Олигофрения е трайно психично недоразвитие или умствена изостаналост. Причината е органично увреждане на мозъка, което може да бъде вродено или придобито през ранното детство.
Понастоящем разпадането на олигофренията на 3 етапа (дебилност, имбецилност, идиотизъм) понастоящем не се използва от лекарите по етични причини. Те предпочитат неутрални термини, базирани на IQ. Колкото по-висок е коефициентът, толкова по-слабо изразен е стадият на олигофрения:
- 50-70 точки - лесна степен;
- 35-50 - умерено;
- 20-35 - тежък;
- по-малко от 20 - дълбоко.
Но традиционното разделение на олигофрения на 3 етапа дава по-ясна картина:
- дебилността е най-лесната и често срещана форма на умствена изостаналост.
- имбецилност - средна.
- идиотизъм - дълбок.
Вродена умствена изостаналост може да бъде придобита:
- по време на вътрематочно развитие;
- по време на раждане.
Придобитата дебилност обикновено настъпва преди навършване на 3-годишна възраст, което се улеснява от:
Кой е той, човек с лека деменция?
Дебилността е най-често срещаната и най-лесната форма на психични увреждания. По отношение на степента на заболяването може да бъде лека, умерена и тежка. По доминиращи прояви: атонични, стенични, астенични, дисфорични.
Пациентите помнят всяка информация бавно, бързо забравят. Те не знаят как да обобщават, не притежават абстрактни понятия. Типът на мислене е специфичен и описателен. Тоест, те могат да говорят само за това, което са видели, без да правят никакви заключения или обобщения. Те имат разбито разбиране за логическите връзки между събития и явления.
Пациентите с умствена изостаналост в степента на дебилност са практически най-честните хора в света. Но не поради високи морални причини. Тези хора просто не са способни да фантазират. С изключение на редки, патологични случаи, описани в съдебната практика, те могат да говорят само за това, което са видели.
При разговор веднага се отбелязва: речеви нарушения, неговата монотонност, беземоционалност, лош речник, примитивна структура на изреченията.
Понякога се добавя явление като надареност в някои области на фона на обща патология: способността за механично запаметяване на огромни текстове, перфектна височина, гений в математиката, художествен дар.
Пациентите не обичат промяна на обстановката. Само в позната среда те се чувстват уверени, защитени и дори способни на самостоятелен живот.
Те са силно внушими, което ги прави лесна плячка за престъпници, които ги използват като зомбита. Лесно е да убедиш доверчив олигофрен в нещо, да наложиш своята гледна точка, която те ще възприемат като своя. Те често оставят неконтролируеми и неразумни фанатици, които никога не променят „своите“ убеждения..
Волята и емоцията са почти неразвити. Те се ръководят от инстинкти: сексуален, хранителен. Сексуалната развратност е неприятно явление, което предизвиква отвращение сред другите.
При хората, страдащи от слабост, инстинктите са почти извън контрола и корекцията. Хранителният инстинкт е основата на основите. Те ядат много, безразборни са в храната, имат слабо развито чувство за ситост..
Като цяло, при успешна социализация те са отлични съпрузи (внушаемост), не са склонни към конфликти, много са послушни (без преценка).
Те са лесни за управление. Поради внушаемостта и управляемостта те могат да бъдат както напълно адекватни членове на обществото, така и абсолютно асоциални, злобно отмъстителни и жестоки.
Те могат да имат много привлекателен характер: мили като деца, сърдечни, отдадени на тези, които се грижат за тях. Заедно с тях има агресивни, злобни, упорити, отмъстителни личности..
Дебилността се изразява както в прекомерна възбудимост, така и в очевидно инхибиране (при обикновените хора последните се наричат "спирачки").
Етапи и степени на дебилност
Има три етапа в зависимост от коефициента на интелигентност:
- лесно: IQ 65-69 точки;
- умерен: IQ 60-64 точки;
- тежък: IQ 50-59 точки.
Също така има такива видове дебилност:
- Атоничен. Характеризира се с факта, че пациентите демонстрират странни, лишени от мотиви.
- Астеничен. Пациентите са емоционално нестабилни, бързо се уморяват и стигат до психическо и физическо изтощение.
- Стеническая. Тази степен има два полюса. На едно: добродушни, общителни, жизнени хора. От друга: раздразнителен, емоционално нестабилен, неконтролируем.
- Дисфоричен. Това е най-опасната степен на заболяването: настроението на пациентите от тази група е агресивно, често насочено към унищожение и хаос..
Детски иронизъм и неговите особености
Доста е трудно да се признае, че детето е дебилност, докато не отиде в 1-ви клас. Той няма очевидни признаци на заболяването по лицето си..
В предучилищна възраст признаците на умствена изостаналост са лесни за пропускане. Особености на развитието, индивидуалност на личността, тип темперамент...
Децата са торнадо, децата мълчат - всичко това още нищо не означава. Едва при прием в I клас постепенно излиза на показ страховит знак: такива деца почти не владеят учебната програма по нито един от предметите.
От момента на чиракуването, когато дойде моментът да си спомни, прочете, преброи, преразкаже чутото, чертите на дебилността започват да се проявяват. Трудно е да научиш такива деца на нещо, защото е невъзможно да привлечеш вниманието им дълго време, още повече да го поправиш.
Но е твърде рано да се постави диагноза: много малки "торнадо" и "цунами" страдат от дефицит на внимание. Но за разлика от неспокойните, жизнени, хиперактивни деца, детето с деменция изобщо не е толкова шумно и неспокойно. Училището е в катастрофа. Оказва се, че той не е способен да учи по обикновена, обикновена програма.
Безполезно е да ги упрекваме за мързел, обвиняваме, насилваме, опитваме се да „забием“ знанията в главата. Така че можете само да сплашите вашето „специално“ дете и да го накарате да страда.
Те не разбират условията на заданието, не схващат връзката между нещата и явленията. Те не могат да решат логически проблеми (премахване на ненужното или добавяне на липсващото). Граматика и правопис не им се дават.
Трудностите при преразказването на прочетеното или чутото се дължат на факта, че страдащите от дебилност не могат дълго да запазят в паметта това, което са чули.
Лексика с ниска мощност и невъзможността да се конструират фрази от тях, неправилно подреждане на думи и срички - всичко това им пречи да бъдат добри оратори.
Но тези деца се справят добре, помагат си да управляват домакинството.
Емоционалната страна
При деца, страдащи от олигофрения в стадия на дебилност, има два полюса на емоционалност:
- на първия полюс: приятелски, мил, привързан;
- на втория: ядосан, намусен, агресивен.
Има и два полюса на дейност:
- изключително активни деца - на един полюс;
- изключително инхибирани - от друга.
Преобладаването на примитивните инстинкти, сексуалното дезинхибиране ги лишава от привлекателността им в очите на обществото. Тийнейджърите не знаят как да го скрият: те тормозят момичета, мастурбират публично.
Доверчивостта, внушаемостта са ужасни качества на тези хора в престъпни ръце. Те не размишляват върху дадените им указания и не знаят как да изчислят последиците от своите действия.
Особености на мисленето
„Специалните“ деца не знаят как да обобщават, да правят изводи, те имат достъп само до конкретно мислене. Абстракциите са недостъпни за тях.
