреждания и жизнена дейност; изучава моделите на специалното образование, съществуващите педагогически системи за образование за хора с увреждания, прогнозира появата и развитието на нови педагогически системи;

разработва научните основи на съдържанието на образованието, принципи, методи, технологии, организационни условия за специално образование;

разработва и прилага образователни корекционно-педагогически, компенсаторни и рехабилитационни програми за обучение на хора с увреждания;

изучава и прилага процесите на социална и екологична адаптация, хабилитация и рехабилитация, интеграция на хора с увреждания на различни етапи от човешкия жизнен цикъл;

Компоненти на личната рехабилитация

1. Изберете един верен отговор

Принципът се основава на признаването на правата на човека с увреждания, които да бъдат включени в образователния процес...

2) Развитие на мисленето, езика и комуникацията

3) Ранна педагогическа помощ

4) Ориентиран към действие подход към обучението и развитието

2. Изберете един верен отговор

Компенсацията, която се извършва поради изпълнението на елементи от други структури, необичайни преди това за тази функция, се нарича...

3. Изберете един верен отговор

Възстановяването на загубените образователни умения, когнитивните умения е _______ рехабилитация

4. Изберете един верен отговор

Децата се приемат в класове на компенсаторно образование...

DE 2. Психологическа и педагогическа помощ на деца с умствена изостаналост.

5. Изберете един верен отговор

Синдромът на Даун се причинява от..

1) Нарушения в структурата и броя на хромозомите

2) Родова травма на мозъка

3) Неподходящо лечение с наркотици

6. Изберете един верен отговор

Обучение и обучение на лица с интелектуални затруднения...

7. Изберете един верен отговор

Развитието на умствено изостанало дете се определя от фактори...

DE 3. Психолого-педагогическа помощ на деца с умствена изостаналост.

8. Изберете един верен отговор

Социалната причина за умствена изостаналост е

1) тежко инфекциозно заболяване

2) трудно финансово състояние

3) педагогическо пренебрегване

4) лош навик

9. Изберете един верен отговор

Умствената изостаналост, при която емоционалната сфера е като че ли на по-ранен етап от развитието, има ___________ произход

10. Изберете един верен отговор

Компонентите на личната рехабилитация включват..

1) възстановяване на когнитивните процеси

2) преодоляване на чувството за малоценност, маргиналност

3) възстановяване на загубени образователни умения, когнитивни умения.

Концепции за корекция и компенсация

изберете един отговор
Корекцията на произношението на отделни звуци действа като...

1. Специфични действия, насочени към частична корекция на недостатъка.

2. Хабилитация на малки деца.

3. Системи от мерки, насочени към преодоляване на дефекта.

4. Процесът на компенсация на психичните функции.

изберете множество отговори

Компенсацията може да бъде...

изберете един отговор

3. Задачата на коригиращите и компенсаторните мерки е.

1. Активиране на висши психични функции на тялото.

2. Компенсация за недостатъци в психофизическото развитие.

3. Корекция на първични увреждания в развитието.

4. Въздействие върху целия комплекс от вторични отклонения.

изберете един отговор

Въведено е понятието „комплекс за малоценност“

2. В.В. Лебедински.

изберете множество отговори
Психологическото ниво на компенсаторните процеси е свързано с

1. Помощ от непосредствената среда извън семейството.

2. Особеностите на връзката на семейството с пациент с увреждане.

3. Работата на психологическите защитни механизми.

4. Работа със стратегия за справяне с поведението.

изберете множество отговори
Каква е връзката между процесите на компенсация и адаптация??

1. Адаптацията е вид компенсация.

2. Компенсацията е вид адаптация.

3. Това е сложна биполярна функция.

4. Те не са изолирани, а се балансират помежду си..

изберете множество отговори
Компенсаторните процеси се извършват на следните нива

изберете множество отговори
Корекцията като външен за индивида процес разчита на вътрешни процеси

1. Сенсибилизация - естествената способност на функциите да повишават своята ефективност под въздействието на обучението.