Те нямат свои собствени преценки за случващото се. Те лесно възприемат чуждите мнения и убеждения и ги смятат за свои. „Не като всички останали“ са в състояние да видят само външната част на явлението. Подводната част на айсберга не е за тях.
На пациентите липсва детското любопитство, любознателност на ума, те не са „защо“, не ги интересува „какво, как, защо“.
Компенсирано от липсата на въображение, любопитство и абстрактно мислене, отлична ориентация в ежедневните ситуации. Те не влизат в конфликти, послушни и приятни.
Диагностика и тестове
С настъпването на първата година в училище трудностите с ученето обикновено ви карат да се чудите за причината. Първата академична година е времето за поставяне на диагнозата. Дебилността се диагностицира след преглед от психиатър, невропатолог, разговори с психолог, консултации с логопед.
Психологическите тестове плюс количественото измерване на интелигентността и личностните фактори помагат при поставянето на диагноза.
Степента на заболяването се определя чрез оценка на нивото на IQ. Има много техники. Целта им е да измерват свойствата на психиката в областта на мисленето, интелигентността и речта. За деца и възрастни се предлагат тестове според възрастта.
Тест на Айзенк
Тестът на Айзенк (тест за интелигентност) - определя нивото на развитие на интелектуалните способности. Това е въпросник с четиридесет задачи по логика, математика и лингвистика. На задачата се дава 30 минути. Тестовата скала започва от долната граница на 70 и достига своя връх от 180 точки:
- горната граница (180) говори за гениалността на субекта, следователно, рядко някой го постига: няма толкова много гении по света;
- вариант на нормата: 90-110 точки;
- по-малко от 70 е причина да бъдете предпазливи, тъй като 70 точки са прагът, който разделя здравите от болните;
- всичко, което е по-малко от 70 точки, предполага патология.
Тестът на Айзенк сам по себе си не дава основа за диагноза. Има смисъл само във връзка с други техники за установяване на степента на развитие на интелигентността.
Тест на Войнаровски
Тестът на Войнаровски (за логическо мислене) е определен брой твърдения, от които трябва да бъде избран правилният. Тестът е добър, защото не изисква математически познания, каквито предучилищните деца все още нямат..
Най-добре е да започнете с най-простите тестове: "премахване на допълнителния обект", "добавяне на брой снимки с липсващия".
Оценка на развитието на речта
Следните тестове ще помогнат да се определи колко добре детето владее писмено и говорене:
- вмъкнете липсващи думи в историята;
- преразкажете откъс от това, което сте прочели сами или сте слушали от устните на тестера;
- правилно поставете запетаи в текста;
- измислете фраза от отделни думи.
Тест за торанс
Тестът Torrance определя степента на надареност на пациента. Състои се от задания с помощта на фигури. Изпитващият получава различни форми:
- яйцевидна фигура, детето е поканено да изобрази нещо подобно на този обект на рисунката;
- задачи с 10 карти и фрагменти от фигури;
- лист с начертани сдвоени прави линии.
Тестът определя креативност, нестандартно мислене и способността да се анализира и синтезира.
За да не се сбърка с диагнозата, е необходимо освен тестове да се консултират различни специалисти, данни от клинични проучвания, информация за семейството на детето, средата, в която то расте и се възпитава. Също така трябва да помните за личностните му черти, за да не объркате мълчаливия гений (Айнщайн) с умствено изостаналите.
Корекция и помощ
По принцип лечението е симптоматично:
- психотропни и ноотропни лекарства;
- укрепващ;
- антиконвулсант и дехидратация;
- метаболитни.
На бързо уморени и летаргични пациенти се предписват психоактивни лекарства, които ги правят по-активни и енергични.
Особено възбудими са предписаните антипсихотици и антипсихотици, малко гасене и "забавяне" на техните психични реакции.
Логопеди, психолози и учители се занимават с пациентите. В детска възраст такова лечение е особено необходимо. Помага за по-добро усвояване на знания, придобиване на умения, развива независимост, учи ви да се ориентирате в света и да общувате.
Основната задача на медицината е насочена към подпомагане на пациента да се адаптира в обществото, да се научи да живее самостоятелно, да овладее прости специалитети. Центровете за рехабилитация и социална адаптация учат живота в обществото.
Успехът на адаптацията зависи от правилно организираните условия на обучение, работа и добре изграден живот. Не е необходимо да се изисква невъзможното от децата: те трябва да учат в специализирани училища, които съответстват на нивото им на развитие, да работят в области, където не се изисква внимание, инициатива и творчество. Правилната адаптация може да даде на пациента всичко: работа, семейство, приятели и достоен жизнен стандарт..
Предпазни мерки
Мерките за превенция са набор от прости правила и препоръки:
- за идентифициране на заболявания при бъдещи майки, които провокират развитието на фетални дефекти: рубеола, морбили, венерически болести;
- задължителна е добрата акушерска помощ, предотвратяваща родова травма, фетална хипоксия, нейната инфекция;
- здравословен начин на живот за бременна жена, с изключение на тютюнопушенето, пиянството, приемането на лекарства и лекарства, които могат да навредят на детето;
- мерки, насочени към предотвратяване на заразяване на жена с инфекциозни заболявания.
Дебилността като лека форма на умствена изостаналост
Дебилността е лека степен на умствена изостаналост, причината за която се крие в органични лезии на плода в утробата или забавяне на развитието.
Умствената изостаналост или умствената изостаналост е психическо недоразвитие на интелектуалната и когнитивна дейност на човек, в резултат на органично увреждане на структурите на мозъка.
Международната класификация на болестите идентифицира три форми на умствена изостаналост:
- Дебилността е най-простата форма на умствена изостаналост и най-често срещаната.
- Имбецилността е умерена степен на олигофрения. Пациентите могат да разбират говоримия език и да говорят.
Идиотизмът е най-тежката степен. Примитивните реакции, речта, способността да се разбере и разбере нещо напълно отсъстват, нарушена е координацията на движенията.
Дебилността се характеризира с ниско ниво на способност за абстрактно мислене и обобщения. В същото време се запазват двигателните умения и координацията на движенията.
С дебилност детето не може да изгражда сложни изводи, не схваща логическата връзка между обекти и събития, не е в състояние да установи причинно-следствена връзка между тях.
Недостатъчно развитие на волеви и морални качества, лесна сугестивност.
Речта на такива деца е слабо развита, много нисък речник.
Нарушението се коригира чрез психологическа, педагогическа и симптоматична терапия, както и чрез мерки за социална адаптация, правилно психологическо и педагогическо образование, правилно организиран труд и училищно образование.
Дебилността е най-честата форма на умствена изостаналост. Наблюдава се при 75% от всички деца, страдащи от намаляване на интелигентността.
Този термин се използва и по отношение на лека умствена изостаналост или лека субнормалност. При дебилност коефициентът на интелигентност е намален и варира от 50-69. Много хора бъркат изоставането с граничното умствено изоставане..
Трябва да се помни, че граничната умствена изостаналост възниква поради забавяне на психологическото развитие. Забавянето е причинено от външни фактори. Например неблагоприятни условия на живот, интелектуални лишения, придобити или вродени психични дефекти.
Забавянето ограничава познавателните способности на детето, но може да бъде коригирано с помощта на правилни психологически и педагогически мерки. Дебилността също може да бъде лека, умерена и тежка, това зависи от степента на интелектуално недоразвитие. Освен това се разграничават атонични, астенични, дисфорични и стенични форми, както и другите видове умствена изостаналост..
Недостатъчност на причината
Има няколко причини за проявата на тази форма на олигофрения:
- Генетични заболявания, които зависят от нарушенията на хромозомната структура и са придружени от отклонения във физическото развитие. Например, синдром на Даун, синдром на Angelman и др..
- Влияние на вредните фактори върху тялото на майката по време на бременност. Те включват:
- йонизиращо лъчение (от рентгенови лъчи);
- химикали (битови токсини и др.);
- инфекциозни заболявания на майката;
- недохранване или лоша диета;
- липса на йод.
- Родова травма по време на раждане.
- Педагогическо пренебрегване в ранните години от живота на детето.
- Липса на йод в тялото на детето в ранния период.
Класификация
Дебилността има различни етапи, видове и форми, които зависят от факторите, разгледани по-долу..
Етапи на дебилност
Степените на дебилност се различават в зависимост от степента на умствено увреждане. IQ се използва за оценка на интелектуалните способности..
В този случай нарушението може да бъде представено в три форми:
- лека форма с IQ = 65-69;
- умерена форма с IQ = 60-64;
- дълбока форма с IQ = 50-59.
Нивото на интелигентност се оценява чрез специални психологически методи, включително тестове за логика, пространствено мислене и т.н..
Видовете дебилност се различават в зависимост от степента на увреждане на волевите процеси. Така те различават:
- хиподинамичен тип - общо инхибиране на психичните процеси;
- хипердинамичен тип - двигателно безпокойство, дезинхибиция, немотивирани афекти.
Ако организирате правилно начина на живот и работа за деца, страдащи от дебилност, те ще могат да овладеят прости професии и да се обслужват сами. За целта се нуждаят от насоки и подкрепа..
Форми
Съществуват и форми на дебилност.
- Стенична форма, която се характеризира с добрия характер на пациента, балансиран темперамент, активност.
- Астенична форма, която се характеризира с емоционална нестабилност и умора.
- Атонична форма, характеризираща се с неспособността на пациента да проявява мотивирано поведение.
- Дисфорна форма. Най-рядката форма, която има изразено емоционално разстройство, агресивно поведение и тенденция към самоунищожение на личността.
Симптоми и признаци
Познаването на основните симптоми и признаци на дебилност ще ви помогне да започнете по-бързо всички терапевтични и превантивни мерки.
- Разлика във физическата годност. Детето започва да ходи късно, уморява се и му липсва координация.
- Речта се развива слабо, речникът е незначителен.
- Абстрактното мислене се нарушава, изразява се конкретно-описателен тип мислене.
- Ниско ниво на концентрация и стабилност на вниманието.
- Намалено ниво на паметта. Проблеми със запаметяването на стихове, имена и др..
- Намалена познавателна активност и въображение.
- Предполагаемост, тенденция да се следва асоциално поведение.
- Нарушения в емоционално-волевата сфера, склонност към агресия, раздразнителност.
За всеки човек тежестта на тези симптоми може да е различна и само квалифициран специалист може да постави диагноза след диагнозата.
Диагностика на нарушение
Диагностиката се извършва на няколко етапа:
- Събиране и анализ на оплаквания на пациента и анамнеза на заболяването. Вземат се предвид следните фактори:
- епохата, когато започват да се проявяват първите признаци на дебилност;
- хода на бременността на майката;
- факти за настинки и инфекции в детска възраст;
- недохранване в детството.
- На втория етап се провежда преглед от психиатър. Той оценява интелектуалните способности с помощта на въпросници и скали. Оценката на речта, поведението в ежедневни ситуации, отношението към семейството и приятелите.
- Компютърната томография и ЯМР могат да открият признаци на мозъчно увреждане.
- Консултация с невролог в някои случаи.
Лечение на дебилност
Децата с тази диагноза трябва да бъдат под постоянен надзор на невролог и психиатър. Ако дебилността е развита на фона на ендокринопатия, е важно допълнително наблюдение от ендокринолог.
Ако е възможно да се премахнат основните причини за нарушението, може да се използва специална терапия. Ако е идентифицирана токсоплазмоза или сифилис, лечението се извършва с етиотропи. В някои случаи е необходимо да се придържате към диетично хранене или хормонална терапия.
При заболеваемост често се провежда симптоматична терапия, която включва лекарства за припадъци, ноотропи, психотропни лекарства и витамини. Ако има повишена умора, препоръчително е да приемате психостимуланти. Ако има тенденция към повишена възбудимост, препоръчайте Elenimum, хлорпромазин и др..
Заедно с медикаментозното лечение е необходимо и коригиращо лечение. Използват се методите на педагогиката, психологията и логопедията. Основната цел на такова лечение е психологическа подкрепа, корекция на учебните затруднения, придобиване на умения и знания, необходими за независим живот. Заниманията с логопед се провеждат с цел развитие на речта, коригиране на брадилалия и заекване.
Социална адаптация
Въпросите за социална адаптация се решават от педиатри, социални работници и психолози, учители, както и лекари по детска неврология и психиатрия.
Основната задача на социалната адаптация е адаптирането на пациенти с увреждания към нормален, независим живот, помощ при овладяване на професията и ежедневни умения за самообслужване.
Освен това е необходимо човек да бъде защитен от участие в престъпни банди, за да се предотврати тенденция към асоциално поведение, тъй като именно хората с повишена внушимост и усърдие се използват от незаконните граждани за постигане на престъпните си цели..
В процеса на социална адаптация е много важно правилно да се организират възможностите за получаване на академични знания, умения за работа и живот..
Децата с това отклонение трябва да бъдат обучавани в специални поправителни образователни институции, чиято програма за обучение напълно съответства на техните умствени способности. Класовете за класове трябва да са с малък размер, така че всяко дете да получи индивидуален подход. Това прави ученето по-ефективно..
Хората с умствена изостаналост след завършване на училище са в състояние да овладеят елементарна специализация и да могат да вършат лека работа. Професията не трябва да изисква бърза промяна в вниманието, инициативата и вземането на решения. Ако процесът на социална адаптация е изграден правилно, повечето хора с интелектуални затруднения лесно се адаптират в обществото, могат да работят и да създадат семейство.
Видео по темата: "Дебилност (Лека умствена изостаналост)"
Монорност.
статия по темата
Клиника по интелектуални затруднения. Какво е дебилност?
Изтегли:
| Прикаченият файл | Размерът |
|---|---|
| debilnost-referat.doc | 44 KB |
Визуализация:
Клиника за интелектуални затруднения
Терминът "умствена изостаналост" в домашната корекционна педагогика се отнася до трайно увреждане на когнитивната дейност в резултат на органично увреждане на мозъка.
Най-многобройната група сред умствено изостаналите са деца с олигофрени. Олигофренията е форма на психическо и психическо недоразвитие в резултат на увреждане на централната нервна система в пренаталния, раждащия и постнаталния период (ранен).
Причините за олигофрения са различни. Има 3 основни групи етиологични фактори:
- Неадекватност на генеративните клетки на родителите (включително наследствени заболявания и патология на ембриогенезата).