изберете един отговор

А. Основната теория за компенсацията на Адлер е концепцията

1. Междуфункционална комуникация.

3. Ревитализационен комплекс.

4. Комплекс за малоценност.

Социална рехабилитация и социална адаптация

изберете един отговор
Системата от медицински и педагогически мерки, насочени към включване на ненормално дете в социалната среда, посвещение в социалния живот и работа на нивото на неговите психофизични възможности, се нарича:

изберете множество отговори

Успехът на мерките за рехабилитация се осигурява от условия като...

1. Единството на биологичните и психосоциалните влияния.

2. Обръщение към лицето на инвалид.

3. Редовност на събитията.

4. Незадължителни дейности.

изберете един отговор

Към компонентите на личната рехабилитация НЕ се отнася...

1. Преодоляване на чувството за малоценност, маргиналност.

2. Насърчаване на самочувствието.

3. Формиране на адекватни форми на социално поведение.

4. Лечение на недостатъци, последици от дефект.

изберете един отговор

Установете съответствие между категориите на специалното образование и техните определения
1. Компенсация.

изберете един отговор

Комплексен отговор на индивида на факта на вътрешни смущения, който предотвратява възможна загуба на целостта и загуба на баланс с околната среда:

1. Процесът на адаптация на организма към условията на съществуване.

2. Система от мерки, насочени към възстановяване на пълноценно социално същество на индивида.

3. Система от мерки, насочени към формиране на ефективни методи за социална адаптация в границите, възможни за даден индивид.

изберете множество отговори
Медицинската рехабилитация включва

1. Психокорекционни мерки.

2. Употреба на лекарства.

3. Психотерапевтични дейности.

4. Използването на физиотерапевтични упражнения.

изберете един отговор

Исторически установеният начин на асимилация от индивид на културно-исторически опит, в резултат на който се формират човешките модели на поведение и съзнанието като цяло, се определя като...

изберете един отговор

Исторически установеният начин на асимилация от даден индивид на културно-историческия опит, в резултат на който се формират човешките форми на поведение и съзнанието като цяло, се определя като

изберете един отговор

Нарича се процесът на връщане на хората с увреждания в развитието към обществено полезни дейности и адекватни взаимоотношения с хората

2. Социална рехабилитация.

3. Социална адаптация.

Дата на добавяне: 2018-04-15; изгледи: 625;

Компоненти на рехабилитационната програма

Корекционно-педагогически компонент

Корекционно-педагогическата дейност е специално организиран психолого-педагогически процес, насочен към коригиране и реконструкция на индивидуалните качества на личността на наркомани, недостатъци в неговото мислене и поведение, допринасящи за пълната интеграция в обществото в периода след рехабилитация.

В системата на корекционно-педагогическата работа основните усилия са насочени към насърчаване на отговорност, трудолюбие, братска любов и духовност, както и уменията за зряла комуникация, съпричастност, добра воля, патриотизъм, ориентация към традиционните семейни и културни ценности. Освен това съществените компоненти на този компонент на рехабилитационната програма са унищожаването на деструктивни нагласи в живота, фалшиви убеждения и ценности, деструктивни мотиви, вредни стереотипи на поведение и формиране на нови - здрави, зрели, одухотворени. Такава работа е насочена към разрешаване на конфликти „личност - личност“, „личност - семейство“, „личност - общество“. Цялата система от корекционно-педагогическа работа е насочена към рехабилитация и социална адаптация на наркомани млад човек към реалностите на заобикалящия го свят, превръщайки го в пълноправен и активен член на обществото.

Корекционно-педагогическият компонент на програмата се прилага за нашите ученици в процеса на взаимодействие с връстници, специалисти, свещеници. Взаимодействайки с околната среда (социална и природна), реабилитираните млади хора се подлагат на „екологична терапия“, която се провежда в процеса на специално организирани трудови, образователни, здравни дейности, системата за отдих и отдих. Корекционно-педагогическият компонент на програмата за рехабилитация е тясно взаимосвързан с образователните, социално-терапевтичните и духовно-психологическите компоненти..