- Фактори, влияещи върху вътрематочното развитие на плода (заболяване и алкохолизъм на майката, прием на различни лекарства, които имат вредно въздействие върху плода).
- Усложнения по време на раждане (раждания, заплитане на плода с пъпната връв) и тежки заболявания в ранна възраст (черепно-мозъчна травма, невроинфекции).
Доста често обаче има случаи на олигофрения с необяснима причина..
Според дълбочината на дефекта, в зависимост от тежестта на психичното недоразвитие, има три степени на олигофрения: идиотизъм, имбецилност, дебилност. С цялото разнообразие от клинични форми на олигофрения има признаци на психично недоразвитие, общи за всички пациенти:
- първо, деменцията обхваща не само недоразвитието на когнитивния процес, но и личността като цяло, т.е. страдат възприятието, паметта, вниманието, речта, двигателните умения, емоциите, волята, мисленето и интелектът.
- второ, водещата роля в структурата на психически дефект принадлежи на липсата на абстрактно мислене, неспособността за обобщение. Мисленето е конкретно, ситуативно. Речта се отличава с бедността на речника, елементарната конструкция на фразата и неграмотността. Вниманието и паметта обикновено са отслабени, въпреки че има добре развита механична памет със селективно запаметяване, например телефонни номера, фамилии, номера. Пациентите имат намалено ниво на мотивация и инициатива. Незрелостта на личността се проявява в повишена сугестивност без логично разбиране на ситуацията, неспособност да се вземе адекватно решение в обикновените ежедневни ситуации и недостатъчна критичност към състоянието на човека. Физическото развитие също се забавя. Степента на забавяне и тежестта на дефектите в развитието зависят от степента на деменция.
Дебилността е най-леката степен на деменция в сравнение с идиотизма и имбецилността. Много лекари и дефектолози, предвид широкия диапазон на изоставане и скоростта на умственото развитие, правят разлика между изразена, умерена и лека (почти неразличима от долната граница на нормалния интелект) дебилност.
Сред идиотите се различават:
- Еретичен (възбудим)
- Летаргичен апатичен
- Злобно упорит
- Отмъстително
- Торпид (забавен)
Дебилите са способни да учат, понякога с добра механична памет, постоянство и свръхзащита на родителите, постигат добри резултати в обучението си, овладяват прости трудови процеси, социалната им адаптация е възможна в определени граници. Намалената интелигентност и особеностите на емоционално-волевата сфера на ироничните деца не им позволяват да овладеят програмата на общообразователно училище.
Анализът на ранното развитие на ироничните деца показва, че повечето от тях имат забавяне в развитието. Клинично това се проявява във факта, че тези деца по-късно започват да реагират на звукови и светлинни стимули. Развитието на двигателните им функции също се забавя: те по-късно започват да държат главата си, да се въртят, да седят, да ходят.
Дебилните деца в предучилищна възраст имат редица характеристики, които ги отличават от нормалните връстници. Идиотите са малко способни на самостоятелна дейност. Дейностите им, дори свиренето, са непродуктивни, творческите им възможности са примитивни. Тази функция може да бъде трудно забележима..
Поради сковаността, мудността на умствените процеси, идиотите почти не се справят с предложените им задачи, не могат бързо да преминат от един вид дейност към друг, да не използват предишен опит, бавно да разширяват обхвата на възможните действия, да не улавят промени в условията или характера на играта и т.н. Тези деца обикновено рисуват едни и същи предмети, играят едни и същи игри дълго време. В извършените действия преобладава елементът на имитация. Действията са еднообразни.
В предучилищна възраст често се разкриват двигателни умения, говорим за способността да се извършват малки координирани движения. За идиотите те остават неточни, неудобни за дълго време.
Така още в предучилищна възраст се разкриват редица черти, присъщи на ироничните деца.
Особено необходимо е да се каже за нарушението на формирането на речевата функция. При по-тежки случаи на дебилност, от ранна възраст, реакцията към речта на другите се забавя, появата на тананикане, първите думи, ехолалия се забавя. В по-леките случаи речта се развива правилно в началните етапи. Отклоненията са свързани с появата на фразата. Децата бавно изграждат своя речник. Изследването разкрива, че пасивният речник преобладава над активния.
По-често от нормалното има нарушения на произношението на звука; тези нарушения са по-постоянни и по-трудни за поправяне. Речта запазва аграматичен характер за дълго време (пермутации, замествания на звуци и срички, пропускане и изкривяване на окончания).
В училищна възраст възприятието за околната среда се разширява.
Когато общуват, идиотите, макар и бавно, но овладяват идеята за времето, мястото. Те обаче остават ограничени. Критичните способности са намалени: децата често надценяват възможностите си и не могат да предвидят последиците от грешните си действия.
В процеса на обучение идиотите имат големи трудности. Овладяването на умения за четене и писане е трудно. Простите умения се развиват по-лесно. Така например, за тях е по-лесно да запомнят букви, отколкото да ги обединят в срички и думи. Докато четат и пишат, много правят грешки под формата на пропуски, пропуски и изкривявания. Сравнително лесно е да се овладее броенето на редовете, но операциите за броене се извършват с големи трудности. Хората с умствена изостаналост придобиват предимно специфични знания.
Характеристики на по-високите функции:
- възприятието е доста активно, няма селективност;
- вниманието е трудно да се привлече, трудно да се фиксира, но лесно се разсейва и разсейва;
- паметта е хипертрофирана, смислено запаметяване не е развито, но механичната памет може да бъде добре развита;
- мисленето е конкретно, фокусира се върху незначителни детайли, не може да установи логически връзки, в структурата на дефекта има недоразвитие на речта, изоставане по отношение на развитието, речта е изкривена фонетично и граматически, проста, елементарна, стереотипна. Децата трудно изразяват мислите си, което означава, че им е трудно да преразказват.
Но за разлика от имбецилите, случва се идиотите често да показват доста високо развитие на речта, поведението им е по-адекватно и независимо, което до известна степен прикрива слабостта на мисленето. Това се улеснява от добрата механична памет, имитация. Наблюденията и специалните проучвания обаче разкриват у ироните слабостта на абстрактното мислене, преобладаването на конкретни асоциации. Преходът от прости към по-сложни абстрактни обобщения е труден за тях.
Емоционалната сфера е недоразвита, преобладават действителните преживявания.
Волевата дейност се характеризира със слаба мотивация, липса на независимост, съчетана с импулсивност, негативизъм, липса на борба с мотиви.
Дебилните деца са бавни, инертни, имат малко инициатива, но лесно имитират възрастни, които представляват авторитет за тях. Отбелязват се прибързаността и непредсказуемостта на действията, слабостта на самоконтрола, невъзможността да се потиснат стремежите им. Самочувствието е твърде високо.
Всички горепосочени характеристики на ироничните деца не винаги се разкриват своевременно. Децата често ходят на масово училище. И въпреки факта, че родителите и учителите работят много добре с някои деца, те нямат време в училище. Желанието на някои родители да държат детето в масовото училище му причинява голяма вреда. Като няма време в училище, той губи вяра в своите сили и възможности. В резултат на това в някои случаи детето става пасивно, апатично, летаргично, безразлично; той има такива отрицателни черти на характера като несигурност, липса на инициатива, внушаемост. В други случаи вълнението, повишената реактивност, емоционалните изблици започват да преобладават, появяват се психопатични състояния.
В процеса на обучение в помощно (поправително) училище дебилите натрупват запас от знания, идеи, способности, умения. Емоционалната им сфера се обогатява, разкриват се индивидуални черти на личността. Но реализацията на висши форми на мислене за тях остава недостъпна.
С течение на годините дебилността става по-малко забележима, особено сред онези, които са успели да се адаптират добре към живота. Някои идиоти обаче могат да попаднат в групата на асоциални или дори криминални елементи поради повишената внушимост, безкритичност и недостатъчно разбиране на ситуацията..
Лечение на дебилност
Дебилността се отнася до най-леката форма на умствена изостаналост. Със запазването на двигателните умения се отличава със загубата на способността за обобщаване и абстрактно мислене. Навременно започнатото лечение на дебилност ви позволява да запазите много от функциите на пациента, позволявайки му да води почти нормален живот, да посещава образователни институции, да си намери работа.
Какво е дебилност
Дебилността се нарича най-леката степен на олигофрения, причинена от мозъчно увреждане и забавено психо-емоционално развитие. Следващите етапи на поражението са олигофрения и идиотизъм. Пациентите нямат възможност за абстрактно-фигуративно мислене, не са в състояние да изградят сложни умствени заключения, лекомислени са, без инициатива. Пациентите се нуждаят от социално образование и адаптация.
Сред причините, изискващи патология:
- наследствено предразположение;
- болест на майката по време на бременност;
- тютюнопушене и алкохолизъм на майката по време на бременност;
- трудно раждане, недоносеност;
- лошо социално положение в семейството на детето през първите месеци и години от живота;
- физически наранявания на главата, с увреждане на мозъка;
- психологическа травма, свързана с викове на родители към новороденото, отхвърляне на детето с липса на тактилен и емоционален контакт.
Пациентите се нуждаят от постоянен надзор на психиатър, психолог и дефектолог. Може да се предпише поддържаща терапия. Тази патология е най-честата причина за спада на интелигентността, диагностициран при деца. Наблюдава се при около 75% от пациентите, страдащи от тази диагноза. Пациентите с лека форма често работят самостоятелно, успешно се обслужват и се нуждаят от минимална външна помощ.
Симптоми на дебилност
Дете, което има дебилност, започва да се различава от своите връстници през първите месеци от живота. Списъкът на симптомите, показващи наличието на патология, включва:
- изостават в развитието на физическите умения, детето по-късно започва да се преобръща, сяда, пълзи, ходи;
- първите думи се произнасят няколко години по-късно, отколкото би трябвало да бъде по възраст; за много деца речникът през целия им живот не надвишава 100-200 думи;
- няма абстрактен тип мислене, няма разбиране на понятието време и пространство;
- способността за запомняне е намалена;
- имате проблеми с концентрацията на работа или учене;
- хората с увреждания лесно се подчиняват на влияние;
- възможни изблици на агресия, раздразнителност и гняв, които могат да причинят физическа вреда на другите.
Пълен списък на симптомите рядко присъства едновременно при едно лице. Нивото на тежест на всеки от симптомите също е индивидуално..
Лечение на дебилност
Тази патология изисква задължително постоянно лечение, посещения на профилактични прегледи, изпълнение на препоръките на лекуващия лекар. Програмите за лечение се разработват за всеки пациент индивидуално, в зависимост от възрастта, пола, степента и съпътстващите диагнози.
Дебилност при деца
Увреждането при децата става забележимо в много ранна възраст. Хлапето започва да държи главата си по-късно от връстниците си, да се обръща, движенията му са потиснати или хаотични. Пълното излекуване е невъзможно, но терапията, започната в ранните етапи от развитието на бебето, ви позволява да коригирате развитието, да изберете програми за адаптация. На малките деца се препоръчва да правят масажи, занимания с логопед и логопед. Сред лекарствата се предпочита да се предписват ноотропни лекарства, които подобряват функционирането на мозъка. Като глицин. По време на огнища на агресия могат да се предписват успокоителни народни средства или леки антидепресанти.
Дебилност при юноши
В юношеството дебилността изисква внимателно наблюдение от лекарите. В юношеството симптомите на патологията могат да се увеличат. Пубертетът, промените в хормоналния статус често увеличават риска от агресия.
На тази възраст способността на децата да абстрахират мисленето намалява на още по-голям етап, отколкото в детството. Знанията, придобити в училище, често се забравят. Новите умения се усвояват по-бавно и по-трудно. Двигателните умения остават непокътнати. Нивото на либидото се повишава, подрастващите без родителски контрол могат да станат сексуално безразборни. Трудно им е да контролират физиологичните сексуални пориви.
Дебилност при възрастни
В случай на лечение на дебилност от ранна възраст, тази патология при възрастни може да бъде изравнена. В зряла възраст IQ варира от 50 до 70 в леки стадии.Повечето пациенти имат умения за четене и писане. Умеят да пишат прости думи под диктовка, в някои случаи извършват прости математически операции.
Повечето възрастни, които са диагностицирани, имат проблеми в самостоятелния живот поради липсата на абстрактно мислене. За тях може да е трудно да управляват самостоятелно финансите си. Те са способни да извършват прости механични дейности, да си намерят работа, дори да получават заплата. Но за да се разпореждате със средства, да правите покупки трябва да бъде адекватен човек, който живее с пациента. В зряла възраст пациентите с всеки стадий на дебилност изпитват проблеми при обслужването си.
Дебилност при жените
За много жени тази възможност за лека степен на умствена изостаналост на практика може да не се появи навън. Жените с нисък коефициент на интелигентност се справят добре в домакинските задължения. Те могат да изпълняват задълженията на детегледачки и болногледачи под наблюдението на друг специалист. Повишената сексуална нужда се превръща в съществен недостатък на диагнозата..
Дебилност при мъжете
В зряла възраст мъжете, страдащи от такава лека степен на умствена изостаналост като дебилност, се отличават с непокътнати двигателни умения, но поради липсата на способност за абстрактно мислене те могат да имат проблеми със самообслужването. Повишената сексуална възбудимост, присъща на тази диагноза, се превръща в риск. Ако този тип физиологични нужди не са удовлетворени, пациентите стават агресивни и раздразнителни. Изисква постоянна корективна терапия за облекчаване на пристъпите на агресия и намаляване на либидото.
Степени на дебилност
В медицинската практика има няколко степени на дебилност. Те се инсталират след задълбочено проучване с настройка на параметрите на коефициента на интелигентност..
Лесна степен на дебилност
Предписва се на пациенти, чийто коефициент е 65-70. Такива пациенти са в състояние да овладеят прости работни специалитети, да се грижат за себе си, да гребят косата си, да мият зъбите си и да ходят до тоалетната. Такива пациенти запазват способността да се присъединят към екипа, да поддържат лични отношения. Такива пациенти често създават семейства. Често се проявява талант за творчески професии. Добре известен пример за наличието на уникални способности е пациент във френска психиатрична клиника, който не е способен на абстрактно мислене, но има отлична умствена аритметика. Независимо от наличието или отсъствието на тясно фокусирани таланти, пациентите имат високо ниво на внушаемост, не са готови да вземат решения и да поемат отговорност за своите действия..