Образователен компонент

Всички реабилитирани лица са членове на енорийската библиотека. За целите на духовното образование и интелектуалното развитие те се обучават в неделни часове - два пъти седмично според Божия закон и веднъж седмично според Новия завет. Уроците на нашите образователни програми отчитат определена специфика и предишния начин на живот на рехабилитаторите. В същото време както първоначалната катехизация, така и всички последващи учения консолидират духовните знания и опит, които всеки придобива, като участва в пълния живот на общността..

Специално внимание се отделя на придобиването на библиотеката на рехабилитационния център. Изборът на книги се извършва, като се вземат предвид задачите на образователната поръчка. Библиотеката съдържа най-добрите примери за класическа литература, образователни, справочни книги, книги по история, живопис, изкуство и занаяти и др. Основата на нашата библиотека, както би трябвало да бъде в една православна общност, са книги с духовно съдържание. Събраното в библиотеката помага на рехабилитаторите с Божията помощ да компенсират голяма част от пропуснатото в предишния си живот. В църковния печат ние подбираме и тематични публикации, които се отнасят до православния възглед за проблема с наркоманията. Важно е да се видят характерните наклонности и индивидуалните възможности на отделението, за да му бъде избран точно и да го благослови определени книги.

Общото четене на текстове с духовно съдържание е от голямо значение. Правим това по същия начин, както във всеки манастир: по време на хранене един от жителите чете откъси от древни патристични творения или жития на светци (честванията на които падат в определени дни), откъси от историята на християнството, от образователни, богословски трудове.

Образователният компонент на програмата включва писане на резюмета. Темите за есетата се избират от самите ученици. Това могат да бъдат теми за дванадесетте или други православни празници от живота на светците, евангелските заповеди или други теми, свързани с духовни или морални проблеми. Работейки самостоятелно, а след това говорейки материала, ученикът не само възстановява такива умствени функции като запаметяване и възпроизвеждане, но също така повишава нивото на своите знания, усвоява универсалните човешки ценности.

В епархийския център за рехабилитация Саперное е създадена видеотека с тематично подбрани филми. Веднъж седмично се показват видеофилми с последващата им дискусия - така наречената лекционна зала. По време на обсъждането на гледаните филми рехабилитираните деца разбират и емоционално усещат най-важните човешки житейски задачи и начини за тяхното решаване, развиват способността да правят правилни морални оценки.

Съвместното провеждане на празници и отдих от нашите ученици стимулира познавателната и творческата активност, учи ни не само да усвояваме нови знания, но и да се радваме на техните постижения. Освен това се решава задачата за подобряване на речевата култура на рехабилитаторите, придобиването на умения за ефективна междуличностна комуникация и публично говорене..

Социално-терапевтичен компонент

Социалната и трудова рехабилитация се състои в задължително полагане на трудово подчинение, развитие на трудолюбие в отделенията, придобиване на умения за по-нататъшна трудова дейност извън общността.

В рехабилитационния център Sapernoye е изградена дърводелска работилница, което дава възможност за осигуряване на работа на някои от рехабилитаторите. Енорията наема 2 хектара земя за отглеждане на картофи, 25 хектара за отглеждане на зеленчуци. Има домашна градина и малка градина. Организирано е животновъдство, построена е ферма, в която се отглеждат говеда, свине, гъски и пилета. Момчетата цепят дърва, почистват помещенията, територията, сами перат дрехи, дрехи и др. Тези, които не знаят как да направят каквото и да било - попадат и такива - учат.

Трудът не е самоцел. Класовете на труда са насочени към възпитаване на рехабилитираните млади хора на навика на системна работа, те трябва да усвоят всички необходими умения за самообслужване. В рехабилитационния център децата придобиват и умения в строителните работи. Някои от нашите отделения придобиват доста висока квалификация в строителния бизнес, което е много важно за тях в социалната адаптация след приключване на рехабилитационната програма..