При липса на адекватно ниво на контрол върху състоянието на детето, неговия академичен успех и социално развитие, лека диагноза често се диагностицира веднага щом детето влезе в училище. Такива деца не са в състояние да се справят със задачите на училищната програма от първи и втори клас. Диагностиката се извършва от училищен психолог. След прегледа и поемането на диагнозата детето се изпраща да се подложи на медицински и социален преглед.
Среден етап (умерена слабост)
Поставя се с коефициент на интелигентност 60-64. Такива хора изпитват проблеми с изпълнението на домакинските задължения без външна помощ. Те могат да извършват само научени действия, например публикуване на реклами, но са в състояние бързо да напуснат класовете поради липса на концентрация. Различават се с езикови връзки. На практика няма възможности за творчество. Нуждаете се от постоянно наблюдение от органите за социално подпомагане или родителите.
Тежък етап
В такава ситуация нивото на IQ варира от 50 до 59 точки. Отбелязва се при малък брой хора с умствена изостаналост. От пациентите се изисква постоянна помощ. Те се характеризират с емоционална торпидност. При които пациентът запазва една и съща емоция за дълго време. При липса на контрол те могат да отидат да се скитат, склонни са към наркомания и алкохолизъм. В такава ситуация продължителността на живота е много кратка. Външно патологията е ясно видима дори без вербална комуникация, двигателните умения, паметта и вниманието са нарушени.
Ироничен идиотизъм
Често за неспециалиста, който за пръв път е срещнал умствена изостаналост, имената на поставените диагнози могат да си припомнят само псувни. Всъщност думите „дебилност“, „имбецилност“, „идиотизъм“ са имената на етапите на този тип патология като олигофрения.
Пациентите, страдащи от дебилност, в повечето ситуации запазват способността си да се грижат за себе си. Те са обучими. Издържат средношколски програми, адаптирани за пациенти с умствени увреждания. По правило обучението се провежда в специализирани училища от тип VIII. Въз основа на резултатите от обучението, в зависимост от степента на увреждане, те или получават неработеща група с увреждания, или са изпратени за допълнително обучение за придобиване на умения от прости работни специалности.
В умерения етап IQ е 20-50 точки. С имбецилност висшите мозъчни функции остават на най-ранните нива на развитие. Често такива пациенти се наричат вечни деца. Както при дебилността, те могат да са склонни към повишена агресивност, възбудимост и да страдат от повишено ниво на либидо. При такива пациенти формата на черепа често се променя с прояви на хидро- и микрофефалия. Ухапването често се сменя, погледът е замръзнал, не мига, мимиката на практика отсъства.
Идиотизъм, с коефициент на интелигентност по-малък от 20. В тази форма пациентът остава вечно бебе. Неговата психологическа възраст не надвишава три години. Изпълнява само основните физиологични нужди, не е в състояние да се самоиздържа. Поради ниските физиологични параметри продължителността рядко надвишава 20 години.
Дебилност при възрастни
Независимо от стадия на заболяването, пациентите постоянно се нуждаят от наблюдение от роднини и лекари. За да се подобри качеството на живот, пациентите се подлагат на социална рехабилитация.
Те се нуждаят от непрекъсната поддържаща терапия. Навременното посещение на клиниката помага да се запазят и дори да се развият потенциалните възможности на пациента, страдащ от тази патология на психичното развитие. За да се запазят уменията и знанията, придобити в детството и юношеството, възрастните, страдащи от умствена изостаналост, трябва постоянно да се подлагат на социална рехабилитация и да повтарят научените знания. Лекарите коригират физическото и емоционалното състояние, премахвайки възможните пристъпи на агресия и раздразнителност. Болестта се поддава добре на корекция.
24-часова безплатна консултация:
Ще се радваме да отговорим на всички ваши въпроси!
Частната клиника „Спасение“ вече 19 години осигурява ефективно лечение на различни психиатрични заболявания и разстройства. Психиатрията е сложна област на медицината, която изисква от лекарите да максимизират своите знания и умения. Затова всички служители на нашата клиника са високо професионални, квалифицирани и опитни специалисти..
Кога да получите помощ?
Забелязали ли сте, че вашият роднина (баба, дядо, мама или татко) не помни елементарни неща, забравя дати, имена на предмети или дори не разпознава хората? Това ясно показва някакъв вид психично разстройство или психично заболяване. Самолечението в този случай не е ефективно и дори опасно. Хапчета и лекарства, взети самостоятелно, без лекарско предписание, в най-добрия случай временно облекчават състоянието на пациента и облекчават симптомите. В най-лошия случай те ще причинят непоправима вреда на човешкото здраве и ще доведат до необратими последици. Алтернативното лечение у дома също не е в състояние да донесе желаните резултати, нито едно народно лекарство няма да помогне при психични заболявания. Прибягвайки до тях, ще губите само ценно време, което е толкова важно, когато човек има психично разстройство.
Ако вашият роднина има лоша памет, пълна загуба на паметта или други признаци, ясно показващи психично разстройство или сериозно заболяване - не се колебайте, свържете се с частната психиатрична клиника „Спасение.
Защо да изберете нас?
Клиниката за спасение успешно лекува страхове, фобии, стрес, нарушения на паметта и психопатия. Осигуряваме помощ в онкологията, грижи за пациенти след инсулт, стационарно лечение за възрастни, възрастни пациенти, лечение на рак. Не отказваме на пациента, дори ако той има последния стадий на заболяването.
Много държавни агенции не са склонни да поемат пациенти на възраст между 50 и 60 години. Ние помагаме на всеки, който кандидатства и с желание провежда лечение след 50-60-70 години. За това имаме всичко необходимо:
- пенсия;
- старчески дом;
- Нощен хоспис;
- професионални медицински сестри;
- санаториум.
Старостта не е причина болестта да се развие! Комплексната терапия и рехабилитация дава всички шансове за възстановяване на основните физически и психически функции при по-голямата част от пациентите и значително увеличава продължителността на живота.
Нашите специалисти използват съвременни методи за диагностика и лечение, най-ефективните и безопасни лекарства, хипноза. При необходимост се извършва домашно посещение, където лекарите:
- провежда се първоначален преглед;
- причините за психичното разстройство се изясняват;
- се поставя предварителна диагноза;
- премахва се остър пристъп или синдром на махмурлука;
- при тежки случаи е възможно да принудите пациента да бъде хоспитализиран - център за рехабилитация от затворен тип.
Лечението в нашата клиника е евтино. Първата консултация е безплатна. Цените за всички услуги са напълно отворени, те включват предварително разходите за всички процедури.
Роднините на пациентите често задават въпроси: "Кажете ми какво е психично разстройство?", "Посъветвайте как да помогнете на човек със сериозно заболяване?", "Колко дълго живеят с него и как да удължат определеното време?" Ще получите подробни съвети в частната клиника "Спасение"!
Ние предоставяме реална помощ и успешно лекуваме всякакви психични заболявания!
Консултирайте се със специалист!
Ще се радваме да отговорим на всички ваши въпроси!