Необходимостта от постоянна работа формира такива качества като точност, постоянство, уважение към работата на други хора, допринася за развитието на адекватно самочувствие.

Духовен и психологически компонент

Употребата на наркотици, дори и да не е свързана с религиозни ритуали, които се практикуват в някои езически религии, принадлежи към демоничната духовност. Не напразно наркотиците се наричат ​​маймуна на духовното съзерцание. Потребителят на наркотици е поставен в изменено състояние на съзнание, което изглежда като състояние на истинско духовно възхищение в пълна забрава за реалността. Както аскетите, почувствали вътрешното състояние на съзерцание, не могат да забравят състоянието на „възхищение“ и да скърбят за него, да го търсят, така и наркоманите, попаднали в дяволските мрежи на наркоманията, отново и отново търсят заместител за духовни усещания, които обаче скоро се губят. Изгубили тези преживявания, те са обременени със земен живот като затвор, светът след наркотиците им се струва черно-бял и скучен. С оглед на факта, че наркоманията е преди всичко духовен проблем, тя се решава главно с духовни средства..

Нашите бъдещи ученици, техните родители и други заинтересовани хора не могат да не имат редица въпроси за ежедневието, за братското молитвено правило, както и за други важни задачи, свързани с духовното хранене на рехабилитаторите..

Основата и духовният център на живота в една православна енория е църквата. Като нейни енориаши, нашите ученици постепенно започват да осъзнават и виждат възвишеното значение на литургията, същността на църковните тайнства и дълбочината на патристичната молитва. Именно в църквата много от тях преживяват собствената си лична среща с Бог, тук първите стъпки на човек се правят към духовна работа, към покаяние и към Светото Причастие..

Ключовата дума в основата на духовната рехабилитация е метаноята, което в превод от гръцки означава промяна в мисленето, тоест покаяние, което неизбежно води до промяна в поведението. Отвращението на човека от предишния му начин на живот е насочено не към празнотата, а към нещо, противоположно на това, от което човек се отвръща. Омразният грях се превръща в доброта, истина и това е нов, творчески, щастлив живот. Учениците се допускат до тайнството на изповедта, като правило, две седмици след престоя им в центъра. На рехабилитатора се дава необходимото време за подготовка за изповед. Първото признание трябва да бъде общо или, както казваха в Русия, чисто. Това означава, че човек признава своите греховни дела от 7-годишна възраст до днес. Съвременният човек в по-голямата си част е загубил понятието грях. Много често хората повтарят сляпо действията на мнозинството, без изобщо да мислят, че са обида за Бог и вредят както на себе си, така и на цялото човечество, тоест извършват грях. Затова децата се подготвят за първата изповед според наръчника „Помощ за каещия се“, в който са изброени основните видове грехове. В нашата енория има древна традиция, че греховете трябва да се записват на лист хартия или дори в тетрадка. При приемане на изповедта от свещеника листата с изписаните грехове се унищожават.

Писането на грехове е обусловено не само от факта, че нищо не е забравено в момента на покаянието, но и от факта, че е по-лесно за свещеника да отдели един или няколко греха, за да се съсредоточи върху тях и да даде духовни съвети. Също така е важна психологическа и аскетична техника. Академик Павлов, говорейки за втората човешка сигнална система, на която той приписва реч, раздели сигналите в тази система на следните групи: 1) изговорени думи, 2) чути думи, 3) видими думи. Учен-психофизиолог Г.А. Шичко добави още един сигнал - изобразените думи, тоест произведени чрез писане. И християнският аскетизъм говори за умственото слово, тоест за човешката мисъл под формата на словесни образи. Следователно, във втората сигнална система (при цялата си пълнота) се използват думи: изговорени, звукови, видими, вписани и умствени.