Как да разпознаем умствената изостаналост (дебилност) при дете
Дебилността като диагноза
Различни нарушения на психическото и физическото развитие се проявяват при всяко дете по индивидуален начин. Има първични дефекти в развитието - тези, които са възникнали в резултат на органично увреждане на централната нервна система (мозък) и вторични - нарушения в развитието на висшите психични функции (възприятие, въображение, реч, мислене, памет, внимание), възникващи от нарушения на централната нервна система (централна нервна система).
Дете с умствена изостаналост (ИД) и общоприетата диагноза "олигофрения" има разнообразни форми и характер на психични разстройства. Но основната нишка през цялото развитие е липсата, преди всичко, на умствената дейност. Тоест основният им дефект е умствената изостаналост. Нещо повече, това нарушение в развитието е необратимо. И това се случва или по време на вътрематочно развитие, или през първите години от живота на детето (през първите три).
Трябва специално да се отбележи, че използвайки термина умствена изостаналост, може да се има предвид не само олигофрения. Този термин е по-широк. Тъй като нарушенията на интелектуалната дейност могат да възникнат по време на живота на човека на различни етапи, не само в детството, под влияние на различни обстоятелства.
Тогава умствената изостаналост ще бъде придружена от друга диагноза. По този начин става ясно, че умствената изостаналост не е диагноза, не е отделно заболяване, което има симптоми и може да бъде лекувано. ЕЕ не определя естеството на заболяването, а само оценява нивото на способностите, възможностите на детето, предимно за учене и усвояване на училищните знания. Във всеки случай това е един от най-явните и очевидни критерии.
Степени на умствена изостаналост
Тази статия ще разгледа умствената изостаналост при деца, особено във връзка с олигофренията.
Според съвременната медицинска класификация се различават 4 степени на умствена изостаналост:
- Лесно (дебилност)
- Умерен (когато дебилността е по-близка до имбецилността по отношение на общото ниво на развитие)
- Тежка (изразена имбецилност)
- Дълбоко (идиотизъм)
И всички тези форми се отнасят до обобщеното име на болестта - олигофрения. Ако необратими интелектуални увреждания се появят при дете след 3-годишна възраст, когато то вече е в процес на регресия на развитието на по-рано нормално формиран мозък, това вече ще бъде деменция (деменция, придобита в резултат на излагане на различни патологични фактори, например заболяване като менингоенцефалит)... Процесът се обръща, придобитите умения и способности се губят или придобиват различна форма.
Ако детето е знаело как да говори, тогава започват да се появяват сериозни речеви нарушения, например. Термините дебилност, имбецилност, идиотизъм "идват" от МКБ 9 (международна класификация на болестите 9 ревизия). В МКБ 10 (международна класификация на болестите 10 ревизия, актуална днес) тези термини вече не се използват официално. Но значителен брой специалисти продължават да използват същите формулировки, освен това тази терминология „живее“ в специалната литература, която ще се използва от съвременните учени и специалисти много дълго време..
Леката умствена изостаналост, традиционно, по отношение на степента и естеството на тежестта на нарушенията на централната нервна система, означава, че детето има дебилност (понякога се използва терминът "иронизъм", но е неправилен).
Особености на развитието на деца с лека умствена изостаналост
При дете лекото умствено изоставане не го прави напълно недоразвит. Развитието определено продължава. Но с дълбока оригиналност, аномалия. Каквато и да е причината за появата на UO, независимо колко силно е засегната централната нервна система (мозък), заедно с разпадането и видимо влошаване на динамиката на развитието на детето, неговото развитие също се случва.
Сред умствено изостанали деца, най-вече с лека степен. Те също могат да изостават от нормално развиващите се връстници във физическото развитие. Имате анамнеза (история на индивидуалното развитие) на съпътстващи психични заболявания и сериозни нарушения в развитието на емоционално-волевата сфера. Те правят естеството на развитието на детето още по-своеобразно, тъй като на фона на тези заболявания може да настъпи и разпад на висшите психични функции. Симптомите стават по-изразени с възрастта. Ето защо такива деца абсолютно се нуждаят от навременно цялостно лечение и постоянен мониторинг на здравето си..
Особености на умственото развитие се проявяват особено ясно в началото на организираното обучение. Тоест от около 3-4 годишна възраст, когато започва предучилищното образование. И вече става ясно, че те се нуждаят от организацията на специални образователни условия.
Как да разпознаем умствената изостаналост (дебилност) при дете?
Приблизителни признаци, които могат да показват наличието на UO (олигофрения), характерно за малки деца:
- Общото развитие настъпва с видимо закъснение (те по-късно започват да държат главите си, да пълзят, да стоят, да ходят).
- Очевидни са чертите на развитието на емоционалната сфера - децата по-късно започват да се усмихват, емоционалните им реакции към появата на близките по-рядко изчезват и избледняват по-бързо. Дете, за разлика от нормално развиващия се връстник, може да не се стреми да общува със значими възрастни.
- По-късно се формират основите на обективната дейност. Те често не разбират как да играят с определени играчки, по-често ги използват за други цели. На снимките по-късно започват да разпознават познати обекти, те се нуждаят от многократно повторение.
- Видими нарушения на развитието на речта - речникът е беден и ограничен, децата често започват да говорят едва след 3 години.
- Те не могат да се различават в света около тях. Лошо формулират желанията си.
В по-късна възраст всички нарушения в развитието се "изострят" още повече, ставайки очевидни. Тъй като игралната дейност в предучилищна възраст е водеща, след наблюдение на детето може да се приеме, че то има лека (най-често срещана) степен на умствена изостаналост, ако:
- Едва ли може да играе като отбор.
- Той не разбира как се играят ролеви игри, реални ситуации, които лесно се проектират от нормалните деца в такива (като например игра на „магазина“), създават сериозни затруднения за такива деца, въображението им не е развито на правилното ниво. Те често правят само повтарящи се действия..
- Тези деца са по-трудни за организиране за образование. Те лесно се разсейват, изглеждат по-разсеяни и дезорганизирани..
- Креативността обикновено е много ниска. Там, където е необходимо да се прояви независимост в мисленето или в измислянето на нещо ново, те изпитват сериозни затруднения..
- Усните инструкции им е трудно да запомнят точно. Размерът на паметта им е ограничен. Доброволното внимание е изключително непостоянно и бързо се изчерпва..
Кратки качествени характеристики на развитието на деца с лека степен на МА в ранна училищна възраст (използвайки материали от методически препоръки за изучаване на деца с Е.Е. Забрамная С.Д. и Т.Н. Исаева "Познавате ли ни?")
- Физическо развитие. Може да съответства на възрастовите норми и може да има незначителни отклонения по отношение на ръст, тегло.
- Моторно развитие. Наблюдават се нарушения. Това важи особено за координирани доброволни движения. Извършете прости стъпки според пробата. Но ако става въпрос за упражнения за движение, състоящи се от няколко етапа, тогава ще възникнат трудности. Например, ако бъдете инструктирани да направите три клякания, след това два завоя напред. Походката обикновено е стабилна..
Затруднено правене на упражнения с едновременно използване на ръце и крака. Например клякане, докато вдигате ръцете в страни. Фините двигателни умения са нарушени, по-късно те започват да държат писалка или молив правилно, ученето да пише е по-трудно. Но в същото време има деца с ЕЕ, които могат успешно и дълго време да извършват монотонни действия, които изискват далеч от най-ниското ниво на фина моторика, да бродират например или да смилат малки части на машина. Всеки случай трябва да се разглежда индивидуално..