Ако човек често чува какво представляват греховете, записва ги на хартия, вижда, чете ги, размишлява и накрая се произнася, произнасяйки греховете, които е извършил в изповед, тогава той преживява отново неистината на извършеното от него деяние. Както можете да видите, тук са включени всякакви думи от втората сигнална система. Следователно такова покаяние е по-осъзнато и следователно по-дълбоко, а искреното признание вече е началото на поправянето. Като общо правило учениците се изповядват и причастяват поне веднъж или два пъти месечно. С благословията на изповедника те могат по-често да бъдат допускани до тайнството. Въпреки това, признание от рехабилитатори, ако е необходимо, може да се приема ежедневно. С известен духовен растеж на ученика му се предлага запазване на съвестта чрез разкриването на мислите. Обикновено това се случва не по-рано от три до четири месеца престой в рехабилитационен център..

Духовните разговори са много важен духовен компонент; те могат да бъдат или общи, с участието на няколко ученика, или индивидуални. Разговорите могат да се водят както по искане на ученика, така и по инициатива на свещеника или най-близкия му помощник. Духовният разговор, като изповедта, се пази в тайна, освен ако не е посочено друго. Тя не се ограничава само до решаването на доктринални въпроси, духовни и емоционални проблеми, но по пътя може да разглежда въпроси от ежедневието, семейството и друго естество..

За развитието и вкореняването в душите на учениците на уменията на братската любов, а не само на нейната поява, ние съставяме „Евангелските заповеди на деня“ за всяка седмица. От Евангелието, което се чете на утринното правило, е взета някаква заповед. Обяснява се на учениците въз основа на тълкуването на светите отци. Заповедите за една седмица са изведени в килиите, където живеят реабилитистите и се повтарят всеки ден преди началото на храненето. Братята, като запомнят заповедта, например: „... Не съдете, но не бъдете съдени“, те се опитват да изживеят деня, спазвайки го. В края на седмицата, обикновено в понеделник, учениците се събират сами или със свещеник и обсъждат кой и при какви обстоятелства е помогнала една или друга от заповедите, както когато живеят в център за рехабилитация, така и преди да пристигнат в манастира. Това е много ефективно духовно и психологическо упражнение. В този случай когнитивната сфера на психиката работи, тоест протича процесът на запаметяване, запазване на знанието. Знанията (заповедите) първоначално се възприемат от рехабилитаторите като нещо външно (не мое), но след това те постепенно се превръщат в опит и убеждение. Друго бижу на духовното наследство е обредът за полагане на обет за трезвост. Този обред е установен от Църквата през 19 век по време на засилването на движението за сдържаност в Русия. Обетът се дава от учениците в църквата пред иконата на Богородица в тържествена обстановка и само доброволно. След като даде обет да не употребява тютюн, наркотици и алкохол, лицето, което е направило обета, получава наградата "Обети". Първият път, когато обетът се приема за кратък период, след това се увеличава с няколко години. Ако човек е спазил обещаното време, тогава по негова молба може да се даде обет за цял живот.

Проповедите, молитвените песнопения и акатистите, както и тайнството на светата благословия (поклонение), което се извършва над рехабилитатори на всички позиции, оказват значителна помощ за преодоляване на заболяването от наркоманията. По време на проскомедията, всяка литургия със сигурност ще отбележи имената на всички ученици, които някога са се подлагали на рехабилитация и в момента са в процес. Също така, по време на проскомедията, свещеникът извършва обред „Към страстта на болестта с копие“, след което рехабилитаторите се поръсват с благословена вода. Духовното напътствие е от първостепенно значение при трансформацията на рехабилитаторите. Не е достатъчно свещеникът да спре на етапа, когато ученикът приема думите или съвета на наставника, изпитвайки добро отношение към себе си, съгласявайки се, че свещеникът е прав и съветвайки разумно. Това не е подчинение, а всъщност самодоволство. Човек трябва да се опита да изгради връзката „свещеник-ученик“ по такъв начин, че инструкциите да се получават не толкова с ума, колкото със сърцето. За това при относително малък брой наркомани е важно учениците да се хранят от един изповедник, но не по позиция, а от пастирска любов..

Нека си представим типично ежедневие на нашите отделения.

Събудете се в 7 часа сутринта. Специалните послушания, като например работа във ферма (доене) или в котелно помещение по време на отоплителния сезон, изискват някои от нашите ученици да станат още по-рано. Едно от условията за престой в нашите лечебни жилища е съгласието на рехабилитатора за пълно спиране на тютюнопушенето, тъй като именно цигарите често са първото звено от веригата на други, по-вредни форми на наркомания. За да се улесни процесът на отказване от тютюнопушенето, ежедневието в нашите манастири включва физически упражнения. Започва в 7.10. Физическите упражнения се състоят главно от джогинг, гимнастически упражнения на хоризонталната греда, успоредки и упражнения с тежести - всичко това, разбира се, помага за възстановяване на физическото здраве на учениците.

В 7.40 започва сутрешното молитвено правило. В допълнение към сутрешните молитви, рехабилитаторите четат Евангелието и Апостола на руски език. Сутрешните молитви се извършват според молитвеника. След Символа на вярата, преди първата молитва на Св. Макарий Велики „Бог ме очисти грешник...“, следва молитвата за четенето на Евангелието: „Засияй в сърцата ни, Господи, Твоето богопознание, нетленна светлина и отвори ума ни в разбирането на Твоите евангелски проповеди. Впръскайте ни страх от Твоите благословени заповеди, така че всички плътски похоти да бъдат по-добри, ние ще преминем през духовния живот, все едно за Твоето удоволствие, и мъдро и ефективно. Ти си просветлението на душите и телата ни, Христе Боже, и Те прославяме с Твоя неоригинален Баща и Твоя Свят и Добър и Животворящ Дух, сега и винаги, и завинаги и завинаги. Амин ".

Една глава или концепция се чете от Евангелието, след това от Апостола. След тропара до Кръста традиционно се изпълнява молитва със земен поклон за духовния баща: „О, моя Пресвета Богородице, Богородице, Богородица, Царице на небето и земята, гледай плачеща към душата ми и приеми моята грешна молитва, Пречиста Богородица, за моя духовен баща, който скърби Вашият слуга (име). Винаги бъдете негов ходатай и по всяко време го придружавайте и защитавайте със свети ангели. Укрепете будния му, защитете го, който спи, утешете този, който плаче, освободете от скръб, освободен от клевета, издигнете слабите, победете демоните, които се борят срещу него, и му помогнете в смъртна опасност. Всеки ден му показвайте ужасен за видими и невидими врагове, за да знаят, че той е Вашият роб, Богомати, който е родил Бог и Цар, Който трябва да бъде почитан и почитан сега и завинаги, и завинаги и завинаги. Богородица омекотява сърцата на нечестивите хора, които се надигат срещу него. Виждаш труда му, гледаш го милостиво от небето, облекчаваш страданието му, покриваш го с Твоята Плащеница, посещаваш го с Твоята небесна милост, изпращаш благословия за делата му и му оказваш невидима помощ. Покрийте ме с неговите свети молитви от всички нещастия на враговете, видими и невидими, дайте ми смирение, самоукорение, търпение, кротост, целомъдрие и мълчание. Амин ". По-нататък - молитви за живите и мъртвите. Краят на сутрешното правило е обичайно.

След това всички ученици отиват при двамата по-големи братя (това е името на момчетата, които са преминали рехабилитация повече от три до четири месеца) и получават парче просфора от ръцете си, което консумират и пият със светена вода. На приемането на Св. вода и просфора четат молитвата: „Господи, Боже мой, нека има дар от твоята свята и светена вода за просветление на ума ми, за укрепване на душата и тялото ми, за здраве на душата и тялото ми, за завладяване на моите страсти и немощи чрез безгранична милост Твоя, по молитвите на Твоята Пречиста Майка и всички Твои светии. Амин ".