- Развитие на битови умения. Те доста успешно усвояват уменията за самообслужване - могат уверено и правилно да държат вилица / лъжица, да се хранят без помощта на възрастни, да се обличат, да си мият зъбите и т.н. С подходящо образование те не изпитват сериозни затруднения в това.
- Социално развитие. Те могат да дадат своето име, фамилия, бащино име. Обикновено се назовават имената на близки роднини. Въпреки че понякога някои деца изпитват затруднения в подобни неща. Самите значения на понятията семейство, роднини, съседи, приятели понякога не могат да бъдат разделени според характеристиките, като се отчитат едни и същи хора, както на семейство, така и на приятели, например.
- Ориентация в пространството. Понятията „вдясно“, „вляво“, „отпред“, „отзад“, „пред…“, „по-близо“, „по-нататък“, „отвъд…“, „отгоре...“, „под...“ са трудни за разбиране. Те могат да изминат сами къси разстояния (например пътят до училище или до магазин в близост до къщата най-често не създава затруднения). Отначало те се ориентират в училищната сграда с по-значителни затруднения от нормално развиващите се връстници. Простите правила на пътя, като пресичането на пътното платно до зелен светофар, могат да бъдат много трудни и да изискват многократно повторение..
- Времева ориентация. С мъка усвояват понятията за части от денонощието (сутрин, ден, вечер, нощ), често не помнят имената на сезоните, често изпитват още по-големи затруднения с назоваването и запаметяването на месеците. Разпознаването на часа по аналоговия часовник понякога е непреодолима пречка. Последователността на житейските събития често е погрешна.
- Домакинска ориентация. Те трудно могат да разграничат понятията сезонност в дрехите. Целта на битовите предмети е объркана. Трябва да им се дадат ясни и конкретни инструкции за привидно прости действия, като почистване на пода..
- Развитие на комуникативни умения (способност за общуване). С подходящо образование те могат доста успешно да общуват и да взаимодействат с връстници и възрастни и са в състояние да създават приятелства. С възрастните (родители, учители, възпитатели) те са в състояние да „държат дистанция“ и да реагират адекватно на похвали или критики. Но все пак критичността на собствените действия често се нарушава..
- Работоспособност. Проявява се интерес към различни видове дейности, често краткотрайни. Необходима е организиране и насочване на помощ от възрастни. Тоест, те могат да действат съгласно подробни инструкции стъпка по стъпка и демонстрация (например). Те могат да оценят критично действията си по време на изпълнението на всяка задача, но често изключително повърхностно. Щом разберат, че действията им не носят желания резултат, изпадат в безпомощност. Самите те да поправят грешките и да ги разбират рядко са в състояние. Емоционално реагирайте на оценката на тяхното представяне.
Нивото на формиране на висши психични функции (възприятие, памет, мислене, реч, въображение) при деца с лека степен на СД
- Възприемане. При визуално възприятие, представяне на картини с предмети, обектите с подобни знаци са слабо групирани. Например, когато показват снимки с мебели, те не винаги могат да комбинират например стол, фотьойл, гардероб в една група. Или не могат да групират снимки с различни изображения на зеленчуци, плодове. Освен това те често не могат да свържат изображенията на обектите с реални обекти. Ако ги демонстрирате не едновременно, без обяснение. Цветовете се различават, но често имат затруднения с оттенъка.
Изпитвате трудности при сравняване на звукови стимули, както музикални, така и ежедневни. Те не могат да вербализират (изразяват с думи) обозначението на звука. Тактилното възприятие също може да бъде нарушено. Разпознаването на познати предмети чрез докосване със затворени очи често представлява сериозни затруднения за тези деца. Като цяло възприемането на предмети и явления често е фрагментарно и несистематично. Необходима организираща помощ.
- Памет. Най-често механични. Те са в състояние да запомнят дори голям (пропорционално на нивото на развитие) материал, но тогава значението на това, което виждат или четат, често не се разбира. Капацитетът на паметта е по-малък от този на нормално развиващите се връстници. Когато възпроизвеждат материала, те се нуждаят от допълнителни водещи въпроси, визуална подкрепа.
- Мислене. Преобладава спецификата. Налице е сериозно изоставане или по-скоро нарушение в развитието на логическото мислене. Когато е необходимо да се покаже независимост на мисълта или да се вземе решение, такива деца веднага изпитват сериозни затруднения. Като цяло при децата с ИД има предимно общо недоразвитие на всички видове мислене. Изглежда, че не могат да използват знанията и уменията, които вече са усвоили по правилния начин, когато възприемат нов материал. Лошо установяват причинно-следствени връзки.
- Реч. По-често се наблюдават различни нива на нарушения в развитието на речта. Често постоянни сред тях. Речникът обикновено не е много богат. В речта те са по-склонни да използват прости фрази, без сложни думи и сложни структури на изречения и фрази. По-често се разбира речта, адресирана до тях. Но само ако използва добре познати понятия. Умеят да изграждат диалог и да общуват емоционално адекватно с околната среда.
- Внимание. Преобладава неволно. Произволно се развива значително по-лошо. За да привлече вниманието на дете с ЕЕ и да го насърчи да предприеме действия, е необходимо голямо количество визуален материал.
Характеристики на лесното обучение на деца с ЕЕ
Децата с умствена изостаналост са специални. Те имат специални образователни потребности. При преподаването акцентът не е върху количеството усвоени образователни знания, а върху нивото на социална адаптация и способността да живеят самостоятелно, разширявайки, преди всичко, житейските компетентности. За да може детето, след като напусне училище, да използва социални услуги (да уговори среща с лекар, да напише заявление или да изпрати колет по пощата), да се научи да планира бюджет, да общува правилно и в съответствие със социалните норми с другите. И в крайна сметка може да работи.
Основният акцент е върху преподаването на работни умения, за да може по-късно тийнейджърът да овладее работната професия (бояджия, шивачка, водопроводчик и др.). Ядрото на училищната програма за деца с лека умствена изостаналост е професионалното обучение. При определяне на образователния път на умствено изостанало дете е необходимо да се вземат предвид наличните възможности и своевременно да се идентифицира потенциалът за усвояване на различен програмен материал. За да направите това, е необходимо внимателно да проучите програмата за психологическа и педагогическа подкрепа на детето през целия период на обучение..
Без специално организиран образователен процес децата с умствена изостаналост рискуват да останат безпомощни и безполезни. Възпитанието и образованието на деца с умствена изостаналост изисква голямо педагогическо умение и внимателно проверени методи за коригиране (доколкото е възможно) на уврежданията в развитието. И тогава тези деца ще могат да работят плодотворно в бъдеще, да създадат семейство, да живеят нормален живот, като цяло, да бъдат пълноправни членове на обществото..
Диагнозата не е малко трудна, тъй като в ранните етапи на развитие умствената изостаналост е сходна по своите характеристики с умствена изостаналост. Случаите на педагогическо пренебрегване също понякога се бъркат с умствена изостаналост. Следователно е толкова важно комплексно, а не еднократно цялостно изследване на детето..