Закуска в 8.30. Състои се от сандвичи с чай. Много е важно рехабилитаторите да не преяждат от самото утро, защото пренаситеният стомах има тенденция към сънливост и мързел. В 9 часа - началото на послушанието. В 12.50 часа на камбаната, канеща на вечеря, послушанието приключва. Всички служители и ученици, водени от свещеника, отиват в трапезарията. Обядът е пълен и обилен: първи, втори, трети, десерт. Всеки може да вземе добавка. В допълнение към постните дни и многодневните пости, които наблюдаваме в близост до Църковното правило, се благославя месната храна. На обяд се предлагат много зеленчуци и билки. Осигурен е здравословен и питателен обяд за сметка на помощното стопанство, където заедно с учениците отглеждаме зеленчуци, както и ферми, в които отглеждаме крави, прасета, кози, пилета и други животни.

По време на обяда обикновен ученик чете духовна и назидателна литература, например: Отечеството, Прологът в учението, Житията на светиите, публикувани проповеди на известни старейшини или духовници. В края на обяда е възможно обсъждане както на прочетеното, така и на проблемите на духовен или морален ред.

След хранене почивайте до 14 часа. След това - продължението на послушанието. През лятото те продължават до 20 часа, а през зимата - до 19. В края на послушанията - вечеря, която отнема около 30 минути.

По време на вечеря свършената за деня работа се сортира и на следващия ден се определят нови, като се назначават конкретни лица в една или друга област на подчинение. При необходимост се решават дисциплинарни въпроси. През лятото в 20.45, а през зимата час по-рано, започва вечерното братско правило. Състои се от следните молитви: Свещеник: Благословен да бъде нашият Бог... (ако мирянин: Чрез молитвите на светиите баща...) Читател: Небесен Цар..., Трисагион..., Отче наш... Ела, нека се поклоним... Един катизъм (два катизма по време на многодневни пости). Canon. (Неделя - канон на Ангела-пазител, понеделник - канон на покаянието към Господ Исус Христос, вторник - акатист на Сергий Радонежки, сряда - канон на Коневската икона на Пресвета Богородица, четвъртък - канон на Почетния кръст, петък - акатист на иконата на Пресвета Богородица "Неизчерпаемата чаша" в края на цялото нощно бдение се изпълнява вечерното правило (насаме)). В края: Достойно е да се яде... Трисагионът според нашия Отец... Слава, а сега: тропарът към Божията Майка. Господи помилуй (12 пъти). Вечерните молитви започват с тропара - Помилуй ни, Господи, помилуй ни... моята Надежда, Отче, моето убежище, Сине... Молитва на Ефрем Сириец („Господ и Господар на моя живот...“) с 3 поклона; 12 поклона с молитвата „Бог да ме очисти грешника...“ (ако пости). Ектения (ако има свещеник): Бог да ни помилва... молба за болните... Възклицание: Чуй ни, Боже... Амин. Свещеник: Слава на Тебе, Христе... Читател: Слава и сега; Господи помилуй (3) пъти, благослови. Пусни. Увеличение на Богородица. Прославяне на Сергий Радонежки и обредът на прошката. Краят на молитвите: Боже, наистина ли имам леглото на този ковчег... (насаме).

Независимо от времето на Великия пост, ние четем ежедневно молитвата на Ефрем Сириец: „Господи и Учителю на живота ми, не ми давай дух на безделие, униние, любов към командването, празнословие. Дари дух на целомъдрие, смирение, търпение и любов на Твоя раб. На нея, Господи, на Царя, дай ми да видя греховете си и да не осъждам брат си, тъй като си благословен завинаги. Амин ".

В тази молитва ние молим Господа и Господаря на нашия живот да не ни позволи да изпаднем в грях, да ни освободи от страстите, които поробват душата. Какво първо питаме?

Първо, да ни освободи от духа на безделието, тоест вътрешния мързел, майката на всички пороци, водещи до меланхолия и униние. Без страст, защото тя развива егоизъм в нас. Хората с тази страст не са непременно шефове. Този дух се проявява, например, в семейни въпроси, по отношение на приятели и роднини, просто на непознати..

Трябва да се отървете от празните приказки - това винаги поражда осъждане, нечистословие, често богохулство. Днес много хора страдат от този грях "благодарение" на мобилните комуникации, които ни тласкат към тривиални и ненужни разговори, изпразвайки не само джобовете си, но и източвайки душата ни.

В тази молитва ние молим Бог да ни даде дух на целомъдрие. Загубата му често започва още в детството. Загубата на целомъдрие е не само загуба на телесна чистота, но и целомъдрието трябва да се разбира като мярка за срам, чиито граници сега се разширяват, както за малките, така и за старите, отвъд хоризонта..

След това се молим за смирение, добродетел, противоположна на гордостта. Гордостта ни кара да мислим, че сме нещо, въпреки че всъщност сме нищо..

Молим се за търпение. Кой от нас не се нуждае от търпение? Нетърпеливи сме във всичко и чрез това изпадаме в роптание, гняв, отчаяние, пиянство, наркомания. Забравили сме старите съвети, че всичко трябва да се прави с „чакане“, тоест с разсъждения, без да се бърза, търпеливо.

Молим за духа на любовта в тази молитва. Любов, която днес е толкова изчерпана в хората. Понякога гневът ни е толкова разпален един към друг, че причинява напълно дяволско състояние на ума. Всички се нуждаем от дух на любов, без него ние сме непознати за Бога.

Тази молитва завършва с молба за дар да види греховете на човек и чрез това да не осъди брат си. Както знаем, да видиш греховете си е повече от това да видиш Ангели. Ако помогнем на себе си и на рехабилитаторите да изградят живота си така, че той поне да съответства на думите на тази молитва, тогава целият и техният живот определено ще се променят към по-добро..

В края на вечерното правило започва личното време. Момчетата го използват главно за съвместни разговори, духовни разговори със свещеник, разходки из територията и четене на духовна литература. В 23 часа всички трябва да са в килиите, за да си лягат.

Петък е дългоочакван ден за братята, защото вечер, след подчинение и молитви, момчетата отиват в руската баня. Там те пара, обляна със студена вода, пият билков чай ​​със сладко. Руската баня е отличен помощник за възстановяване на физическото здраве на рехабилитаторите. Токсините се освобождават през порите, влажният въздух на руската парна баня помага за прочистването на белите дробове от наркомани, тъй като по време на употребата на наркотици наркоманите губят функцията за отстраняване на слуз от белите дробове, т.е.не кашля. Обливането със студена вода допринася не само за втвърдяване на тялото, но също така е мощно действие за мобилизиране на възстановителните и защитни действия на тялото (криотерапия).

Послушанията се извършват в събота преди обяд. След обяд - пране на спално бельо и спално бельо. Неделното училище започва в 16 часа. Посещението на рехабилитатори в неделното училище е задължително през целия период на рехабилитация. В допълнение към часовете по предварително одобрената програма, всеки ученик трябва да научи и да премине теста за Символа на вярата. Всеки от нас, според апостол Петър, „трябва да е готов да даде отчет за своята надежда“, тоест всеки от учениците трябва да знае в какво вярва и какво изповядва. Всяка събота от 17 ч. Има целодневно бдение. След службата и вечерята - вечерното правило е насаме. В неделя сутрин сутрешните молитви се извършват насаме и до началото на часовника, тоест до 9.40 часа, всички братя, без изключение, трябва да бъдат в църква.

В края на неделната служба и обяд, който винаги се оглавява от свещеник (литургия след литургия) - лично време. През лятото децата обикновено го посвещават на плуване или спорт. Вечерта вечеря в 19 часа, след което, (ако няма строг пост) се провежда гледане на тематично подбрани филми с религиозно, патриотично съдържание или руски народни приказки.

Всички - изповедникът, учениците, техните родители - трябва да разберат, че самоувереният стремеж да преодолее страстта скоро е лудост, която се случва от гордост. Въпросът за пълното прочистване на наркоманията изисква не седмица, дори месеци, а много години. Подвигът и трудът са необходими, докато страстта бъде победена.